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1顺应产业级能提升大力发展职业教育——“领军型”开发区职业教育办学功能的重构大连经济技术开发区中等职业技术专业学校贾荣贵学校地址：大连开发区大连理工大学软件学院北电话：0411-87573322133322261662问题的提出：经济技术开发区是中国对外开放地区的组成部分。在开放城市划定的一块较小的区域，集中力量建设完善的基础设施，创建符合国际水准的投资环境。通过吸收利用外资，形成以高新技术产业为主的现代工业结构，成为所在城市及周围地区发展对外经济贸易的重点区域。到目前为止，经国务院批准的经济技术开发区54个（含实行经济技术开发区政策的苏州工业园区、上海金桥出口加工区、宁波大榭经济技术开发区、厦门海沧投资区、海南洋浦开发区）。其中，32家东部国家级开发区，9家中部国家级开发区，13家西部国家级开发区。经济开发区为本地区乃至国家经济建设做出了突出的贡献，整体上看东部沿海开发区产业结构和生产力发展水平明显走在全国开发区前列，是“领军型”的开发区，但也还存在着区域经济发展的不平衡性。造成这种差异的原因有产业结构、地理位置、经济结构、国内外投资的不同、地方政府对本地区职业教育重视程度、投资力度不同等因素。区域经济的差异导致了职业教育的差异。在东部32家开发区这种情况也依然存在。这种情况的影响是：第一、区域经济发展水平决定了区域内职业教育的规模和速度。第二，区域产业结构决定了区域内职业学校的专业结构；第三，区域内技术结构决定了区域内职业教育的层次结构；第四，区域内政府对职业教育的认识状况决定了职业学校发展水平。当前看开发区职业教育存在的主要问题是：一是一些规模大、发展趋势好的开发区，近些年来产业结构明显高移，对区域职业教育结构和层次提出新的挑战，职业教育面临结构升级。二是作为与区域经济结合最紧密的教育类型，一些开发区职业教育的规模、结构不完整，缺乏统筹和规划，与强势发展的产业要求不匹配。一些在非经济技术开发区存在的职业教育问题，比如，条块分割，教育、劳动部门重复办学的问题；规模小，分散办学，形成不了优势的问题；3办学的层次、条件、设施较低的问题；学校少，在校生少，专业少，实训基地少的问题，在一些开发区还普遍存在。三是职业院校的专业设置还没有实现与地方经济发展有效而全面的对接，复合型专业少，生产第一线需要的复合型人才培养数量不足。比如大连开发区作为突出的日韩、欧美投资商地，既懂相关专业技术又有一定外语基础的应用性的中高级人才却始终紧缺。进一步的调研和分析表明，一些就业好的专业，像市场营销等，其内涵已经明显变化，不是过去意义上的市场营销，而是有技术背景的，既能营销又能从事技术服务、售后服务的复合型专业；数控技术已不是单纯的操作，而是要求具备一定专业理论知识和动手能力，懂外语，熟练掌握数控加工工艺知识和编程技术的高级技能型人才。会计专业也是如此，既能进行电算化操作又能维护网络的毕业生总是供不应求。实践证明开发区经济发展的关键因素已不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。无论是从招商引资还是从改善投资环境看，无论是从提供充足的人力资源还是从培养人才看，无论是从经济增长极还是从全面实现小康看，职业教育都是与开发区经济发展联系最紧密的重要组成部分。必须切实转变观念，把发展职业教育纳入整个经济的发展战略之中，把提供训练有素的人力资源纳入项目战略之中。解读职业教育与开发区经济依存共生的关系，可以明确职业教育和职业院校的定位，使之更好地为区域经济服务，同时也促进自身的发展。一、开发区职业教育要积极适应产业结构升级换代的变化，推进职业教育结构升级。进入新世纪后，各地开发区，尤其是东部沿海开发区获得了新一轮发展的难得历史机遇。比如作为大连总体规划中新市区主体的大连开发区，正在拉开新一轮城市大发展的序幕，将依托现有产业动能，加快构建国际化大都市，打造国家先进装备制造业重要基地，电子信息产业基4地，大连市最主要的新兴临港产业基地，全面提升城市综合竞争力。在这样的背景下，开发区经济“大棋局”发生了两个重大变化：一是产业结构调整；二是产业升级与技术更新换代。传统制造业已明显萎缩，以石油化工、装备制造、电子信息、新材料、生物医药、金融、信息服务等为代表的先进制造业和现代服务业迅速崛起。与此同时，随着开发区经济国际化程度的提高，很多技术标准和生产工艺逐步与国际接轨，一大批新工艺、新技术、新材料等不断在生产中得到应用。随着先进开发区产业结构调整和科技进步的加快，行业内技术结构不断变化，一些新的技术含量高的岗位不断产生，如工业领域的工艺控制、自动化生产线的调试与维护、数控机床的操作和维护、现代化汽车的维修等；又由于传统行业大量改造原有设备，不断引进科技含量较高的设备与技术，使得一些岗位的工作发生了质的变化。用人单位对人才类型、规格、数量、质量等不断提出新的要求。开发区生产一线人才需求的层次发生变化，人才的需求层次已逐渐高移化，只会熟练操作机器、应用能力较强的“蓝领层”的比例逐渐下降，具备一定专业理论知识和一定动手能力，熟练掌握工艺知识和技术，适应现代化管理，懂得技术应用的“灰领层”人才需求量开始提升。例如：先进制造业是制造业不断吸收信息技术、新材料技术、自动化技术和现代管理技术等高新技术，并以与现代服务业互动为特征的新型产业，其先进性体现在产业、技术及管理等方面。开发区数控人才主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量私营、合资企业和外资企业对各种数控应用人员都有大量需求。但是，数控人才的需求层次已逐渐高移化，只会熟练操作数控机床、应用能力较强的“蓝领层”的比例将逐渐下降，而具备一定专业理论知识和一定动手能力，熟练掌握数控加工工艺知识和自动编程技术的高级技能型人才的需求将会日益旺盛。大中型企业普遍认为，制造业高级技能型人才应具备的知识结构是：数控加工与刀具、数控机床原理及应用基础、数控机床操作与手5工编程、CAD/CAM自动编程技术、数控机床电气控制、数控机床维护、维修等。许多企业还一致认为，引进的国外“高档型”数控装备，要求数控人才必须具备较高的英语水平，能阅读外文资料。随着网络数控的发展，数控人才不仅要熟悉计算机，还要精通网络知识。在企业调研中我们也发现，技术密集型企业，特别是高新技术企业技术先进、设备高度自动化，生产一线劳动岗位数减少。这类企业对中职生的录用有两个变化，一是招收数量下降，二是因一线岗位技术含量较低，一般不太看重其所学专业，而是强调学生做人，正确的就业观，吃苦耐劳的精神等基本职业素质。因此，随着产业结构的升级，产业结构越来越高级化、知识化、复合化、合理化，职业岗位所要求的素质、技能、能力和专业知识水平也越来越高。单一层次的职业教育显然已难以适应。所以，产业结构的不断升级将对人才结构提出新的要求，技能型人才结构将逐步高移。包括大连开发区在内的一部分开发区，应稳定现有中职教育，大力发展高等职业教育，职业教育应从以中等职业教育为主转向以高等职业教育为主的格局。大连处于经济发达的东部沿海地区，在区域分工上以先进装备制造业、电子信息业为主，区域经济的发展主要依靠技术进步以及科技来推动生产力的发展。经济结构趋向合理和优化，以高、精、尖、新产品为主导的产业代替技术含量低的传统产业。高新技术的广泛应用和第三产业的迅猛发展，不仅使原有的职业岗位不断分化而产生许多新的职业岗位，而且对人才的需求也明显高移。在这样的区域背景下，根据开发区经济、社会发展的特点，着重培养适应高新技术产业发展需要的各类人才，成为大连开发区高职教育发展的必然选择。从人才培养的目标来说，要超前培养技术人才，主动参与区域产业结构的优化升级，带动区域技术水平的提高，推动区域经济的迅速发展，使区域职教成为培养高级技术人才的摇篮，成为区域技术推广、辐射和示范的中心。现有的中等职6业学校要稳定，做精、做强、做专，建设成规范化、标准化、现代化的职业学校，同时积极推进高等职业教育的建设和发展，这是今后一个阶段大连开发区职业教育发展的基本目标。目前，大连开发区建区以来一直没有建立独立的高等职业教育机构。为积极适应这种人才需求层次的变化，大连开发区职业中专以自身良好的地域形象和优越的专业实训平台积极嫁接外省高等职业教育，与黑龙江的两所专科院校—牡丹江大学、黑龙江商学院合作，在大连开发区急需的数控技术应用、模具设计与制造、机电一体化、光电子技术、汽车制造与装配技术等专业上构建跨区域的“2+1”中职与高职院校的合作模式。在培养符合大连开发区技术密集型企业复合型高级技术人才的目标下，两校完成两年专业理论和基础技能学习的大三学生到开发区职业中专接受一年的综合职业能力强化实训，成为具有较好专业理论，扎实动手能力，懂得技术应用，掌握外语，适应技术密集型外资企业的高素质“灰领”。目前输送到一汽大众发动机、大众汽车自动变速器、斯凯孚轴承精密技术、蒂森克虏伯发动机系统等高技术企业的高职生理论知识和实践技能双过硬，既能操作，又能运用，受到企业好评。这种合作既满足了高技术企业的需要，又实现了开发区职业教育结构的升级。把外地高职教育资源引入开发区，产生出不花钱的高职教育成果。这是目前职业教育结构中没有高等职业技术教育的开发区可以选择的一条捷径。二、实现资源聚合，构建一体化的职业教育管理体制，走集中办校、规模发展的路子。目前，开发区职业教育在管理体制上的突出问题表现在：在学历教育范围内，中等职业学校、高等职业学院分属职业教育和高等教育管理部门；在职业培训领域，人事部门、劳动保障部门、部分企业(行业)都在举办各类培训，且自成体系，独立运行，缺乏系列化和延续性，使受培训者有无所适从之感；在成人教育领域，多种社会力量参与，多头7管理，标准差异很大。可以说，开发区的职业教育市场是一个未经充分开发的、不完善的市场。因此，职业教育资源聚合发展，对开发区政府、行业、企业和社会来说，是有积极意义的。对办学实力相对较弱，经验也较为缺乏的职业院校来说，聚合有利于改变职业院校不受重视的弱势地位，也使“孤军作战”的职业院校更有可能形成合力，产出高质量的“教育产品”，并使得职业院校在教学水平、实践基地建设等方面得到加强，从而有利于形成自己的办学特色，有利于增强市场竞争力。同时，对企业来说，一方面，能够带来本企业所渴望的人力资源，或分担风险，或提供新的投资机会等优势。如院校可以专门划出校区的一部分，无偿提供给企业建车间，既找到了合作办学伙伴，又解决了学生实训、实习条件不足的问题。另一方面，又能更好地扩大企业教育规模，提升培训水平，建设好学习型企业。对政府和社会来说，有利于全面、系统地认识各种职业教育资源，对教育资源进行开发、利用、管理、评价，提高教育资源利用效率和配置合理性，抑制浪费。作为资源集聚、盘整、辐射的一个举措，集团化是当前职教发展的一个重要战略思路，它是一个多种经济体制、多种产业并存的城市，进行“指头”握成“拳头”变革的必由之路。上海和宁波在这方面做出了十分典型的经验。上海组建10个职教集团就是构筑教育现代化体系的重要步骤。上海市教委主任薛明扬表示：“随着上海城市功能的转变，产业结构的不断优化，需要职业教育为其提供更好的服务，10个行业性集团的建成可以基本覆盖上海主要产业，并进一步提升职业学校办学水平，破解内涵发展中的深层瓶颈”。大连开发区产业结构的升级和增长方式的转型，要求职业教育走一体化、集约化、高级化的路子。一体化就是把有关职业教育的所有要素整合成一个整体，达到最好的效益。首先是组建统一的职业教育协调机制，包括由政府、行业、学校、企业等各方参与的产学合作机制。其次8是行业-企业-学校的联合。第三是在教学空间、教学时间、教学内容等方面打破分科教学的传统方式，按照职业技能活动流程整合教学过程。集约化就是进行资源整合，包括三个阶段，首先组建集团扩大规模，其次强化内部管理提升内涵，最后打造独有的特色品牌文化。高级化的主要特征就是先进制造业和现代服务业的比重急剧增长，因此职业教育在专业设置、课程体系、办学设施、教学方法、人才培养规格等方面要适应产业结构高级化的需求，紧紧瞄准第二、第