第29课《推敲》教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!第29课《推敲》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“第29课《推敲》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!推敲教学设计【第一篇】教材简析:《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心,内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事,故事情节动人,人物形象鲜明生动,充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计理念:本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念,充分体现学生学习的主体地位,让学生自主品味字词、学习推敲,实现教师、文本、学生三者的有效对话,让彼此的情感在交流中碰撞,产生共鸣,从而达到三维目标的整合。教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。2、理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点:理解“推敲”的含义,品悟推敲的精神。教学过程:一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师:预习时已经读过课文了,你读了几遍,还想读吗?谁想站起来读?请举手。时间是宝贵的,课堂上举手发言的机会是自己争取,一定要把握住每一次锻炼自己的机会。请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。都站起来了,都想读了,都敢读了,老师还想挑战大家,谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气,请举手。谁敢自信地说我是班里读书最好的。读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军,谁敢向他发起挑战。谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的?你认为谁读书比你还好?怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说,情从景引、文由情生,那么,是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感,为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇,你能从文中找出这句话吗?参考资料,少熬夜!出示(1)、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。(2)、指导朗读这句话谁能读出这份宁静,生读:宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉,老师也想抒发自己的情感,给老师这个机会吗?师范读。诗歌创作灵感来自于生活2、过渡:访友而未遇,但贾岛并未感到太多的遗憾,归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中,特别是“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,让他颇费思量,用“推”好还是用“敲”好呢?于是出现了这样一幕:(1)、他在做什么?找出课本中的句子。(2)、我作小演员:一生演贾岛(演出如痴如醉),其余演大街上的人,感到好笑的人会说些什么?小结:全诗共40个字,为了一个字,他这样痴迷,甚至被长安街上的人当作笑料,你认为值得吗?调查谁有写完作文主动修改的习惯。生交流过渡:对,优秀的文学作品,每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤,范仲淹追改《岳阳楼》世代流传,一个个故事都明白无误地告诉我们,经典之所以会成为经典,不都是这样推敲来的吗?小结:读一句话能感受到一颗心,读一件事能感受到一片情,每次读到这里,老师都被一种精神感动着,相信你也一样。你读出了一种什么精神呢?生交流。小结:哦,我明白了,这就是一种可贵的钻研精神,是一种追求完美的精神,是一种铁杵磨成针的精神,是一种锲而不舍的精神!孩子们,有了这样的精神,就没有我们做不到的事,没有我们读不好的书,没有我们写不好的作文!3、(1)过渡:沉醉在诗歌的意境里,贾岛浑然忘记了周围的一切,就在这时——引读第4自然段(2)同桌分角色读对话指导朗读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。(3)如果你是贾岛,冲撞了韩愈大人,你会想些什么?(4)小结:老师被他严肃认真的创作态度震撼了,明知道自己闯祸了,他除了诚心道歉没有丝毫后悔,一定要让诗句最妥帖、最恰当,这是他执着的追求!4、走近韩愈过渡:认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗?还有谁?哪里看出他也在推敲?(1)、出示:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈参考资料,少熬夜!(2)、韩愈也一定给你留下了很深的印象,你有什么话想对韩愈说呢?5、诵诗感知,细品“敲”字。三、升华主题、感悟推敲1、课前同学们已经搜集了资料,人们送给贾岛一个雅号,你知道吗?——“苦吟诗人”2、过渡:贾岛一生为诗艺洒尽心血,在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地,并留下许多佳作。谈到他的创作体会,不能不读一读他写的这句诗——“二句三年得,一吟双泪流。”3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。四、学以致用、实践推敲(1)、有一种态度叫推敲,有一种修养叫尊重,有一种境界叫挑战,究竟“推”好还是“敲”好,贾岛和韩愈各有自己的看法,有人认为“推”好,你认为呢?(2)、句子练习教师节,我去老师家访问。我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。今天在课堂上,XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。五、课堂总结、坚定推敲下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲,更坚定了我们以后的推敲之路,写诗作文是这样,做人做事亦是如此,锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴!《推敲》教学设计【第二篇】教材简析:这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词,不知不觉地撞进韩愈的依仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来。表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。设计理念:是“推敲”,再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象,显示了贾岛极为严肃的创作态度,使他赢得了“苦吟诗人”的雅号;是“推敲”,让贾岛结识了韩愈,让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话;也是“推敲”,启示人们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用词语更加准确、传神。因此,我在教学时,结合文本内容及学生实际,多渠道引导学生揣摩“推敲”。教学目标:1、能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。参考资料,少熬夜!教学重点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义。一、感知文本,了解“推敲”的故事导入:古人炼字不遗力,留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统,许多诗人深谙此道,乐此不疲,几至忘我的境界。这则诗话讲述的推敲典故,将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。(一)、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)(二)、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。(1)贾岛去(),不巧(),结果留下()。这是故事的发生:(2)返回长安途中,他对诗中()这个字犹豫不决,不知不觉()。这是故事的发展:(3)结果他冲撞了(),和()商量了起来。这是故事的高潮:(4)韩愈最终认为还是用()好。这是故事的结局:阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程。这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容,这里是经历第一个整体二、走进文本,理解“推敲”的内涵(一)走近贾岛:1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛?“唐朝”交代了人物生活的朝代,“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒,“和尚”还可以说成“僧”,也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。2、让学生补充资料:贾岛诗学韩愈,因诗出名,还俗后,多次参加进士考试,由于出身卑微,都没有被录取。贾岛作诗,以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为诗中字而茶饭不思,被称为“苦吟诗人”。3、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的?①比较分析:a、贾岛骑着毛驴进了长安城。b、贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。(从“一边……一边……”体会到贾岛思考时非常投入的,他不但在想,而且还不由自主地做起了动作;“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心,他连进城也没有发觉。)②大街上的人们对他的举动有怎样的反应?(“大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考,参考资料,少熬夜!全然不知自己已经在大街上失态了。)③指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。4、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?“行人车辆纷纷避让”,而贾岛却在比比划划。“竟然”是居然,出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队,贾岛居然闯了进去,可以感受到贾岛认真的钻研精神,在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法,就是:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”(二)走近韩愈1、读读课文,说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人?当时韩愈贵为京兆尹(相当于现在首都的市长)这样的高官,但没有怪罪贾岛,反而能平心静气地与贾岛商量讨论并给予指点,韩愈这样尊重人才,爱惜人才的襟怀有必要让学生了解一下。2、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。3、映示:韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。(1)指名读。(2)给“思索”找近义词。(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?3、韩愈为什么说用“敲”字更好些?。(1)映示韩愈说的话(2)指名朗读。文中写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人,二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静,表示静的程度比较深,此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声,反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢?古人很讲究字韵,推的韵母是ui,敲的韵母是ao,当然读起来要响亮些。在教学这部分时,可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态,语言,分角色表演,注意说话的神态和语气。(3)贾岛听了,有什么反应?(连连点头)(三)走近“推敲”1、过渡:同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?2、师总结:是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)这是从部分又回归整体。这是一种“超越”之后的“回归”,是“螺旋上升式”的回归。至此,从不同的途径感悟“推敲”,人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来,人物的品格在学生头脑里就完全建立起来了。三、超越文本,实践“推敲”的方法参考资料,少熬夜!1、推敲的精神在许多诗人身上都可看到,许多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。请默写出你所知道的其他古代诗人锤炼出的名句,并分析所炼的字的妙处。以“春风又绿江南岸”为例:王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,他决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?学习《推敲》一文,目的之一就是要让学生学习贾岛的创作态度,而从课外找例子,能延伸拓展教学内容,这个设计可见教者的精心和细心。2、“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理,我们不妨立即行动起来,到炼字间品味一下其中的滋味。用恰当的动词填空,注意精心炼字。春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹()了河水,吹鼓了杏树的花苞。(醒、皱)引导学生在以后作文时,细琢磨,多推敲,尽量做到“语不达意誓不休”。在学生通过学习课文,感知了故事内容,了解了什么是“推敲”的基础上,引导学生去亲身体验一下“推敲”的过程,让学生真正明白:这就是推敲!学生也就容易在不知不觉中,欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。《推敲》优秀教案【第三篇】教材简解:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树,僧推月下门。”,他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道是用“推”字好还是用“敲”字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用“敲”字好,并说了“敲”字好的理由。从此“推敲”的故事得以流传下来。目标预设:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严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