小摄影师教案【5篇】

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参考资料,少熬夜!小摄影师教案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小摄影师教案【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小摄影师教案【第一篇】小摄影师第一课时一、师:同学们好,先请同学们看大屏幕,你们看图上画的是什么?生1:图上画的是一位先生,他坐在沙发上看报纸,一个小男孩正在给他照相师:你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗?他就是苏联伟大的文学家高尔基,曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品,深爱读者的喜爱,今天,我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事,我们一起来读课题,“小摄影师”。(板书:小摄影师)二、师:先请同学们自学课文,读准字音,读通句子。学生自学课文,师:通过自学,你们一定能读词语了,我们一起来看看大屏幕上的词语,请同学读这些词语。(高尔基,阳光明媚,鞠躬,胶卷,秘书,杂志社)师:这些词语中有没有比较难读的?生1:“杂志社”这个词语比较难读,杂是平舌音,志和社是翘舌音。师:请大家再来一起读一读。师:读得真好,相信你们的课文也一定读得很好,接下来我请几个同学来读课文,其他同学注意听,看看同学有没有读的不准的地方。师:好,刚才我们读了课文,接下来我们要学习生字请大家看大屏幕,(出示词语表中的词语)师:这些词语当中带有我们这课要学的生字,我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读:高尔基,突然,摆弄,准备,侧过脸,胶卷,车辆,秘书,杂志社师:好,请大家把课本翻到24页,我们来看看田字格里的生字,研究一下,你们是否发现了一些规律呢?生1:按和摆都是和手有关的动作,所以都是提手旁的,很多字也是这样,比如说扔,打,拾,捡等师:你的这个发现很好,那么请大家再看看田字格里的生字,你学得哪个字特别难写呢?生2:胶卷的卷下半部分特别难写。横折勾,坚弯勾师:好,那就请大家看老师来写写这个卷字吧师范写卷字生在田字格里写生字,每个生字写两遍,三、师:好,写完了生字,请大家再读读课文,边读边想,课文主要写了一件什么事呢?生自读课文师:谁能来说说课文主要讲了些什么?参考资料,少熬夜!师:同学们先读读这几个词,“纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告”,谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么?生:课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照,高尔基马上同意了,并且十分配合可是少先队员没带胶卷,照片没有拍成,但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。四、学习1-5自然段。师:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易啊!那么小男孩是怎么见到高尔基的呢?谁来告诉我。师:那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢?请同学们一起把纸团上写的内容读出来。生读。1、师:请同学们自由读读这段话,说说你觉得小男孩是一个怎样的人呢?生:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影„„(随机板书)师:你是从哪里看出来的呢?生:从“亲爱的、您、请、立刻”可以看出这是一个有礼貌的小摄影师。师:请同学们,在“亲爱的、您、请、立刻”下加上“°”,并在旁边写上“有礼貌的小摄影师”。2、师:如果老师就是高尔基。你能用声情并茂的声音让我感动吗?你们可以先自己试着读读,等等老师请同学来读。3、大家读得非常好,听了你们的朗读,老师仿佛看到一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!现在请同学们想想,高尔基看到这个纸团后,心里会想些什么呢?(学生自由回答)第二课时师:同学们好,这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕,我们一起来读读。“高尔基,突然,摆弄,准备,胶卷,车辆,秘书,杂志社,按照,侧过脸,鞠躬,阳光明媚,摄影师”生齐读词语师:上节课我们知道了,有礼貌的小摄影师是如何见到高尔基的,学习了小摄影师给高尔基纸团的内容,谁来把纸团的内容有感情的读读?师:这节课我们接着学习。请同学们读读1-5自然段,找出高尔基看完纸团后怎么做的?(出示高尔基和小男孩的对话)师:高尔基先生当年正好60岁了,而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩给一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧默读课文6-11自然段,看看孩子是如何给高尔基照相的,把相关的句子用“—”画出来,而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的,把相关的句子用“﹋”画出来。生默读课文,画出句子。师:谁来说说小男孩是如何给高尔基照相的?生:小男孩是先站在高尔基面前,仔细打量高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指着沙发说:“请您坐在这儿看报子。”接着小男孩摆弄了很久,说:“一切准备停当。”师:很好,参考资料,少熬夜!找的很正确。同学们说说什么是“打量”?生:打量就是从头到脚的看。师:为什么会仔细打量?会咧嘴笑呢?说明了这个时候小男子是怎样的心情?生:高兴、开心、兴奋、激动师:那就请同学们带着这种心情一起来把小男孩如何给高尔基照相的句子读读。生齐读。师:我们已经知道了小男孩是如何给高尔基照相的,那谁来告诉我,高尔基又是怎样对待孩子给他照相的呢?生:高尔基拿了张报子,按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸,对着他微笑。师:同学们,“吩咐“是什么意思?谁来说说。生:“吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做”师:是啊,高尔基已经是个大作家了,却按小男孩的要求去做,说明高尔基怎么样啊?生:“没有架子,把小男孩当朋友看。尊重他的意见。师:就在一切准备停当的时候,发生什么了?生:小男孩往地上一坐,哭了起来。师:谁来告诉大家,小男孩为什么突然哭了起来呢?生:因为小男孩把胶卷忘在家里了。师:在小男孩告诉高尔基胶卷忘在家里时,高尔基怎么做的?生:高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”师:从这句话中我们可以感受到高尔基怎么样?生:从这句话中我感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他的愿望。师:可是,小男孩没有听到高尔基的叫喊,跳上一辆电车走了。师:晚上,当秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师时,高尔基怎么样?生:高尔基问是不是小男孩。师:“是小男孩吗?”高尔基问。从这句话我们知道高尔基„„”生:“他一直记挂着小男孩,希望他再来。”师:“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢?”“记者是干什么的?”生:“记者是宣传,采访高尔基的。”师:“是啊,记者来采访是让他名气更大,而小男孩只是为了墙报照相,从中我们可以体会到高尔基对少先队员的关系和爱护,不在乎自己的名利。师:现在请同学们告诉我,高尔基喜爱小男孩吗?从课文哪些地方可以看出来。请大家读读课文找一找生:我从“高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家,它居然会听小男孩的吩咐,说明他很喜欢小男孩生:“小男孩准备了很久很久,„„侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久,高尔基不但没有厌烦,而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩生:当小男孩哭的时候,他马上就问,“你怎么了”说明他很关心男孩参考资料,少熬夜!生:当高尔基明白小男孩为什么哭的时候,赶紧站起来,说明高尔基很着急生:当小男孩跑出去之后,高尔基站在窗边,喊着:“孩子,回来,我给你胶卷,我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了,高尔基不但不生气,而且非常愿意帮助小男孩师:从你们刚才读的这些句子中,老师真的能感受到,高尔基的确非常喜欢那个孩子,让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分,我们来分角色朗读一下吧师:我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子,那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧!小男孩会不会再来?请你先跟同桌讨论师:谁来说一说你的想法生:我觉得会来,因为小男孩还没有给高尔基拍照呢生:我学得小男孩不会再来了,因为他太粗心了,耽误了高尔基宝贵的时间,所以他没好意思再见高尔基了师:那小男孩如果还会再来,事情会怎么发展,小男孩不来了,高尔基又会怎么做呢?请大家根据课文内容,展开合理的想象,把故事接着写下去。《小摄影师》教案【第二篇】教学目标1.懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护:学习小摄影师尊敬,爱戴革命前辈的优秀品德。2.理解词语,读懂句子,从而理解课文内容。3.学会本课生字,新词,会用突然一词说话。4.有感情地朗读课文。教学重点,难点1.通过理解词句,进而理解课文内容,体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。2.学会本课生字,新词,会用突然一词说话。教学时间三课时教学设计第一课时一,教学目标学习本课生字,词,练习用突然一词说话。二,教学重点,难点学会本课生字,新词,会用突然一词说话。三,教学过程(一)复习自学生字,词的方法步骤。在学习本课生字,词的过程中,教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字,词的方法步骤。以此进行巩固练习,借以培养学生的自学能力。1.引导学生回忆自学生字,词的方法步骤。学习本课生字,教师可继续指导学生借助音序查字法查字典自学生字,词,其步骤是:一读;二画;三查;四选;五按要求填表。教学过程中,教师可采用检查复习的方式让学生先参考资料,少熬夜!回忆自学生字的方法步骤,然后口头回答,借以强化要求。2.让学生按要求自学生字,词。学生在自学过程中,要完成一系列练习,如:借助拼音自读课文,并用音序查字法查字典,及根据词义选择适当的字义等等,因此占用时间较长,约为15~20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。(二)检查自学。1.指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音。如:另外:社,者是翘舌音,杂是平舌音,在读的过程中应注意提示和纠正。2.指名让学生分析字形结构。如:摄,贴,吩咐,胶,秘,社为左右结构;基,突,卷,杂为上下结构;侧为左中右结构;者为半包围结构。3.识记字形。可采用区别形近同音字的方法识记字形。比如:贴和沾,吩和份,杂和朵等。可作补充练习,加以巩固复习。如:4.指导书写。卷下面的第七笔是,不是。突上面的部首是。杂的上半部是九不要写成几,下半部是木,不要少钩,最后一笔是点,不要写成捺。(三)理解词义。联系生活实际理解记者,杂志社,胶卷,秘书等词语的意思。联系上下文理解下列词语:摆弄:本意含有支配,调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐:原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。停当:本意为齐备,完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然:忽然事先没有料到的,在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。(四)用突然说一句话。在训练学生用突然一词说话时,可采用以下步骤进行。1.理解词义。突然是指事先没料到的,一下子发生了。2.找出例句。让学生从文中找出原句。(1)一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。参考资料,少熬夜!(2)高尔基侧过脸,对着他微笑,突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。3.分析例句:(1)高尔基正在读书时,一个小纸团飞到了桌子上。(2)高尔基等待拍照时,小男孩哭了起来。经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外,在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下,作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。4.体会作用:在教学过程中,教师可让学生反复读句子,体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。5.练习说一句话:(1)教师举例范说:同学们正在专心地写作业,突然,李雨不小心把铅笔盒碰到地上,啪的一声,吓了大家一跳。(2)学生口头练习。在学生口头练习的过程中,教师可指名让学生进行评议。如:(1)选择的语言环境是否确切;(2)句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。(五)作业。1.读课文。2.写生字,词第二课时一,教学目标理解重点词句,读懂课文内容。二,教学重点,难点运用边读边想的阅读方法,读懂课文内容。三,教学过程(一)检查复习,导入新课。1.指名按自然段读课文,检查复习。2.围绕题目质疑导入新课。(1)这个小摄影师指的是谁文中写了他和谁之间发生的事情(2)可采用填写句子的方式,引导学生练习概述内容。例:文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