圆柱和圆锥教案(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!圆柱和圆锥教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“圆柱和圆锥教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!圆柱和圆锥教案【第一篇】预设目标:使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识,认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别,发展学生的空间观念。教学过程:教师:在这个单元里,我们学习了两种新的立体图形:圆柱、圆锥,知道了它们的特征、学会了如何求出它们的体积等知识。并学会运用这些知识解决一些简单的实际问题。一、复习圆柱1、圆柱的特征。⑴圆柱有什么特点?⑵做第91页第1题的上半题。2、圆柱的侧面积和表面积。⑴教师:圆柱的侧面是指哪一部分?它是什么形状的?(长方形或正方形)圆柱的侧面积怎样计算?(底面的周长×高)为什么要这样计算?(底面的周长=长方形的长,高=长方形的宽)圆柱的表面积是由哪几部分组成的?(圆柱的侧面积+两个底面的面积)⑵做第91页第2题的第⑴、⑵小题,第3题上半题求圆柱表面积部分。3、圆柱的体积。⑴教师:圆柱的体积怎样计算?(底面积×高)计算的公式是怎样推导出来的。?圆柱体的体积计算的字母公式是什么?(v=sh)⑵做第91页第3题的上半题求圆柱体积部分。二、复习圆锥⑴圆锥有什么特点?⑵做第91页第1题的下半题和第2题的第⑶小题。2、圆锥的体积。⑴教师问:怎样计算圆锥的体积?计算圆锥体积的字母公式是什么?这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的,圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一)。⑵做第91页第3题的下半题。三、课堂练习1、做练习二十三的第1题、第2题。学生独立做题,教师行间巡视,提醒学生看清题目后括号参考资料,少熬夜!里的要求。四、创意作业。练习二十三的第3题。圆柱和圆锥教案【第二篇】教学目标1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思维。教学重点1、在充分感知的基础上,探索圆柱和圆锥的特征。2、进一步体验立体图形玉生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学难点圆柱和圆锥的特征。教学方法分析中归纳解题方法教具多媒体课件教学过程与内容设计一、复习导入二、新授1、拿出圆柱和圆锥,说说它门的特点。2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗?3、现在我们首先来研究圆柱。(1)请以小组为单位,仔细观察桌上的圆柱,看看它有哪些特点。(提示:从面、棱、顶点和高这几方面来研究。)(2)请一位同学代表你们组来说说你们发现了什么?(3)老师现在有问题要问大家:圆柱上下两个圆有什么关系,怎样验证?(4)我们称这两个圆为圆柱的底面,也就是说圆柱有两个底面,一个侧面。(5)圆柱的高指什么?你有办法测量吗?说明圆柱有多少条高,长度有说明关系?(6)谁能完整的说一下圆柱的特征。1、教师提问:现在找找请你们带来的东西中,哪些是圆柱?请把圆柱举起来。2、举出学生带来的东西中不是圆柱的例子。3、揭示实物图,出现圆柱几何图形。教师说明:我们所学的圆柱都是直直的。,上下粗细相同的直圆柱,我们叫它圆柱。出示高、低不同的两个圆柱。用直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确:圆柱两个底面之间的距离叫做高。参考资料,少熬夜!4、下面我们来认识另一个立体图形——圆锥。三、巩固练习四、全课总结。八、作业设计课本20页练习五4、欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。九、板书设计圆柱和圆锥的认识圆柱的上、下两个面叫做底面、它们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面,是一个曲面。圆锥,有一个顶点,底面是一个圆形,侧面一个曲面。教学反思本课时的内容较简单,但作为教师,我们并不能仅仅停留在教给学生有关圆柱和圆锥的特征这一层面上。研读教材,我发现教材力求体现让学生在主动探索的过程中感知圆柱和圆锥的特征,这与教师单纯地教给学生圆柱与圆锥的特征是有本质不同的。如果教师要教给学生这些知识的话,可能5分钟的时间就够了。但同样的,学生也可能很快就遗忘了。让我感到心有余而力不足的是,我很清楚自己在这节课中应该体现怎样的教学理念,应该怎样让学生主动参与新知识的学习,但实际操作时,却由于各种条件的限制没有很好地达成自己课前预设的教学效果。圆柱和圆锥教案【第三篇】教学内容:教材第18-20页圆柱和圆锥、练一练以及练习五的全部习题。教学目标:1、使学生认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。2、通过观察,认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征,建立空间观念。3、能正确判断圆柱和圆锥体,培养学生观察、比较和判断等思维能力。教具学具:1、教师准备大小不同的圆柱和圆锥实物及模型。2、学生准备圆柱和圆锥实物以及自制的圆柱和圆锥。3、长方形、直角三角形和半圆形的小旗。教学过程:一、创设情境导入新课出示一组图形(长方体、正方体、圆柱、圆锥)。提问学生:你能说出这些图形的名称吗?师说明:这些形体有些是我们已认识的长方体、正方体,还有就是我们今天要学习的新的立体图形:圆柱和圆锥体。(板书课题)参考资料,少熬夜!二、教学新课㈠认识圆柱的特征。1、出示例1请同学们仔细观察上面哪些是圆柱形的?2、你还能举出其他例子吗?3、请你拿出自己准备好的圆柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么发现?将自己的发现与同桌交流。4、集体交流:⑴上下两个面是面积相等的圆,叫做圆柱的底面。⑵有一个曲面叫做圆柱的侧面。⑶上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师说明:我们所学的圆柱都是直直的,上下粗细相同的直圆柱,我们叫它圆柱。5、让学生动手量圆柱的高。讨论:⑴怎样量更准确?⑵如果我们换个地方量,它的高会变成多少?这说明什么?(圆柱的高有无数条)6、师小结圆柱的特征。㈡认识圆锥的特征1、出示圆锥的实物,这些物体的形状是圆锥形的,简称圆锥。我们教材所讲的圆锥都是直圆锥。2、在日常生活中,你还见过哪些圆锥形的物体?3、利用学生课前做好的圆锥,让学生摸一摸、看一看、比一比,你有什么发现?将自己的发现与同桌交流。4、集体交流:⑴圆锥的底面是一个圆形,圆锥的侧面是一个曲面。⑵从圆锥的`顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。5、测量圆锥的高。⑴引导学生讨论:圆锥有几条高?⑵用直尺和三角板如何测量圆柱的高。(学生自己操作)㈢比较圆柱和圆锥生拿出课前准备好的圆柱和圆锥学具,指出它们的底面和侧面。(练习五第1题)三、巩固练习1、完成练一练。2、练习五第2题。从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥,看到的是什么形状?充分让学生自己观察。3、开放练习,拓展延伸。⑴将课前做的长方形、直角三角形和半圆形的小旗快速旋转一周,观察并想象一下各能成什么形状?⑵师演示。⑶自己设计小旗的形状,旋转小棒观察并想象一下所形成的形状,在小组内交流。四、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识?圆锥体和圆柱体有哪些特征?参考资料,少熬夜!《圆柱和圆锥的认识》的教学反思本课教学层次清楚,注重学生学法指导,注重联系生活实际,由实物抽象出几何形体,圆柱和圆锥,接着让学生举生活实例,你在周围见过哪些这样的物体?然后由学生自主交流,观察自带的圆柱和圆锥,引导学生发现特征,你发现了什么?由学生自己概括出特征。特别是教学圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,这两个知识点时,由学生通过测量它们的高,并经过对比,得出结论。让学生亲生经历了知识的形成过程。但本节课也存在许多不足,(1)课前检查没有做,如果在课前花1分钟时间,让学生展示自己准备的立体图形,让学生体验成功的快乐,并把这种情绪带到新课的学习中,本节课的效果会更好。(2)作业设计不科学,偏重操作,思维密度不强,容易让学生产生思维疲劳。圆柱和圆锥教案【第四篇】教学内容:教材第9~10页的例1和第10页的练一练,完成练习二第1~3题。教学目标:1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的。信心。教学重点:掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点:掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。教学资源:课件、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。教学过程:一、创设情境,初步感知。1、课件出示:圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图2、教师:这么多物品,你知道它们各是什么形状吗?指名学生分别说。谈话:回忆一下学过的图形各有什么特征?学生回答。谈话:不论长方体还是正方体,它们都是由一些平面图形围成的立体图形,你知道图(4)是什么形状吗?学生回答,教师板书:圆柱图(5)是什么形状?板书:圆锥你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥?(指名学生说,如铅笔、烟囱、套管、铅锤等)参考资料,少熬夜!这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。二、合作探究,认识特征(一)认识圆柱的特征1、激发兴趣、提出问题谈话:对于圆柱和圆锥,你想知道有关它们的哪些问题?学生回答,教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。谈话:同学们真聪明,提了这么多有价值的问题,今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点,其它问题我们以后再来研究,好吗?2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上,告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。谈话:请同学们拿出自己准备的圆柱实物,仔细看一看。①先看一看,你认为它有几个面?②再摸一摸每个面有什么特征?③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点?

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