信息技术教学反思【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!信息技术教学反思【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“信息技术教学反思【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!信息技术课教学反思【第一篇】三年级教授的是计算机入门知识,四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点,我现将我的教学体会总结如下:一、打好扎实基础,养成良好习惯对于三年级学生来说,本学期刚开始系统的学习计算机知识,(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师,我觉得帮助学生打好扎实的基础,养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此,我从培养学生的学习兴趣入手,开展教学工作。对于刚开始接触计算机的学生来说,他们一般都有较浓厚的兴趣,积极性较高,但较迷茫,不知从何处学习。此时,我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程,让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后,我以打比方的方式介绍计算机的组成原理,用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件,学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来,我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说,练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情,如何保持学生学习计算机的积极性,我选择了金山打字通软件,该软件里面有打字练习游戏。从此入手,学习变得轻松有趣了,学生在不知不觉中掌握了键盘操作。二、合作探究学习,体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中,我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目,自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材,完成各自的创意设计,然后制作完成各自的主题项目。在此过程中,我主要是讲解关键的制作技术,同时辅助各小组,提供技术上的支持。根据各小组的完成情况,学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中,学生不但能掌握各种幻灯片制作技术,而且提高了大家互相协作的意识,增强了团队精神。当然,项目完成的质量还不算太高,诸如创意设计还有待提高,我相信经过进一步努力学习,学生会有长足的进步。教学是一个长期复杂的过程,如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量,是我长期值得研究的课题,我将一如既往的扎实工作,提高工作效率,高标准的完成各项教育教学任务。参考资料,少熬夜!信息技术课教学反思【第二篇】信息技术是一门新型的课程。发展速度快。经过一段时间的教学,其实践性强。存在这样的情况:学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课,更是有一种让我一次上个够”感觉,但是一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”乐”为主要的情绪支配,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱,结果一节课下来,外表上课堂气氛很轻松、活跃,其实效果很差,学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象,经常会产生几许无奈,但更多的思索:为什么会出现这样的现象呢?作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该做些什么呢?首先。那么就不能以原始的教学方式来教学。作为中学时期的教学,信息技术属于一门新型课程。属于初级往中级过度阶段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以根据这一阶段的年龄心理特征,教学时,以学生为主体,课本知识为主,益智游戏为辅的教学模式来激发学生的兴趣和培养学生动手能力。这样做,符合本阶段的认知结构,便于培养学生的思维能力,更重要的使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的知识,且易于培养学生动手操作及发展自我能力。为此,把教材中最容易的内容提到最前面教授,新授之余,也教学时玩玩“扫雷”纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生对计算机的兴趣。其次。受此影响,信息技术在学生们印象中属于副科。学生们从思想上也未得到重视。为此,教学的过程中,通过列举生活、工作中的实例,来阐述信息技术在实际生活中的重要地位,让学生了解这门课程的重要性,从学生的思想上,来改变这样传统的副科无所谓”观念。信息技术课教学反思【第三篇】计算机是一门实践性很强的学科,只有通过多次上机实践,才能熟练掌握知识,更灵活地应用计算机,为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识,让学生在一定的理论基础上善于动手实践,在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”,课堂效果不错。“兴趣是成功的一半”。一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟,因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启开学生的心智,从而调动学生求知的主动性和积极性。然后我采用“互动教学法”,先让学生自主探究课本知识,然后教师在教师机上通过实例演示本章重点,继而采用“任务驱动法”,给学生布置任务,让学生动手在学生机上实践。在实践过程中,教师巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。然后小组展参考资料,少熬夜!示自己的作品,并互相交流,评价改进。这样有利于培养学生合作探究的精神,使学生能够积极发现问题、并自己解决问题;最后各组拿出最得意的作品在教师机上展示评比,互相评价、借鉴学习,以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。“授人以鱼,不如授人以渔”,最有价值的知识是关于方法方面的知识,但“教必有法而无定法”,只有方法得当才会取得意想不到的效果。信息技术教学反思【第四篇】摘要:在农村学校信息技术教学中,由于经济条件相对滞后,信息技术教师缺乏,因此,信息技术教学过程中存在三个突出的问题,成为信息技术教学过程中的障碍。对教学效率与教学进度产生很大的影响。关键词:信息技术教学反思在农村学校信息技术教学中,由于经济条件相对滞后,信息技术教师缺乏,因此,信息技术教学过程中存在三个突出的问题,成为信息技术教学过程中的障碍。对教学效率与教学进度产生很大的影响。因此,本人在这方面经常反思,探求解决这三个问题的措施与对策。现对这三个问题的成因与措施剖析如下。愿与同行交流,还望提出更宝贵意见。一.教学中的三个突出问题1、学生把信息课当做娱乐课,随意,松散。2、教学设备少,教学任务多,教学目标难。3、学生对信息技术知识的接受能力,相差悬殊。二.三个问题的突出表现。1.学生把信息技术课当做娱乐课,休闲课,不够重视,好不好没有关系。因此就比较随意松散,注意不集中。有的上信息课带着其他科目的作业本进机房,有的看课外书,还有的上信息课只想着玩游戏、上网等等。这些肯定影响教学效果。2.信息技术的教材内容是按一人一机设置,而且是按经济条件比较好地区,按城市水平设置的。全期教学任务十六课时,但我们学校受设备的限制,只有22台机器能正常使用。学生只能2人一机或3人一机,加上有些难度较大的课程,一节课的内容一课时完成不了。教师如果按部就班进行教学,至少要32课时以上才能完成全期的教学任务。而实际授课只能按18课时计算,有14节的时间缺口。按时完成教学任务的难度很大。3.每个学生接受信息技术知识的差异会很大。如有的学生在这方面天赋好,接受能力强,学习知识快,有的还因家庭条件好,自己家里有电脑,或利用社会网吧,使用电脑已有很长阅历了,学习信息技术知识就会很快。教师一示范,他们马上心领神会,迅速掌握并能实际操作。有的学生不用教师示范,理论知识稍作提示他就能上手操作。而有的学生因接触电脑的机会很少,接受电脑学习比较迟,掌握信息技术知识就会慢一些,有的在这方面相对天赋差一些,掌参考资料,少熬夜!握信息技术就会更慢一些。相差很是悬殊。三.措施与对策针对信息技术教学中的三个突出问题,在教学中通过不断思考与实践,初步形成一套方法与对策。1.在教学中学生把信息课当娱乐课,随意松散问题,学生注意力不集中。如教师讲绘画技巧,而有的学生可能想到上网去,教师讲网络搜索引擎,而有的学生可能和旁边同学闲聊去了,这不光自己未学会当堂课的内容,还干扰影响他人的学习。这部分学生学习效率可能是正常学生效率的二分之一还不到。对于这个问题,我是从这样两个方面着手的。一方面,规范课堂纪律,养成良好的学习习惯。提出明确的学习信息技术课的要求;无论是理论课,还是实践课,都要强调两点:①是专注。②是静。并坚持训练。要求上课铃一响,学生应立即进教室坐好,安静。集中注意,等待教师上课。严禁上课嬉笑喧闹不做与上课内容无关的事,听课集中精力。实践课要专注不分心,保持机房安静。提问要举手,待老师走近,再轻声交流。同学间的商量,要轻声,不讨论与上课无关的事,这些要长期训练坚持。我最不提倡茶馆式教学方法,课堂效率比较低,不利于独立思考与独立学习能力的培养。要实施的话也应规定时间,切勿整堂课都是。一个好的学习习惯,是要1-2周或者三周以上反复训练,这就需要每个任课教师,每科都进行统一一致的训练。特别要训练学生的自控力。这是提高学习效率的一个主要方面。(更可利用电子教师的特殊功能,在学生电脑上用文字信息警示,会显神秘,甚至限制其教学内容以外的程序。)另一方面,教材的教学案例设计得贴近学生生活,特别是使用那些学生很感兴趣的事例上,激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师,也最能稳定学生的注意力,最能提高学生学习的内驱力。如在教六年级学生学习建立电子邮箱,收发电子邮件知识时。首先激发学生的好奇心,如提问1:“同学们现在与朋友,亲戚,或在外打工的父母联系,除打电话写信外,还有那些你知道的联系方式?”学生讨论:“手机短信,电子邮件,QQ,博客”他们都非常便捷实用。提问2:“你现在有自己的邮箱吗?想建立自己的电子邮箱吗?”建立电子邮箱,学生都知道是一个非常实用的通讯手段,然后导入到电子邮件建立过程,其次,有了邮箱要学会收发邮件。先教师示范:申请邮箱,写邮件,发邮件。然后请每一个同学建立自己的电子邮箱,写一个邮件发到老师邮箱。例如:老师:您好!我已学会建邮箱,发邮箱了,我的邮箱是:XXX@请常联系您的学生:XXX20xx年X月X日为了便于管理,我会为每个六年级班,建立一个属于他们自己班的邮箱。如:ZXX111@这就是六年级111班的邮箱。我接受学生发来的参考资料,少熬夜!邮件后,便立即给予回复:XX同学:您好!你的邮件老师已收到,祝贺你有了自己专用的邮箱,请常联系。周老师20xx年X月X日收到学生电子邮件后,我会分批公布名单,并让学生查收老师回复的邮件。学生收到老师的邮件后,都特别兴奋,这样一发一收,学生在实践中就掌握了电子邮件的建立与收发,他也会再次跟老师或同学发送邮件,进行交流。这样就达到了这课的实际目的。偶尔,没学会建邮箱的学生,会着急,即时向同学与老师请教,希望能及早收到老师的回复邮件,体验收发邮件的乐趣。还有我总是喜欢使用考试这一策略。将信息技术均列入考试考核内容。而且考试的结果,我要求到服务器中的指定位置评阅试卷。这样不光学会在屏幕上完成作业,还要学会建立自己的文件夹,学会命名文件名。保存和打开文件,这些都是一些很实用的知识。学生只有这些知识都掌握后,才能让老师看到他的作业或试卷。2.针对教学任务多,机器少,教学任务很难完成问题。我的解决方法是:①教师认真吃透教材,抓住每课内容的关键知识点,选择实用性强的技术讲;或几节课内容中相关的内容,放在一节课讲,这样浓缩教材,互相渗透。②再就是相互协作学习,一机上二人或三人做同一个作业,由一人作其余学生协作。③实用价值不高或者已淘汰的内容少讲或不讲,触类盘的内容放在一起讲,这样就提高了课堂效率。3.针对学生接受信息技术知识水平相差悬殊问题,我的思路是:辅差培优。对于接受能力强的学生,给他布置一些实用的内容,让其自学或先学一步,让他学得更充实,培养其自学能力,甚至选他当老师的小助手,帮助其他同学。再就是,教师要多指导那些学得慢一点的学生,这样解决吃不饱与吃不了学生的需要。对特别学得慢的学生,不要求其掌握知识的全部,只要求他们掌握基础的知识就行了。如普通学生写了一段演示文稿,学困生他完成了一段,我也进行表扬,以激发他的学习积极性。制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