《牛顿第三定律》教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!《牛顿第三定律》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《牛顿第三定律》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!牛顿第三定律教案【第一篇】设计思想?提问是引发学生思考的有效手段,爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。同时新课的理念是将学习的主动权交还给学生。让学生积极探求,追寻问题的的解决思路。本课设计有两条主线,一是以问题为主线,设计多个由易到难循序渐进的问题,激发学生主动参与、积极思考;二是以探究性活动解决本节课的难点,由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究,运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。使学生认识作用力和反作用力总是相等本节教材分析牛顿三大定律,前两个定律是对单个物体而言的,但要全面认识物体间的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响。本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究:一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受,定性地讨论物体间的作用是相互的,同时发生的,同时变化,作用在一条直线上;二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等,对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的,而对于运动物体之间的相互作用力以及碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等,本节课通过计算机辅助实现了此环节,帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何,它们之间的作用力和反作用力总是相等的。三是说明该定律的意义和应用。?学生心理状态分析?高中学生已经有一定的辨别能力,对常见的一些物理现象,物理知识如果简单重复,则学生对此不太关注、不感兴趣。因此,一开始就要以各种方式激发其注意力,设置“视频文件──铁块碰鸡蛋”,设置思维冲突”,设法采用各种实验,让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易,培养学生总结物理规律的方法。?教学目标?1.知识与技能?①知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的特点;?②理解掌握作用力和反作用力总是相等,并能用它解释生活中的有关问题;参考资料,少熬夜!?③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”;?④培养观察、分析、归纳、总结能力。?2.过程与方法①通过学生操作实验,培养学生独立思考问题的能力和实验能力;②通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问题的能力;③通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯。3.情感态度与价值观①结合有关作用力和反作用力的生活实例,培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神,感受物理学科研究的方法;②激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识。教学重点、难点、疑点1.在初中学习阶段,学生对一对力的认识往往只停留在力的大小和方向上,对于力的作用点往往不能引起足够的重视,如何区分一对力是作用力和反作用力是本节课的一个重要内容,应引起足够的重视。作用力和反作用力总是大小相等,对“总是”的理解。2.作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处,也有不同之处,学生常常把这两种力混淆。对于这两种力的作用效果学生往往比较难以区分,要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。教学方法实验法(演示实验,师生互动实验,学生分组实验),讨论法,类比法。教学仪器PPT文件;演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一对;带发条的小车,薄木板各一个,四个相同的短玻璃管;带有条形磁铁的小车两个;分组实验用的弹簧秤每桌一对;力学传感器组件及计算机辅助设备等。教学过程课题牛顿第三定律?教学目标知识①知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的特点;②理解掌握作用力和反作用力总是相等,并能用它解释生活中的有关问题;③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”;④培养观察、分析、归纳、总结能力。能力①通过学生操作实验,培养学生独立思考问题的能力和实验能力;②通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问题的能力;③通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感①结合有关作用力和反作参考资料,少熬夜!用力的生活实例,培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神,感受物理学科研究的方法;②激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识。信息环境及媒体①展示课堂上不易操作的实验;②模拟实际很难完成的实验操作;③给学生提供交流思想、看法的交流平台。?重点解释生活中的有关问题?难点“总是”的理解以及应用?课时1课时课型探究型教具PPT课件?教学程序教师活动学生活动媒体作用设计意图??引课(6分钟)新课1.放视频文件──生鸡蛋碰石头提示学生带着问题观察视频问题:由观察到的现象进一步思考其中说明什么问题?引导学生回答。鸡蛋撞击石头时,鸡蛋给石头一个力,同时石头给鸡蛋一个作用力。这一对力有什么关系呢?今天我们就来研究这一对力的关系2.体验这对力的关系──同学们坐在凳子上,两脚悬空,然后用手推桌子,那么感觉到什么现象?如何解释(要求学生亲身体验)。让个别学生谈体会:(副板书)表示出两个力的施力物体和受力物体一、作用力和反作用力(板书)力是物体间的相互作用,人为的把其中一个力叫作用力,另一个力叫反作用力。师:下面学生体会作用力和反作用力之间有哪些基本的特点?让学生充分体会并发表见解。演示实验1:把薄的轻木板放在并排的玻璃管上,然后把玩具小车上紧发条,并轻轻按在木板上。让学生操作并说明发生现象的原因:问:手一松,当手离开小车时发生什么现象?说明什么问题?让操作手分析现象和原因。演示实验2:在两辆小车上各固定一根条形磁铁,当磁铁的同名磁极靠近时,放手小车两车被推开;当异名磁极接近时,两辆小车被吸拢。(总结)物体之间的作用是相互的,同时存在,同时消失(变化),这种相互作用在两个物体上。追问:作用力和反作用力还有什么特点?追问:你怎么知道相等?我们能否探究这两个力的关系?1.演示及学生实验:把两个弹簧秤勾在一起,其中两个弹簧秤相互的作用分别叫做作用力和反作用力。先让两个学生(甲和乙)在黑板上演示,师生互动先让甲拉,再让乙拉,甲乙一起互拉。参考资料,少熬夜!之后让学生全体实验。实验结论:两个弹簧测力计的读数变化总是相同的,大小相等,方向相反。思考:当两个物体运动起来,其间的作用力和反作用力还是相等吗?2.学生实验问题1:如图一个大车拉着一个小车运动时,大车对小车的拉力和小车对大车的拉力相等吗?问题2:如图一个小车拉着一个大车运动时,大车对小车的拉力和小车对大车的拉力相等吗?介绍力的传感器:力的传感器:把力的信息(大小)转换成与之对应的电信息的装置。分两个问题分别让学生探究。给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。下面介绍使用的注意事项。学生探究前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状应该有什么关系?(对称)追思考:你想知道鸡蛋碰石头的力相等吗?追问:你怎么知道相等?我们也借助传感器探究实践。二、牛顿第三定律内容:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。(板书)公式:F=-F′师:进一步用类比的方法使学生加深印象。作用力与反作用力的关系,很像电视、电影上放的“难兄难弟”的关系:有福同当,有难同享,同生共死……3.下面通过例题进行研究:例题:物体用线吊在天花板上,分析物体受几个力?并指出每一个力的反作用力、以及平衡力?要求学生上黑板做,画出示意图,然后订正错误,并分析作用力、反作用力与平衡力的区别。三、作用力和反作用力与平衡力的区别和联系?观察思考现象:鸡蛋碎了。现象:鸡蛋碎了;说明石头给鸡蛋一个力,这个力大于鸡蛋所要承受的力。部分学生凭感觉回答:大小相等,方向相反学生参与动手体验,充分感受作用力和反作用力当你在推桌子时,桌子反过来同时推自己。(板书)思考观察思考观察到的实验现象:车在向前运动的同时,木板向后运动,并且同时停止。参考资料,少熬夜!学生代表操作,其他学生认真观察并思考。结论:车之所以向前运动是木板给它一个向前的力,同时车给木板一个向后的力,这两个力的性质一样,都是摩擦力观察笔记学生回答:大小相等牛顿第三定律说课稿【第二篇】1、力是物体间的相互作用作用力与反作用力2、牛顿第三定律作用力与反作用力的特征3、平衡力跟作用力与反作用力的区别牛顿第三定律教案【第三篇】牛顿第三定律教案二本文由VCM仿真实验提供牛顿第三定律一、教学目标1.知道力的作用是相互的,知道作用力和反作用力的概念。2.理解牛顿第三定律的确切含义,能用它解决简单问题。3.能区分平衡力跟作用力和反作用。二、教学重点对牛顿第三定律的理解和应用三、教学难点正确区别作用力与反作用力跟平衡力。教学过程从力的概念我们已经知道力的作用是相互的,有受力物体必有施力物体,那么两物体相互作用之间存在怎样的关系是我们加深对力的概念的理解所必须探讨的问题。(一)力是物体间的相互作用演示先使玩具汽车的后轮(驱动轮)上紧发条,使它做逆时针转动,然后抓住汽车顶部,把它按在垫着试管的薄木板上。在起点处,转动的后轮给木板向右的作用力f,于是木板向右运动,这时木板对后轮有没有作用力?再把汽车拿起,使木板制动,然后使后轮再转动,把玩具汽车放在木板上,可以看到木板向右运动的同时,玩具汽车向在运动,说明后轮对木板施加向右的作用力的同时,木板对后轮施加向左的反作用力。这两个均为摩擦力,且同时产生,同时消失。通过学生的观察,教师的引导得出结论:1.力是两物体间的相互作用,我们把这一对相互作用的力称为作用力和反作用力,且作用力和反作用力的性质相同,同时存在,同时消失。演示把两个相同的弹簧秤A和B连接在一起,用手拉弹簧秤A,可以看到两个弹簧秤的指针同时移动,弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的拉力F的大小,而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的拉力F′的大小,可以看出两弹簧秤的示数是相等的`,改变手的拉弹簧秤的力,弹簧秤的示数随着改变(同时增大,同时减小,同时为零),但两个弹簧秤示数总相等,方向总相反。2、作用力和反作用力总是在一条直线上大小相等,方向相反,分别作用在两相互作用的物体上。(二)牛顿第三定律1.牛顿第三定律的表述:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小参考资料,少熬夜!相等,方向相反,作用在一条直线上。2.牛顿第三定律的数学表达式表述:F=-F′(负号表示反作用力F′与作用力F的方向相反)3.对牛顿第三定律的深层理解:⑴有大小相等,方向相反,作用在两个物体上,同时产生,同时消失,作用时间相同,力的性质相同,总是大小相等作用在同一条直线上等性质的力,不一定是作用力与反作用力。还必须具有是两个物体之间的相互作用才可肯定其为作用力与反作用力的力。(2)定律中的“总是”这两个字是强调对于任何物体,在任何条件下,这两个相等的关系都成立即;不管物体大小形状如何,例如大物体与大物体之间,或大物体与小物体间,还是任何形状的物位之间其相互作用力总是大小相等。不管物体的运动状态如何。例如静止的物体之间,运动的物体之间或静止物体与静止的物体之间,其相互作用力都是大小相等,⑶作用力和反作用力的产生和消失是同时的。因为两者中若有一个产生和消失,则另一个必须同时产生或消失。否则其间的相等关系就不成立了。可见认为作用力与反作用力的产生有先后的说法是不对的。4.作用力和反作用力跟平衡力的区别作用力和反作用力跟平衡力虽有相似之处(力的大小相等,方向相反,作用在同一直线上)但更重要的是它们之间存在本质的区别。⑴作用物体不同。作用力和反作用力是作用在两个不同物体上,而平衡力只作用在一个物体上。⑵力的性质不同。作用力和反作用力必是同性质的力,而平衡力可以是性质不同的一对力。⑶力的作用时间不同。作用力和反作用力同时产生,同时消失,而一对平衡力中的一个消失,另一个可以存在。。⑷作用效果不同。作用力和反作用力在两个不同物体上,效果可以不同,作用力和反作用不存在平衡问题。而一对平衡力的作用效果是使外同处于平衡状态。可见:作用力和反作用力“异体(相互作用的两物体)、共线(作用在一条直线上)、等值(大小相等)、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