《爬山虎的脚》的精编教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《爬山虎的脚》的精编教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爬山虎的脚》的精编教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爬山虎的脚》的优秀教案1一、教材简析《爬山虎的脚》是1篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。二、学情分析在我们农村生长的植物比较多,爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识,而且学习作者观察植物的角度,引导学生去观察更多身边植物(如:小麦,玉米,辣椒,蒜等)的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。三、教学目标1、了解爬山虎的特点,理解课文的叙述顺序。2、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意义。3.能流利、有感情地朗读课文,背诵全文。4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写1篇介绍植物的文章。四、教学重难点1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。3.学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。通过词句的理解,了解爬山虎脚的特点,是本课的教学重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是学习本课的难点五、教学过程教学资源:媒体资源、录音磁带、录音机教学方法:研读、讲读法学法指导:自主研读、集体交流教学过程:(第二课时)参考资料,少熬夜!一、谈话导入:同学们,本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚?二、自主研读:1、师述:叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎,你对爬山虎的那一个方面最感兴趣?请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获?2、学生分组研读,师分组巡视指导。三、汇报交流(一):爬山虎的叶子有什么特点?1、师质疑:读了爬山虎叶子的这一段,你有什么收获?2、组织交流:(点拨导读)⑴、师:在第二自然段中,你觉得叶子美在什么地方?你能通过读来体会吗?(朝下、均匀、漾起波纹)⑵、师:观察叶子,叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎样变化的?(嫩红——嫩绿——绿的新鲜)⑶、听录音:再读第二自然段,边读边想象画面。交流话题(二):爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?1、导入:爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?(3——5节)2、师质疑:关于爬山虎的脚,你想知道些什么?3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们,爬山虎的脚长在什么地方?⑵、同桌相互说一说、画一画:爬山虎的脚⑶、播放媒体资源:爬山虎的叶子和茎的图画,学生观察画图说。4、爬山虎的脚是什么样的?什么颜色?⑴、自读课题,画出有关的句子。⑵、通过媒体资源中的课件,展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落,学生再读体会。⑶、品味比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑:蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?你能不能用其他的事物来比喻细丝呢?)三)、交流话题(三)爬山虎是怎样爬的?1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演),画出写爬山虎动作的词语。2、学生汇报:⑴、找出与爬有关的词句。⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。⑶、播放媒体资源,爬山虎是怎样爬的动画。(4)、齐读第四自然段四)、交流话题(四),爬山虎的脚有什么变化?参考资料,少熬夜!⑴、指读第5节,边读边画出脚的不同变化。⑵、对比交流:触着墙的;没触着墙的。⑶、小结:爬山虎真了不起,为了生存,它在不断地改变自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一两天可以发现的,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的,这种做法值得我们学习。四、总结全文:1、本文的课题是《爬山虎的脚》,可为什么又写了爬山虎的叶子呢?2、你从作者的观察中受到哪些启发?(仔细观察——连续观察)3、小结:大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索,我们要向作者那样养成细心观察,不断观察的好习惯,这样,才能抓住事物的特点,有顺序地把事物介绍清楚。《爬山虎的脚》教案2第一课时教学目标:1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样一脚一脚的向上爬)教学过程:一、激趣导入,板书课题。同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章:第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)二、交流资料,检查预习。1、集体交流课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。2、检查生字词预习情况。(1)出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片,指读,开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师:课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是参考资料,少熬夜!如何一步一步向上爬的)4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章,好吗?三、指读理解,读文精讲。1、指名按段读文,正音。2、想一想:本文是按照什么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。例句:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐均匀;从一顺儿没有也说明作者观察得认真,语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读:读出绿得特点。5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的:(1)实物观察:爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根:一个比喻句:每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确,也体现出作者观察的细致。(2)爬山虎的脚是怎样往上爬的?(抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流,老师配以图示(课件出示)爬山虎的脚与墙有什么关系呢?对比学习:没触着墙萎了,没有痕迹触着墙的变成灰色,相当牢固6、从刚才的学习当中,你有什么体会?预设:知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者观察细致;(3)不是一次观察而是长期观察。小结:观察不但要用心,还得细心和有耐心,这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。四、指导朗读,回归整体1、文章语言生动优美,请你用心的、美美地读一读,体会爬山虎的特点。2、读了本课,你有什么收获?第二课时教学目标:1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。参考资料,少熬夜!3、积累语言并加以运用,使学生养成写观察日记的习惯。教学重难点:学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。教学过程:导入:今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。检查字词掌握情况。听写:爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛痕迹(jijì)波(bōpō)纹爪(zhuǎzhǎo)子茎(jingjìng)回忆课文的主要内容,进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容?(略)2、学法指导:抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行:A:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解。B:然后一部分一部分认真地阅读,了解每部分的内容。C:再把各个部分的主要意思归纳总结,就抓住了课文的主要内容。积累语言,指导背诵。1、文章语言精炼生动,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵:在理解课文内容和反复读的基础上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可让学生找出过渡句,爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大的叶子,帮助记忆前后的内容,进行背诵。再如:3、4自然段,要指导学生找出重点词语帮助记忆,然后熟读背诵。(可自背,同桌或小组合作背诵,检查)读写结合,练习仿写。1、用第一人称,说说写写爬山虎脚的自述2、布置学生观察一种动物或一种植物,把最有特点的部分写下来。3、指导书写观察日记。附板书设计:6爬山虎的脚观察细致位置:茎上样子:形状:细丝,像触角颜色:嫩红语言生动爬:触~变~巴~拉~贴像蛟龙的爪子变化:没触墙:枯萎触着墙:灰色牢固参考资料,少熬夜!《爬山虎的脚》的优秀教案3教学目标1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语,积累好词好句。教具准备1、实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时:第一课时教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。二、学生自读,教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。教学反思通过本节课的教学,我觉得有以下几点还算可以:1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作,并且培养了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时,学生能够真正的动手去画,体现了语文与美术学科的整合。2、课文在写爬山虎的脚的时候,前后用了两个生动形象的比喻句,开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角,后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子,我把这两个比喻句提出来,让学生体会爬山虎的。脚在生长过程中是有变化的,且让学生体会作者的比喻句用得准确,恰当。3、通过本节课的学习,我给学生提供了一些植物的素材,让学生通过自己的细心观察,进行段式训练,这大大提高了学生的学习积极性,学生写的作品给大家展示,共同进步。当然,我觉得以下几点不足:1、首先是在两分钟训练时,并没有把学生的积极性带动参考资料,少熬夜!起来,使学生读词的声音很小,在刚上课时,我检测学生对于字词的掌握情况,发现个别学生还是没有掌握好字的读音,这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容,对于个别学生要进行针对性的指导。2、根据我听课之后的想法,我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神,又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感,在这一点上需要向其他老师学习。3、有部分知识点讲的不是很清楚,学生不容易理解,例如:在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时,并没有给学生讲出来,这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习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