技术方案如何编写通用5篇

1/16技术方案如何编写通用5篇方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是网友为大家分享的“技术方案如何编写通用5篇”，仅供参考，希望对您有所帮助。技术方案如何编写【第一篇】评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。由于受传统的以语言和数理—逻辑能力为核心的智力观念的影响，传统教育把学科分数和升学率作为评价教育质量的主要标准，忽视了学生其他多方面的能力的训练和培养。根据加德纳的多元智力理论，我们就应该树立多种多样的评价观，通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的、确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力的评价。中央教研所张家全教授对评价有过精辟的论述，他说“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法2/16的功能。因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。“公平原则”。在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。“优先原则”。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。“互帮原则”。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。“现实原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进行自我评价，不允许当堂不评课后补评。“诚信原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，3/16虽然是当堂自我评价，学生也可以互相监督，但是教师还要教育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。“全面原则”信息技术课学生学习自我评价整个过程，不仅对每一项计算机操作进行评价，学生每一堂课结束前对自己的本堂课的学习态度、课堂纪律进行自评。技术方案如何编写【第二篇】1、专科二年制毕业得2分，三年制毕业得3分，本科毕业得4分，硕士毕业得6分。2、专科毕业正在函授或自考本科并取得本专业4门以上主要课程结业证书的加1分3、其他学历得1、5分1、按正式参加工作的实际年限，每年得2分2、按任现职务的实际聘任年限，每年得2、5分。（未达到规定学历，扣2、5分）（1、2项相加，最高限制60分。）在各级各类刊物或会议上发表或交流汇编的论文（其中县级以上的以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准），每校级得0、5分，县级得１分，市级得2分，省级以上得3分，发表在cn刊物上得4分。（同文章不重复计算。上述得分可累计加分，但不超过8分。）获校级以上综合性表彰（含县、市、省教育主管部门表彰），校级得１分，县级得2分，市级得3分，省级以上得4分（只4/16限选最高级别表彰一次，不重复计）2、参加县级以上教师业务竞赛，如教学基本功竞赛、中青年优质课等，获县级一、二、三等奖的，分别得3、2、1分；获市一、二、三等奖的，分别得4、3、2分；获省级以上一、二、三等奖的，分别得5、4、3分。不分奖次的，按三等奖得分。（不同年度获奖的，可重复计）（上述1、2项表彰奖励分可累加计分，但最高限制7分）学生参加教育主管部门认可的各种比赛获奖（以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准）的指导教师，分一、二、三等奖得分：每人次县级分别得3、2、1分；市级分别得4、3、2分；省级分别得5、4、3分，全国级分别得6、5、4分，不分奖次的，如优秀奖等，按同级三等奖得分。（计算方法：等级总得分÷指导教师数，本项最高限制7分。）1、担任班主任工作每年得1、5分，团委书记、副书记、工会副主席、女工主任、教研组长、生管教师认同班主任工作，每年加1分，从事电教、实验、劳技课教师认同班主任工作，但不加分。（只计一项，不重复计）2、在本校工作任职期间，所任班级在各级各类比赛中获奖（其中县级以上的以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准），第一名（一等奖）校级得1分，县级得2分，市级得3分，省级得4分，其他名次（等次）减半得分。（不分名次等次的，如优秀奖等，按同级三等奖计，本项最高限制4分）3、担任党政领导职务每年得2分。兼任其他工作的，不5/16再加分。1、近三年来完成正常教学工作量，每年得2分，超工作量的或工作量不足的，按下列公式计算加分或扣分，（加分不超过3分，扣分不超过2分）超工作量的：每周超工作量节数÷正常工作量节数×2×超工作量年限。不足工作量的：不足节数÷正常节数×2×不足年限。2、近三年来担任毕业班教学工作的每年加１分，连续担任的可连续加分（初三年化学科最多加１分）。3、近三年来出勤情况：每学年请假天数累计（不含法定假日、公假、婚假、产假、丧假及参加培训、进修、函授时间）达1周扣1分，达2～3周扣2分，达4～5周扣3分，6周以上扣5分，未经请假旷课达一日扣2分，3天以上扣5分；各种会议和集体活动缺席每学年累计达3次扣1分，达4～5次扣2分，6次以上扣3分。上述累加扣分。4、教学效果⑴所任学科上一学年有高考、中考、会考任务的，一律计算上学年“三考”成绩。无“三考”任务的，计算最近一年（两个学期）期末统考的及格率、优秀率。体美音等技能科按平均分20分计算。⑵高考成绩计算办法：上一学年所任学科完成学校下达给班级上本科线人数的约20分，每超1人加1分，每减1人扣1分。6/16⑶中考、会考成绩计算办法：上一学年所任中考、会考学科的及格率、优秀率比例达全县平均值的各给10分，每超过1分百分点加1分，每降1个百分点扣1分。（及格率、优秀率分开计算后累加）⑷无“三考”任务的，最近二个学期期末统考的及格率、优秀率的平均值，达年段平均值的各给10分，每超过1个百分点加1分，每降一个百分点扣1分。（及格率、优秀率分开计算后累加）⑸本条上述各项加分不超过5分，扣分不超过3分。5、公开课校级每节0、5分，县级每节1分，市级以上每节2分。（以教研室提供为准，本项最高限制4分。）说明：1、以上各类得分需提供原件验证（教学工作由教务处统计得分）。2、在本校工作不满一年者暂不参加评选。3、教学效果的量化有难度时可根据闽教职改[1998]020号相关规定进行评议。4、被评为省、市、县学科带头人、骨干教师的，同等条件下依次优先。5、正常工作量计算标准：（只作为职称评定用）6、出现本评估方案以外的特殊情况，由学校职称评选推荐领导组研究决定。7/16技术方案如何编写【第三篇】用友erp应用模块产品：erp-u8语言：简体中文模块：财务，供应链为了构筑企业现代化仓库管理目标，引入仓储管理系统，实现仓库作业条码化、自动化、无纸化管理，并实现与用友软件系统进行无缝对接，该提案假定仓库作业条码化并且与用友软件系统实现无缝对接，实现：入库、出库、调拨、盘点整个过程条码化管理。从而达到提高仓库作业效率、降低出错机率、库存实时反馈至erp、先进先出管理，同时利用条码实现对的产品的销售防窜货管理及仓库管理目标。本次条码系统用户，主要以仓库作业人员为主，部分项目用户为u8系统的相关操作人员或公司管理人员查询使用，要求相关人员具备一定的电脑使用基础，同时熟悉windows操作系统和office应用软件操作。利用仓储管理系统完成仓库的相关作业：1)采购入库(通过扫描产品条码，完成产品的采购核对入库动作);2)采购退货(通过扫描产品条码，完成产品的退货出库动作);3)其它入库(通过扫描产品条码，完成产品的其它入库动8/16作);4)销售出库(通过扫描产品条码，完成产品的销售核对出库动作);5)销售退货(通过扫描产品条码，完成产品的销售退货入库动作);6)其它出库(通过扫描产品条码，完成产品的其它出库动作);7)库存调拨(通过扫描产品条码，完成产品的库存调拨);8)库存盘点(通过扫描产品条码，完成产品的盘点动作);9)库位管理(利用条码，完善仓库的分区管理，库位管理);10)先进先出管理(利用条码，完善产品的先进先出管理)。由于pda界面比较小，且要求快速方便处理数据，所以无法像u8erp(电脑上操作)界面显示表头、表体所有信息供用户编辑，所以需要开发基础设置界面，将一些常用的无需变化的参数进行预先设置。开发基础设置界面，其功能对pda在进行相关模块操作时预定义一些常用的无需变化的参数，当pda扫描成功上传后，上传pda扫描数据同时也读取预制参数，达到与u8erp系统无缝结合。预制参数如：1)采购入库：入库部门，入库类别，业务类型等;2)条码仓库：确定条码使用的仓库用于区分调拨入与调拨出界面数据加载(本次开发只针对一个仓库);3)条码特殊流程密码：用于在pda无法效验时通过密码9/16跳过pda效验步骤;4)pda版本，用于后续更新;5)设置内容无法一一列出，在后续方案开发中逐一罗列。方案一：建立条码对照表以u8物料编码为基础，针对不同供应商不同的产品，建立一一对应的条码对照表。仓库作业人员在进行扫描作业时，条码系统根据条码对照表，自动解析相关的数据，把不同供应商的不同的产品与erp的产品物料编码进行关联，以达到扫描完成仓库相关作业的目标。方案优势：无需针对产品重新打印条码，可以节省仓库作业人员的工作量。但需要确保以下两点：1、各供应商的产品编码，必须是唯一的。2、各供应商内部有系统可以查询到托盘与单品的对应。方案二：重新针对产品发行条码以u8物料编码为基础，针对不同供应商不同的产品，重新发行产品的.包装条码、单品条码，包装条码，单品条码均以唯一码标识为准。方案优势：可以利用条码严控产品的先进先出管理、产品的销售窜货管理。方案劣势：由于供应商送货以托盘为单位，如果重新对产品进行标识，会大大增加仓库相关作业人员的工作量。仓库作业人员利用pda根据采购订单或到货单扫描到货10/16数据，核对无误后，产品进行入库上架，并且同时在u8erp自动生成采购入库单(保存状态)。开发pda采购到货数据采集：用户根据业务需求生成到货单(手动生成或者通过订单生成)。pda直接获取未完成入库的到货单数据，然后根据实际情况进行货物扫描入库，在扫描时，核对产品是否为对应的到货单、是否为对应的产品，数量是否对应。入库后，记录产品的存放位置(以便先进先出管理、盘点管理)。不允许超到货单入库，允许多次到货单入库。pda扫描完成上传扫描数据，自动生成u8采购入库单，并且回写到货单已入库数量。pda根据退货单扫描退单数据并且生成红字采购入库单(保存状态)。开发pda退货单数据采集：用户根据业务需求生成退货单(手动生成，通过订单生成或者到货单生成)。pda获取未完成退货的退货数据，然后根据实际情况进行货物扫描出库。不允许超退货单出库，允许多次到退货出库。pda扫描完成上传扫描数据，自动生成u8红字采购入库单，并且回写退货单已出库数量。11/16仓库作业人员利用pda根据销售订单或发货通知单进行拣货发货作业，核对无误后，产品进行下架出库，并且同时在u8erp自动生成销售出库单(保存状态)。开发pda销售出货数据采集：用户根据业务需求生成发货通知单(手动生成或者通过销售订单生成)。pda直接获取未完成出库的发货单数据，然后根据实际情况进行货物扫描出库，在扫描时，核对产品是否为对应