开放教育本科会计模拟实验存在的问题及建议

1开放教育本科会计模拟实验存在的问题及建议李静萍摘要：开放教育会计学本科的教学目标是培养高级应用型的会计专门人才，而实践性教学环节又是培养学生的动手能力和实际工作技能的重要途径。因此如何抓好这一重要的实践环节，使学生通过这一过程达到应有的效果,并探索出开放教育集中实践教学环节—会计模拟实验教学模式的规律。关键词：开放教育会计模拟实验根据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目会计专业教学计划的要求，在完成必修课和选修课的同时，必须参加实践环节。会计模拟实验是全面落实中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类本科会计学专业教学计划中的重要实践性教学环节之一，是培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学手段。它不仅要求学生能够按照财政部颁布的《企业会计制度》和《会计基础工作规范》对会计循环全过程全部知识和技能进行综合运用，而且要求学生能通过模拟实验进一步提高其分析问题和解决问题的能力。其在会计专业教学中的地位非同一般。因此，如何抓好这一重要的实践环节，使学生通过操作达到应有的效果是一个值得认真研究的问题。我校自试点以来，已经招收了会计学专业本科学员近千人，这些学员来自四面八方，各行各业，经历不同，水平参差不齐。有大部分学生不是财务、会计工作者，接触的财务会计知识有限；有部分学员是从会计专业专科毕业后进入本科阶段学习的，有一定的基本理论积累，但是由于没有从事财务会计工作，实际操作能力较低；也有一些学员现在从事兼职会计工作，但属于半路出家，没有经过系统的专业理论和实际超做能力的培训，还无法胜任现有的工作；只有少数学员来自会计一线工作，具有丰富的实践经验。本人2作为会计专业的负责人，亲自主持参加了会计模拟实验，对发现的问题进行了思考和研究，对改进这项工作形成了自己的思路，并且将其赋助于教学实践。一、会计模拟实验的形式根据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目会计专业教学计划的要求，会计模拟实验采用中央电大提供的统一模拟实验软件。该软件构建了一个样本企业的动态会计模拟平台，由学生对企业发生的各项经济活动进行会计处理和编制会计报表。本软件由八大模块组成，分为“企业背景说明”、“记账流程说明”、“期初余额浏览”、“凭证处理”、“记账处理”、“报表处理”、“原始凭证示例”、“考试成绩管理”。二、会计模拟实验的目标会计模拟实验的教学目标包括会计知识教学目标和实际动手能力培养目标两部分内容。即模拟实验使学生达到能够系统、全面地掌握国家颁布的新会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起。使之能够针对各种业务，准确地填写原始凭证和记账凭证、熟练进行账簿登记和成本核算以及掌握主要会计报表的编制方法，并能独立处理特殊及较复杂的制造业所发生的经济业务。三、会计模拟实验流程3会计模拟实验包括三个阶段，第一阶段是准备阶段，首先由指导教师制定实验一体化方案，包括实验的时间、人员、地点内容及要求，然后由指导教师对实验学员进行动员和培训，并进行分组，由技术人员安装软件，调试机器。第二阶段是分组实施阶段，在老师的指导下进行各部分内容的练习，时间不少于三周。第三阶段是考试阶段，首先学员自己抽题进行模拟考试，然后有老师组题进行正式考试，由软件自动判卷并自动记录成绩。然后由指导老师向教务处上报考试学员成绩，由指定人员输入学生管理系统，最后上传到中央电大。其流程图如下：四、会计模拟实验的内容会计模拟实验的内容包括两大部分：（一）模拟企业资料1．模拟企业概况及核算办法：模拟企业的基本情况、具体的核算办法。2．模拟企业生产流程：模拟企业的生产流程。3．模拟企业记账流程：企业记账流程4．模拟企业前期会计资料准备阶段实施阶段考试阶段制定实施方案动员培训成本核算人员分组填制凭证登记帐簿编制报表模拟考试正式考试成绩认定4（二）会计业务处理1．原始凭证示例2．记账凭证的填制3．登记会计账薄4．财务报告的编制5．成本核算每部分内容具体又包括说明、练习和考试三个方面。五、会计模拟实验存在的问题会计模拟实验进行几年来，得到了总校和分校的高度重视，分校专业教师也积极参与，取得了一些成效，但也存在许多不足。（一）实验手段存在的不足首先，领导不够重视，许多分校并没有把模拟实验看成和专业教学计划中的其他课程同等重要，甚至在会计专业教学中更重要的地位，在教学过程中安排课时不足，将会计模拟实验形式化。其次，能够用于实验的设备严重不足。连接局域网的计算机是会计模拟实验必备的实验手段，除总校建立专业的模拟实验室外并配备了专业的技术服务人员外，分校的实验设备明显不足。突出的表现是没有和学员人数相当的计算机，甚至有的单位只有少量能用的计算机。最后，是不能解决实验中出现的技术问题。特别是在软件安装过程中由于技术人员技术不过关，在机器安装中浪费大量的时间，影响了实验的顺利进行。5（二）实验学员存在的问题首先，是学员对模拟实验重视程度不够。由于模拟实验是在机器上进行，考试也在机上进行，不象其他课程要参加闭卷考试，在加上实验内容较多，没有安排足够的练习，因此学员在实验过程中对会计凭证编制练习较多，而对其他内容一带而过，没有安排足够的时间，因此考试中出现了靠凭证得分的现象。部分学员没有完成平时练习任务，出现了直接抄答案的现象。其次，学员个体差异大，水平参差不齐。开放教育的学习者是学习背景比较复杂、学习差别性比较大的教育对象，由于其专业基础、工作经历的限制，学习呈现两极分化的特征。有些学员本来就具有丰富的实践经验，如单位的会计主管、会计师、会计师事务所的注册会计师等，他们经过系统的大学教育后，理论水平便得到了明显提高，实践教学仅仅是对其综合素质的一次检验和验证；而有些学员本身不是从事会计工作，大专也不是学财会专业的，不仅理论水平低，实践能力也很差，其教学难度超乎一般人的想象。因此在同样的时间内，用相同的方法，很难取得相同的效果。最后，由于软件的限制，学员不能在紧张的工作之余安排更多的时间来安排大量的、足以保证应付考试的平时练习，激化了工学矛盾。（三）实验软件存在的问题首先，会计模拟软件的内容虽然很丰富，却仍然是模拟手工作账。模拟手工作账确实能让学生对账务处理的流程有着比较清晰的认识，但是会计电算化软件能节省实验时间，提高实验效率的优势在会计模6拟实验软件中并没有得到体现。特别是随着我国会计电算化的普及，企业纷纷采用先进的会计软件，从教学的角度出发，教学和实际工作更需要手工与会计电算化相结合的软件。其次，软件的网络化问题。虽然会计模拟实验软件是网络版，但只是适用于局域网，实际上还是一种封闭式教学环境，并没有真正体现出开放教育的特点。学员只能在学校练习，不能将该软件拷贝回去在家或单位练习，这样就激化了一些学员的工学矛盾。最后，软件内容问题。实践教学内容要体现技术先进性、内容适用性以及使用的可操作性，同时作为专业教学计划的一部分，还要弥补教材陈旧、课程设置等薄弱环节的不足。而目前该软件的内容基本上是中级财务会计知识，对于高级财务会计中的企业合并会计处理、融资租赁等涉及很少。另外随着会计制度的不断修订，一些会计处理方法也在不断更新，因此软件也存在升级的问题。六、改进会计模拟实验的建议总结几年来的会计模拟实验过程，本人认为应从以下几个方面进行改进：（一）采用灵活的学习方式，调动学员的学习主动性目前使用的模拟软件，由于考虑涵盖内容的范围，因此题量比较大，加上学员工作比较忙，有的学员平时从事会计工作，天天重复这项工作，对模拟实验形式比较厌烦；也有的学员不做会计工作，对实验内容不感兴趣，也有重视程度不够等原因，学员为应付考试被动学习，不求甚解，没有积极性和主动性，因此学习成绩不理想。为了调7动学员的学习积极性，可采用灵活多样的学习方式，例如，采用分段竞赛式的学习方式，将学习内容化整为零，促使学员互相比着学，学员可以根据自己的实际情况合理安排时间，为在竞赛中取胜可以安排更多的时间。并将竞赛成绩计入课程的考核成绩。由竞赛带动学习，提高了学习兴趣，也就有了学习的主动性。（二）科学、合理安排模拟实验的内容及课时目前使用的模拟软件共有8个模块，包括实验目的、模拟企业前期资料、原始凭证的填制、成本核算、记帐凭证的填制（涉及的业务有185笔）、登记帐簿（帐簿初始化、登日记帐、总帐、明细帐，科目汇总表的编制等）、财务报告的编制（资产负债表、损益表、现金流量表、应交增值税明细表等），业务量非常大，对于原来根本没有接触过会计实务的学员来说很难在短时间内全部完成。经过对多次会计模拟实验的过程的总结，反复研究该企业的业务，选出重点内容进行有针对性的重点辅导和练习。这些重点内容包括具有代表性的成本核算业务（如品种法等），以及比较难以理解的债务重租、非货币性交易、减值准备的计提等业务。整个实验教学内容和课时安排如下：教学模块教学内容辅导学时实验目的、模拟企业前期资料了解实验的目的、课程性质以及企业基本情况、企业的帐务处理流程和处理方法1原始凭证示例结合实例讲解原始凭证的内容、填制要求及注意事项进行讲解。2记账凭证的填制结合实例对于记帐凭证的内容、填制要求及注意事项进行讲解，重点讲解一些典型业务8成本核算讲解品种法、交互分配法的核算要求。并最少讲两个成本核算题2登记会计结合实例讲解登帐注意事项、举例说明帐簿初始化、登日记帐、明28账簿细帐、总帐的格式及科目汇总表的编制方法。要求学员将日记帐、明细帐、总分类帐各填制两张。财务报告的编制重点讲解编制资产负债表、利润表、现金流量表（当期资料）的编制方法，简单的讲解资产减值准备表、所有者权益变动表、应交增值税明细表等附表的编制方法3合计18同时电大要对会计模拟实验课程的教学及考核要求进行了统一部署，各分校对于会计学本科的实践性环节要抓落实，抓教学质量，特别强调考试的严肃性。（三）提高服务意识，搞好助学服务由于实验软件是单机版，而非网络版，学员只能在同一时间、同一地点进行练习，和开放学员的学习时间不固定、学习地点不固定发生矛盾。因此，在现有条件下，可将软件中的学习内容下载，以文本文件的形式在网上公布，作为配套的辅导教材。要安排教师补修财务会计课程，以根满足不同学员的需要。（四）划小学习单位，采用小组互助学习方式虽然开放教育会计本科的学员大多都来至于会计或相关工作岗位，对会计处理流程比较熟悉，但由于工作分工，可能对不同的业务熟练程度不同，为了提高学员对不熟练业务的熟练程度，就要强化该业务的练习，我觉得采取小组学习方式是一种行之有效的学习方式。可以模拟单位财务处的设置，把学员分成若干学习小组，学习小组即为模拟财务处，小组的成员即为财务出的工作人员，每个人担当不同的岗位，但要避开原来从事的岗位，在小组里既能学习平时没有接触的工作，同时小组学员互相帮助，不但学到了专业知识，还在学习过程中培养了与人合作的品格。9（五）进行软件升级，实现真正的网络化模拟实验软件的质量是衡量模拟实验质量的的重要标标志，也是模拟实验高质高效的保证，针对目前模拟实验软件存在的一系列问题，模拟实验软件的升级和网络化是亟待解决的问题。建议中央电大尽快解决会计模拟实验软件的升级和网络化问题，从事开放教育会计模拟实验辅导工作的教师和会计学员将拭目以待。（六）教育学员的来源比较复杂，会计水平也参差不齐。统一教学不能兼顾不同学员的实际需要，因此必须根据不同学员的不同情况，实事求是，区别对待，因材施教。对于水平稍差的学员可单独辅导，增加辅导时间，对于已取得会计师资格的学员可聘为助理教师，传授学习经验，并辅导其他学员。七、对开放教育会计学本科社会实践课程性质的思考尽管会计模拟实验在提高学生的动手能力和实际工作能力方面确实起到了很大的成效，但笔者始终觉得该课程不能完全取代社会实践。毕竟实际工作中去的情景环境与仿真软件的模拟情境不可能完全不同，会计本科学员需要拓展的知识面也不是那一个软件能解决的。因此，我觉得会计模拟实验课程确实很有必要开设，然而在此基础上进行涵盖其他课程的综合实验也还有十分必要性的。