教学设计方案_教学设计方案的分析与评价【最新4篇】

1/12教学设计方案_教学设计方案的分析与评价【最新4篇】为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是网友为大家分享的“教学设计方案_教学设计方案的分析与评价【最新4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第一篇】１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。重点是人物形象的分析。难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。朗读讨论法。上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。刚到门口，突然，“嗖”的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师黝黑的脸上……学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说“上课，同学们好！”“老师好！”）2/12这样的境界是多么美好啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。老师板书：羚羊木雕。１、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？２、文中出现了哪些人物？３、每个人物的形象各是怎样的？作者是如何刻画的？结合文章具体内容，结合人物描写的方法分析讨论人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感。假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做？续写“我回家之后”（注意关键词：沟通、和谐）要回羚羊木雕──伤害语言、动作、心理──刻画｝人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第二篇】1.师：同学们，这一单元，我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天，我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画，谁愿意读读课题指名读课题2.提问：你知道名扬中外是什么意思吗？（名声在全世界，全世界都有名）1.师：同学们，昨天我们已经预习了课文，现在请同学们轻轻翻开书，小声读读课文，要把句子读通顺，把字音读准确。3/122.师：下面老师来考考你们，看课文里的这些生字你们都认识了吗？（出示课件）正确读出下列词语张择端汴梁撑船摊贩官吏作坊保存形态各异毛驴悠闲溜达一乘拽住惊扰指名读3.师：那你知道这些带点的字的意思吗？你是怎么知道的？指名回答（可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等）师：同学们，你们真聪明，掌握了这么多理解词语意思的`方法。4.通过搜集资料，你对《清明上河图》有什么了解？自由谈师：同学们真会学习，你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了，能读好它吗？齐读第一自然段。1.师：通过预习，大家有这么多收获，那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢？师：从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱，那这幅画有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写，读懂课文，你一定会更喜欢它，请同学们再认真地、反复地读几遍课文，根据阅读提示，找出描写画面内容4/12的段落。出示阅读提示：①认真地、反复地读几遍课文。②对照图画，找出描写画面内容的段落。③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下，你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。2.自主阅读3.交流收获师：谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容？指名回答师：课文的第二、三、四自然段描写了画面内容，这三个自然段主要讲了什么？指名回答师：你对哪个自然段最感兴趣？来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画？学生交流，师板书▲了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢？那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？▲我发现一个能让我们也来说说的标点，谁看到了？我请同学仔细看图，看看还有什么书上没讲到的人物，给大家介绍一下？▲了解了街市可热闹了。师：都有什么？你给大家介绍一下。5/12走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。师：看看这个句子，你发现了什么？谁给大家读一读。师：这是一个排比句，排比句能给文章增添气势，读起来朗朗上口，还能充分强调要表达的意思。师：你看看图，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗？▲画上有好多人，有的不到一寸，有的只有黄豆那么大，每个人在干什么都看看的清清楚楚……师：画的是多么精致啊，的确是一幅名扬中外的画，谁愿意把这句再读一读。谁愿意再自豪地读一读师：还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画？▲刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画，在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景，读第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。师：读了这段你有什么感受？指名回答师：在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多，看到桥底下有一艘船吗？正在过桥，船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着，叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，大声喊叫，挥舞着一只手，指挥着船只顺利通6/12过。神态清清楚楚，所以课文里这样说，清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。除了这些，你还了解到了什么？师：刚才大家读书有这么多的收获，那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画？看看能不能从画中找出你读到的内容。▲▲了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，普通百姓的生活情景。师：其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说，这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，我们愿意把这一节再读一下吗？1.师：刚才大家看着图，读了课文，欣赏到了一幅名扬中外的画，如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来，大家可以制作一张资料卡，请大家拿出资料卡。出示资料卡画名年代作者大小画面内容历史价值师：老师请同学默读课文把资料卡填好，可以和同桌同学一起完成。2.汇报资料卡情况7/12指名汇报师：同学们，我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来，以后可以随时翻看。3.总结：今天我们欣赏了一幅名扬中外的画??清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德，中华文化源远流长，我们下课后继续搜集资料，下节课进行专题交流。教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第三篇】1.学会10个字及相关词语,认识5各1字.2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.:2课时同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.8/121.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2.同座互读,正音.3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4.小组读书比赛.5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?1.观察字形,说说你的发现?2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.9/12教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第四篇】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。多媒体.课件、光盘、生字卡片等。两课时。1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。1、猜谜语：1一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。2它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）10/122、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。3、检查自读效果。1出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）2指名分段读课文。1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（.课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的11/12一起来。）1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全文。1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）“那”、“满”。1、教师讲解、示范。2、学生临写，教师巡视指导。12/12