课题研究阶段性总结（4篇）

参考资料，少熬夜！课题研究阶段性总结（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课题研究阶段性总结（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课题研究阶段性总结【第一篇】1、抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。要求教师根据幼儿年龄特点，从常规入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情随时随地进行教育。2、通过各种感官进行德育渗透教育。让孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，帮助幼儿分清正确与错误，正确处理人际关系。3、幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段。教师要积极发动家长和幼儿共同参与收集图片、资料布置环境，来诱发和改变幼儿的行为。4、做好家庭、幼儿园、社区之间的。相互联系，做到一致性。我们要通过幼儿园网站、家长会、家园联系册等及时传递信息，相互沟通。通过半年多的实施，我们及时总结经验，发现不足，调整策略，为今后更好的开展课题研究打下坚实的基础。课题研究阶段小结【第二篇】自20xx年2月开始，江苏省金坛市河头小学数学组的课题《小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究》通过了中期评估，并确定为金坛市级课题研究，在全体课题组师生的共同努力下开展了一些活动并取得了一些成果，现对20xx年上半年本课题的研究情况作一小结。一、加强理论学习，不断更新教育观念。本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了《新课程下的创新备课》、《教师如何做研究》等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。二、扎实开展课题研究活动。活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。首先，积极参加江苏省、常州市、金坛市组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。其中，姜卫钧主任获“教科研先进个人”称号，并被评为优秀青年教师；贺小军老师在常州市教师教育技术能力竞赛中获三等奖，同时我们还结合学校工作安排，在数学组开展了以年级为单位的团队现场命题比赛。课题组的贺小军、马卫红两位老师在金坛市的现场命题比赛中获一等奖。参考资料，少熬夜！其次，立足课堂，积极开展课题研究活动，以“教研”促“科研”。课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。每学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动，我们采取的研究方法是：全体成员以年级小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在教研组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。第三、“请进来、走出去”活动。每学期我校都要选派一定数量的老师到外省、市学习、取经，尤其是优先安排课题组的老师参加，这也可以说是对课题组老师的一种激励吧。另一方面积极与兄弟学校加强沟通，增进校际间的交流。本学期我们分别和武进成章小学、嘉泽小学进行了课堂教学研讨活动。同时安排至少一次的讲座。本学期我们请来常州市的项阳老师为我们讲述“教海探航”伴我成长的专题讲座，每一次聆听专家老师的讲座，都会让老师们了解到许多新的东西，都会让老师们更深入地反思自己！第四、课题组沙龙活动。为了进一步探讨数学练习活动材料的选择和开发研究，使我们的研究工作更加切实有效，我们除了每学期一次的研讨会、每月一次的研究课和理论学习外，这学期还举行了一次课题沙龙活动。每一位课题组成员都交流了自己研究的重点和收获，同时也提出了今后研究的方向和困惑，并对本课题的研究提出了建设性的建议和意见，收到了良好的效果。第五、鼓励每位课题组成员积极撰写研究性文章。鼓励教师在理论与实践相结合的基础上，认真撰写研究性文章，并由学校组织，择优参加各级各类论文的、案例的评选，或向有关报刊、杂志投稿。一年多来，课题组教师有数篇文章在各级各类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表。周群老师撰写的《收获之前，我们要思考什么？》发表于《教书育人》第13期；《课后研究，真的研究了吗？》发表于《新教育成长》；姜卫钧老师撰写的论文《重构创新超越小学数学教材呈现方式优化之尝试》发表于《小学教学设计》第4期；《信息技术支持下数学教学方式的转变》小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究发表于《江苏教育技术》第1期。姜卫钧老师撰写的《小学数学教学中学生有效参与的分析和探索》获省三等奖，谭年平校长撰写的论文《正确认识数学现象与数学规律》获省三等奖。刘忠老师撰写的《活动着体验着游戏规则的公平性》的教学案例获金坛市一等奖。于文娟老师撰写的《师者引者隐者浅谈教师在课堂中的“引”与“隐”》获金坛市一等奖。周群老师撰写的论文《充分发挥学生的主体性，让学生自主参与学习参考资料，少熬夜！活动》获金坛市小数年会一等奖。刘忠老师的《有感于小学数学活动的现状，追求课堂有效数学活动的思考》、姜卫钧老师《让学生在活动的天地里玩转数学》、贺小军老师《负增效减：让数学作业也成为一道亮丽的风景线》获金坛市一等奖。这些成果的取得说明了课题组的教师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，这是一种非常科学而认真的科研态度。周群老师有两篇随笔在教育教学报纸上发表。三、研究成效1．通过对小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发的研究，促使每一位课题组成员对现行教材的编排体系和设计意图有了一个整体的把握，并从学生实际出发进行合理地重组与优化，合理地选择并开发出适合学生的练习，从而更好地服务于学生的学习，同时也提高教师自身的理论水平和业务能力，使教师由“教学型”向“研究型”、“创新型”转变。2．通过多种途径对练习活动材料进行选择并开发，构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学，让学生经过自身努力能够自学探究的数学内容，能够独立进行动手实践的数学内容，能够了解更多地数学名人故事和数学课外小知识等。这样大力推动了学生学习活动由“被动”向“主动”的转变，同时使学生更深切的体验知识发生发展的过程，使学生更真切地感受到数学自身的魅力。通过对练习活动材料的开发，促进了学生更主动地参与数学学习活动、积极的思考和与人交流合作等活动，进一步获得学习数学的自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，充分体会数学探究的过程，体会数学与自然、社会与人类生活的联系，从而获得知识、能力、情感的全小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究面发展。四、研究困惑和今后努力方向课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、继续加强研究队伍建设，提高教改水平。为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍，鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题研究顺利进行。2、进一步探索课题中的问题，及时调整实验方案。我校课题虽说已是省级的子课题，但实验中仍会出现一些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题研究扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持“以人为本”，努力实践，扎实工作，我们的课题研究工作一定会取得丰硕的成果。最后恳请专家能够提出宝贵的意见，以使我校的课题研究在今后的道路上越走越宽。参考资料，少熬夜！课题研究学习心得体会【第三篇】参加北京师范大学“同一起跑线”课题研究已有将近一年的时间，就学习以来感受作学习心得如下：城乡教育之间差距越来越大，两级分化现象严重是普遍存在的事实。随着课改的进一步深入，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，学生都往城里跑，农村学校生源日渐减少。我校也不例外，且矛盾日趋突出。为了促进教育的公平，逐步实现县域内学校间均衡发展，必须创新探索新的理念和模式，创造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的研究，有力的促进我校语文学科教学的跨越式发展。一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些教师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：1、只检查好学生。教师随便提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。2、虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有具体的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。虽然对于需要拓展和提升的问题以及能力训练和价值观的问题，不可能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要掌握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公平的基本措施。我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、熟练程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。4、“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，教师逐一批改。这样做，教师的工作量比较大，也不能全部看参考资料，少熬夜！完。另一种办法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的”只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课时才能自豪地说：”这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。课题研究阶段性总结【第四篇】《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究是经师宗县教育局教科所审核批准，由高良中心学校组织开展的县级教研课题，鲁古完小32位教师共同参与研究，经过半年的研究与实践，现已取得部分的成效，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景识字教学领域依然存在高耗低效现象，学生识字回生率高，阅读质量低，作文错别字多。传统的识字方法无法高质量地完成识字任务。落后的识字教学法严重制约了学生阅读、作文能力的提高。“自主、合作、探究学习”是教育科研领域中的一场革命，对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。1、二十一世纪的到来，人类步入了信息化时代，人类知识的数量大大地超越了人类记忆的极限，终身学习早已成为可能。而“终身学习”能力包括学生自主探索能力。对于低年级儿童来说，文字是枯燥的书写符号，因此