副班主任工作总结范文【最新4篇】

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副班主任工作总结范文【最新4篇】关于“副班主任工作总结范文【最新4篇】”相关的知识点,笔者为您推荐这篇文章。处理文档能够帮助我们更好地应对和处理各种渠道和来源的信息,撰写文章前先看看范文是如何写的也是很重要的。学习范文能够让我们更好地发现自己的兴趣和爱好。那么,优秀的人又是如何写出好的范文的呢?副班主任工作总结【第一篇】(一)班主任工作要心平气和开学之初,我开始实施了班级整风运动。我制定了多个方面的班规班纪。比如:学习纪律红星评比表,黑名单制以及具体的惩罚措施。经过很长一段时间的整顿之后,班级有了明显的进步。但是感觉自己还没有完全走进学生的心灵之中,我与学生彼此之间都还没有完全接纳对方。班级每天都要发生很多事情,比如:上课纪律很差,自习课没老师可能会很乱,同学之间因为一些小矛盾而打架,尤其是我上课感觉很闷,找不到教学的灵感。学生也表现出了各方面相当的不配合。自己当时很苦恼,不知道要不要继续带下去。一次得知班上有少部分同学在班级中煽动同学议论老师时,第二天一大清早我怀着极其悲伤的心情走进了教室,用很平缓语气把我所想所感都说了出来。在情不自禁的表达中,眼泪不断往下流。后来有些学生也有给我写信,很真诚地给我道了谦。当我看到那一封封信时,我很感动,大部分学生还是很感恩的,很棒的,这似乎又重新点燃了我要当好这个班主任的那团火。有一次看到这样一句话:如果你天天看你的学生像恶魔一样,那么你就天天生活在地狱,相反,如果你天天看你的学生像天使一样,那么你就生活在天堂。如果我不换个角度来看带这些孩子,如果我不调整好自已的心态,我想我会一直生活在地狱当中的。人与人之间的了解是需要一段时间的,我觉得班级问题的主要原因还是我与他们交流太少,我要重新把我心中的那道隔阂拿掉,更多得与他们沟通与交流。我调整了自己的工作方法,经常课间到班级走动,大力培养班干部,每个星期定期开班干部会议,汇总班级本周各方面情况,每天晚自习前5分钟班长都要总结一天以来班级发生事情。我都会在场肯定学生做得好的方面以及做得还不够的方面,处理的意见与方法。让每个孩子都知道己做为班级一员应该如何做好自己该做的事。孩子毕竟是孩子,肯定会有这样或那样的问题出现。出现问题不见得就是坏事,重要的是出现问题之后如何去教育学生。我改变了以往的出现问题过于急躁的心态,学会了:遇事冷静些,以静制动;处事谨慎些,以理服人;做事和顺些,以笑动情的风格,工作的快乐又回来了。学校里每个班级都有自己的特点,班级之间存在着很大差别。班主任应该学习其他各个班级班主任的好的方法,充分把握好每个机会,提高班级的凝聚力,在各项活动中不断地锻炼学生的能力,让每一位学生都能在各项活动中感受集体的温暖。(二)要学会爱,感悟爱师爱是人类最美好,最圣洁的情感之一,是架设在师生心灵之一间的一座桥梁。我觉得老师对学生的爱是一种责任,而学生对老师的爱是一种真情。这种真情使老师的灵魂得到净化和升华,使老师对学生的爱更无私,更理性,更纯真,更久远。教育需要爱的回归,需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。那么在教育过程中该如何做到以爱动人呢?首先,关爱所有学生是班主任搞好工作的前提。只有热爱学生,才能教育好学生。尊重学生的自尊心与人格,关心学生的学习与生活,使其身心健康、全面发展。要把自己的温暖与感情倾注到每一个学生的心田,通过真情去拉近老师与学生的距离,走进学生的心灵,感化学生,做到“随风潜入夜,润物细无声”。这样的情才能动人,这样的爱才具有说服力。其次,用适当的方法增进情感交融。面对学生犯错误的情况,班主任一定要稳住自己的情绪,留一点时间给自己思考,留一点余地给学生自我改进。要掌握适当的方法,更加理性地对学生加以引导与教育,增进师生感情。再次,懂得欣赏,激发学生的情感。有这样一句话:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。班主任要坚定的用爱,用情,用心去让学生接受教育,让学生自觉地改进,自我完善,自我发展。老师的心在哪,哪儿就会开花!(三)为人师表,以身立教,以行动来引导学生,营造最美好,最圣洁的师爱。教师是人类灵魂的工程师。他担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任。教师不仅要会教书,而且要会育人。教师不仅是知识渊博的智者,更应该努力成为道德修养的榜样。师德育人,如春风化雨,贵在言传身教。教师要为人师表,核心是要自重,自省,自励;要求学生做到的,自己首先做到;禁止学生做的`,自己坚决不做;以德立教,率先垂范,方能对学生起到良好的示范作用。不断教导学生学会如何学习,学会如何做人。感谢我的学生,感谢我的同事,感谢教师这份职业。总有一种真情让我感动,并由此产生出一种对事业的责任感和使命感,让我不断加深对教育真谛的感悟,让我时时享受到教育工作者的幸福和快乐!副班主任工作总结【第二篇】班主任是班集体的组织者和建设者,对学生的影响很大,甚至终生难忘。长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任,作为班主任,除了正常的教学之外,完成育人的责任是我工作的宗旨,更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢?通过新一轮的课程改革试验,结合班主任工作,下面谈谈自己的点滴感受:一、班主任是学生的合作伙伴1、热爱学生,研究学生我认为,带着一颗爱心去了解学生,研究学生是做好班主任工作的前提,了解和研究学生包括两个方面:首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等,建立学生档案。要做到这一点,我主要是多观察、多谈心、多家访。其次了解全班学生整体的情况,既共性。比如班风班貌,全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教,学生才能对你敞开心扉,雕刻学生的心灵。2、以心灵沟通激活内心需求让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时,我让他们得到的是认可;当学生获得成功时,我给予的是赞赏;当学生受到委屈时,我给予的是安慰;当学生犯错误时,我给予的是宽容;当学生遇到挫折时,我让他得到的是鼓励;当学生有某一兴趣时,我给予的是支持……班主任工作的重点,是培养一个积极向上,充满活力的集体,使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力,使他们关心并热爱这个集体,人人心中有他人,个个心中有集体,并在这个集体的呵护下,能力得到提高。为此,我从营造良好的环境和学习气氛入手,精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如:我从不随便扔掉一个粉笔头,不乱扔纸屑,经常和学生们一起劳动,自己的教学用具摆放有条不紊。这样,我们的教室总是干干净净,桌椅摆放整齐,讲桌与学生桌一样罩有桌罩,守则、校规、班训悬挂在墙上,十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待,向学生说明为什么要做和怎样去做,讲清道理教给方法。这样他们乐意参与,也敢于竞争。3、在活动中育人俗话说:“活动、活动,班级要想‘活’,就要让学生‘动’。没有活动,就没有教育。”本学期学校组织了“为贫困生献爱心活动”,全班同学积极踊跃,体现了一方有难,多方支援的精神。二、班主任的批评艺术特级教师魏书生说:他的学生犯了错误,只受三种“处罚”,①唱一支歌,②做一件好事,③写“说明书”。唱歌,可以陶冶情操;做好事,可以促其行为;写“说明书”,可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径,我们也要采用切实可行的教育方法,讲究工作艺术。1、“无声的”批评。就是在对学生批评时,不开门见山的指出学生的错误,而是用一个眼神,一个拍肩膀的动作暗示学生,这时无声胜有声,责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如,有一次我走进教室,发现地上有碎纸,我没说什么,弯腰拾起讲桌旁边的纸片,扔到教室后的垃圾箱里,我再转身,发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示,使学生愉快并及时改正了自己的错误。2、“激励式”批评。我遇到这样一位学生:自尊心很强,学习成绩优秀,但卫生观念较差,我对他就采取了这种批评方式,我说:“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了,老师相信你一定能行。”果然,这种方法很有效果。3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系,也会影响到班风,我的做法是:①爱心多一点,②关心多一点,③交心多一点,④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了,可以轻轻走近摇醒他,下课再批评他:“是老师今天的课讲得不够精彩,提不起你的兴趣;还是你昨晚睡的不好,以至今天听课精神不振?”先从老师自责开始,经过交流、沟通,直到学生悔改。总之,班主任在批评学生时,要注意目的明确,根据不同的教育对象,选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式,才能收到理想的效果。三、做好后进生的转化工作1.尊重后进生并主动接近他们,缩短师生之间的距离,用自己的爱心来感召他们。有位哲人说:“在大森林里,让每一只鸟儿都歌唱,不只是百灵鸟独唱;让每一朵花都开放,不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗?我们要厚爱学习有困难的学生,视他们为迟开的花蕾,给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说,他们常常不想完成作业,撒谎,甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话,与任课教师、家长联系,针对他们的问题,对“症”下药。我常发挥其优势,给他们以适当的表现机会,使之体验成功的喜悦,经常指导他们读书、多思考,开小灶,进行多方辅导,努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组,采用轮流当“小老师”的形式,满足同学们的表现欲,对他们的点滴进步,都及时肯定,立即表扬。副班主任工作总结【第三篇】班主任工作的重要性是不言而喻的。然而,班主任的专业化问题一直以来却不受重视,班主任基本上是想当就当的。南京市教育局今年八月率先提出,以后全市的班主任须培训之后方能上岗。相信在教师专业化发展越来越受重视的今天,南京的做法应当是一个趋势。班主任工作纷繁复杂,除了一些常规之外,不同的班主任都有不同的带班风格。我认为,从理念上来说,班主任工作有以下五个层次:第一个层次,叫做“凭个人好恶管理班级”。我称之为“艺术家式”管理。艺术家比较随心所欲、率性而为,班主任也便是这种气质。教师心里高兴,学生做什么都是好的,教师心里不高兴,就把气往学生身上发,多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了,班级工作十分认真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风。喜欢哪个学生,不喜欢哪个学生,全凭个人好恶,并且喜怒形于色,毫不掩藏,藏也藏不住。这样的班主任治理班级,有可能一段时间情绪很好,班级治理的不错,但是人生不如意事总比如意事多,时间长了,这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列,班级管理没有思路,没有规划,脑子里面空白一片,一切都是骑驴看样本――走着瞧。总结:管理班级要有思路,不能做艺术家式的性情中人,走到哪算到哪。第二个层次,叫做“从头管到脚”。我称之为“总理式”管理。说“总理式”是好听的,不好听的叫“管家式”。班主任工作的确繁琐,但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣,他乐于处理这些繁琐的事,并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格,一种称之为“严”,学生见了,怕死;一种称之为“烦”,学生见了,烦死。有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”,学生的棱角、个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育,他说学生听,说一两个钟头话不带重样的,学生没有办法,只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标,虽然从结果上来看暂时不会出什么大事,但是问题并不是被解决了,而是被掩盖了。一旦换了一个班主任,学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦,问题便会铺天盖地地涌现出来。总结:班主任不能做“管家婆”,用“管”的思想解决不了根本问题。第三个层次,叫做“称兄道弟,平等待生。”我称之为“朋友式”管理。一些年轻的班主任往往会采用这种方式。他很尊重学生,注重发扬学生的个性,学生的缺点他不会直接批评,而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近,师生关系可以很融洽,学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。学生愿意跟他交心,有些话对其他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