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三年级下册语文分层作业优秀设计案例27《漏》27、漏一、本课目标：1.认识“婆、脊”等7个生字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。《漏》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。A类基础性必做题：1.看拼音，写汉字。lòuyǔwèiyǎnɡpànɡlǘmòfēishānzéi（）（）（）（）（）lìhɑibàozhùsǎnjiàzhānjiāopiānpánɡ（）（）（）（）（）2.根据意思写词语。（1）形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。（）（2）螺旋状运动的风。（）（3）不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。（）3．仿写词语黑乎乎：又湿又滑：安安稳稳：看拼音写汉字B类提升性选做题（3选2）4.把下列量词补充完整一（）人家一（）驴一（）贼一（）老婆婆一（）晚上一（）倒栽葱5.连一连。滚下泥水吃着树上沾满驴圈窜到窟窿钻进山坡挖干草6.把词语补充完整，并完成练习。①翻（）越（）②走（）闯（）③顺（）一（）④（）（）稳稳（1）和词语④结构相同的词语有____________、____________。（2）和词语②一样含有一组反义词的词语有___________、__________。（3）和词语①一样含有近义词的词语有____________。C类拓展性挑战题（4选2）[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]7.妙笔生花。《漏》中的老虎、贼和《活见鬼》中的两个人，都因为误会虚惊一场。生活中，你有过这样“自己吓自己”的经历吗？把这件事简单地写出来和大家分享吧！有一次，___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.课外阅读（一）活见鬼从前，有一个人去参加宴会，深夜才回家。他走着走着，忽然下起大雨来。幸好他出门时带了雨伞，就撑起伞来遮雨。这时，他看见有一个人站在路边的屋檐下。那人看见他走过来，一下子钻到了伞下，和他一起走。两人一起走了很长时间，钻到雨伞下的那个人一句话也不说。慢慢地，撑伞的人害怕起来，心想自己是不是遇到了鬼。他悄悄地把脚伸过去，想看看能不能碰到身边人的脚，可是什么也没碰到。撑伞的人心里更加害怕了，可是又不敢立刻跑开。走着走着，前面路过一座桥，桥下是哗哗的流水。当走到桥上时，撑伞的人用力一推，把那个人推到了桥下，然后撒腿就跑。这时，天快亮了。做糕点的人打开店门，开始做要卖的糕点。撑伞的人赶紧跑到糕点店的门口，告诉大家自己遇见了鬼。大家正在议论这件事，又有一个人跑过来。那人浑身湿淋淋的，慌慌张张地一边跑一边大喊：“有鬼！”原来，正是那个被推下桥的人。那个人也跑进了糕点店。两个人互相看看，目瞪口呆，随后都哈哈大笑起来。[来源:学§科§网Z§X§X§K]（1）一个人去参加宴会，________才回家。路上，有一个人钻到了他的________，和他一起走。（2）撑伞的人为什么会以为自己遇到了鬼？（）（多选）A.撑伞的人胆子很小。B.钻到雨伞下的人一句话也不说。C.撑伞的人没有碰到那个人的脚。（3）钻进伞下的人真的是“鬼”吗？从文中的哪句话可以看出来？__________________________________________________________________（4）两个人见面后，为什么会“目瞪口呆，随后都哈哈大笑起来”？（）A.因为两个人是朋友。B.因为两个人的样子都很好笑。C.因为两个人明白了之前是他们都误会了，以为对方是鬼。9.课外阅读（二）一枚金币一位有钱人出门，从他的衣袋里掉下一枚金币。金币躺在路边的草地上暗自高兴，因为它终于摆脱了暗无天日的钱柜。它决心自己主宰自己的命运，找一个称心的新主人。前方走来一个牧童。金币想，牧童固然天真，但他什么都不知道，要把我当成瓦片随手扔进池塘，那我不就惨了。所以，它赶紧滚进草丛中。迎面又走来一个学者。金币想，如果能和他生活在一起，一定会长很多见识。但这种人自视清高，甚至会傻得“视金钱如粪土”，如果他把我扔了，岂不是自讨苦吃？所以，他第二次躲进了草丛中。这时，富翁匆匆赶回来，好像在寻找着什么。“噢，主人在找我！”于是，金币不假思索地又回到了富翁的衣袋里。富翁把金币带到一个奴隶市场，放在一个孩子手上。金币一看，这孩子不是那个牧童吗？牧童接过金币，递给了学者，然后牵着水牛给了富翁。学者接过金币，走到一个贫苦老婆婆面前，把钱给她了。老婆婆看着金币，泪水流了下来。金币终于明白：富翁把它给别人是为了自己，他买下了牧童的水牛；牧童和学者把它给别人，则是为了救人。（1）金币从主人的衣袋里掉出来后心情怎样？为什么？请用“”在短文中画出来。（2）根据短文内容填空。刚掉出来的金币看见了，但它躲进了草丛里，是因为。金币又看见，它又躲进了草丛里，是因为。金币接着看见了，这一次它选择。（3）短文中的金币最后明白了它的真正价值是什么了吗？请你用金币的口吻来回答。10.课外阅读（三）一串快乐的音符有一串快乐的音符。它们是从哪里来的，连自己也搞不（清晰清楚）。也许是一位音乐家用小提琴奏出了它们；也许是一个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了它们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了它们；也许是走在田埂上的小男孩儿用（轻快轻松）的口哨吹出了它们……小音符们不愿意停留下来，它们到处飞旋，多么高兴。在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。小音符们感到很好奇，就钻了进去。哦，里面有个孤独的白头发的老奶奶。她的老伴去世了，她在思念老爷爷。突然，她听到了从窗外飞进来的小音符们的歌。啊，多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的歌。后来这歌（伴侣陪伴）老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱着。老奶奶眼睛里含着晶莹的泪花，终于笑了。不知为什么，小音符们再也不想跑了。它们手拉手地钻进了老奶奶的心里，它们愿意留在那里。（1）用“\”画去短文中括号里不恰当的词语。（2）读短文中画“”的句子，完成下面各题。这句话运用了排比的修辞手法，请另外再续写一句：也许是。（3）不愿停留的小音符们，最终留在了孤独的老奶奶身边的原因是（）。A.老奶奶喜欢听它们的歌B.老奶奶懂得欣赏它们C.它们能给老奶奶带来安慰和快乐（4）读了小音符的故事，你有哪些话想对这些小音符说呢？。三、设计意图：基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语时生字容易出错。提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。拓展题目难点最大，更具挑战性。一般都是以课外阅读和小练笔的形式对学生进行考察，部分学生做题效果良好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）教育部推荐书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。参考答案[来源:学科网ZXXK]1.漏雨喂养胖驴莫非山贼厉害抱住散架粘胶偏旁2.（1）走南闯北（2）旋风（3）不甘心3.黑乎乎：黄灿灿绿茵茵金灿灿笑眯眯又湿又滑：又白又胖又大又圆又高又大安安稳稳：平平安安高高兴兴孤孤单单4.一（户）人家一（头）驴一（个）贼一（个）老婆婆一（天）晚上一（个）倒栽葱5.连一连。[来源:学科网ZXXK]滚下山坡吃着干草沾满泥水窜到树上钻进驴圈挖窟窿6.①山岭②南北③势纵④安安（1）急急忙忙高高兴兴（2）七上八下冰天雪地（3）眼疾手快7.【示例】我和妈妈去农村的姥姥家玩儿。晚上，我和表哥一起在院子里捉蛐蛐儿，我一抬头，发现院子的角落里直直地站着一个高高的，头又大又圆的东西，吓得我大喊起来。妈妈和姥姥听到了，急忙从屋里出来，打开手电筒一看，原来是种在墙角的向日葵。8.（1）深夜伞下（2）BC（3）不是鬼。那人浑身湿淋淋的，慌慌张张地一边跑一边大喊：“有鬼！”（4）C9.（1）画：金币躺在路边的草地上暗自高兴，因为它终于摆脱了暗无天日的钱柜（2）牧童牧童太天真学者学者太清高富翁（主人）回到富翁的衣袋（3）原来我的价值是能够救人啊！10.（1）画去：清晰轻松伴侣（2）例：林间的小鸟唱出了它们（3）C（4）我想对小音符们说：“你们真是好样的！帮助了别人也快乐了自己，我要向你们学习。”