参考资料,少熬夜!《两位数乘两位数》教案菁选【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两位数乘两位数》教案菁选【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两位数乘两位数的乘法》教学设计【第一篇】学习内容:人教版三年级下册第63页例1,两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)。学习目标:1、理解两位数乘两位数的笔算算理,理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。3、在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。学习重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)。学习难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。教学准备:多媒体课件等。教学过程:一、复习旧知,引入新课。1、口算。12×20=24×10=50×20=70×2=21×10=11×30=60×40=30×5=2、谈话导入。师:同学们,我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。今天,我们继续两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题)二、自主学习,预习导学。师:为了使同学们更好地学习这一部分的知识,请看自学提示。(指名读)看第63页的情景图,观察并思考下列问题:(1)图中有哪些信息?把这些信息完整地叙述下来。(独立思考解决)(2)根据题中的已知条件和问题列出算式,并算出结果。(尝试用不同的方法进行计算)(3)试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。(4人一组讨论、交流)学生自学、讨论。三、合作探究,问题解决。指名回答自学提示中的问题,师随着学生的回答板书。参考资料,少熬夜!1、板书:妈妈买了一套书12本,每本24元。妈妈一共要付多少钱?2、24×12=(元)师:同学们,你能用已经学过的知识求出得数吗?生:(能)可以把12本分成2本和10本两个部分,先求出2本书多少钱;再求出10本书多少钱;然后把这两部分钱加起来就是妈妈要付的钱。12=2+1024×2=48(元)24×10=240(元)240+48=288(元)师:你是从哪里看到的?生:……(你真是一个有心的孩子。)师:其实,我们也可以把这个过程用竖式进行计算。请看(屏幕出示:)242448×2×10+24048240288(1)师:刚才求妈妈12本书用288元,计算时一共用了3个竖式。我们共同尝试一下,看能不能把这3个竖式合并起来写成一个竖式呢?来,看着我们的计算过程。刚才的第一步我们是先算什么的?怎样计算?(先算2本多少钱,用24乘2。)1计算24乘2先算什么呢?再算什么?(先算2乘个位上的4表示8个一;再算2乘十位上的2表示4个十,合起来是48。)2在48的旁边注明24×2的积。(2)此时教师揭去盖在第二个因数十位上“1”的东西,并问第二步要算什么?怎样算?(第二步算的是10本书一共多少钱,24乘10得240。)1、教师对着竖式说明:十位上的“1”表示10,所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24;先用1个十乘4得40,“4”要写在十位上,个位上写“0”;再用10乘2得20,但是这个2表示2个十,所以10乘2得到的20也表示20个十,也就是200,这个“2”要写在百位上。因此求得的积是240。2、在240的旁边注明24×10的积。3、师:这次求得的积个位上的“0”应该如何处理呢?生:“个位的0不写”。师:你是怎么知道的?生:书上小括号里提示我们的。师:你真是一个细心的孩子,大家应该向他学习。想想个0为什么可以不写呢?生:因为用十位上的“1”去乘24,得到的24就表示24个十,也就是240,所以在这里个位上的0不写。(3)第三步要算什么?(把10本书的钱和2本书的钱加起来,也就是把48与240加起来,得288。)4、师:谁能说一说这道题的计算顺序和方法。参考资料,少熬夜!生:先用2乘24得48,得数的末位要与因数的个位对齐;再用1乘24得24,得数的末位要与因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。四、展示讲评、内化提升。出示例1的竖式,引导学生总结方法。1、以小组为单位说一说这道题的计算顺序和方法,然后各组派代表说。2、竖式中48和24比较,哪个数大,为什么?3、计算两位数乘两位数时,先用第二个因数()位上的数去乘第一个因数的每一位,得数的末位要与因数的()位对齐;再用第二个因数()位上的数去乘第一个因数的每一位,得数的末位要与因数的()位对齐;最后把两次乘得的积()。《两位数乘两位数的乘法》教学设计【第二篇】教学内容:冀教版《数学》三年级下册第38、39页教学目标:1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。3、在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学趣。培养学生的分析、综合能力。教学准备:课件教学过程:教学环节设计意图教学预设一、情境引入同学们,新的学期开始了,动物学校的同学们很快也开学了,看,这是谁?兔博士来了,它要奖励假期作业出色的同学,正为它们购买奖品呢。二、创设情境、探究新知1.创设情境,引出例1呢?你能得到哪些数学信息?提出什么问题?怎么列式?怎样计算12盒彩笔多少枝呢?2、自主探索。小组同学合作研讨:12盒有多少枝?怎样算?鼓励学生先独立思考,在在小组里交流。3、交流算法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法实物投影展示不同算法。刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法,我刚才就看到有些同学用竖式计算的,谁来说说你是参考资料,少熬夜!怎么想的?3、竖式计算在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法,重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法,明确算理。三、尝试应用兔博士还买了些东西,请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱,你们愿意帮忙吗?出示表格。(课件)四、综合运用1、练一练第1题。兔博士买好了奖品,准备召开表彰会了。学生表彰会在学校礼堂召开,每排22个座位,有23排。500位同学够吗?独立思考解答,再交流。2、表彰会快开始了,可是还有3位同学没到,原来它们被难题难住了,同学们快帮帮它们。3、刚才大家表现都很出色,现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗?出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料,请你帮忙算一算,它们21天能吃多少害虫?五、布置作业聪明屋:用11去乘两位数,看看你能发现了什么规律?创设情境,吸引学生的注意力和学习兴趣。通过情境引入新知识得学习,贴近学生生活。培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论,丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理,使学生计算时能掌握住方法。通过对练习的精心设计,提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识,激发了学习兴趣,提高了计算能力,注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。两盒彩笔多少枝?十盒彩笔多少枝?12盒彩笔多少枝?24×12⑴24×10=240(枝)24×2=48(枝)240+48=288(枝)⑵20×12=240(枝)4×12=48(枝)240+48=288(枝)⑶有的用竖式计算。为什么“4”要写在十位上呢?参考资料,少熬夜!杜鹃每天吃14只松毛虫;猫头鹰每天吃12只田鼠;燕子每天吃24只害虫;啄木鸟每天吃23只害虫;喜鹊每天吃11只害虫;给学生创造个性发展的机会,丰富课程资源。两位数乘两位数【第三篇】教学内容:第6页例1教学目的:1.使学生在口算乘法的基础上,掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。2.培养学生的迁移推理能力,掌握其数学学习方法。教学重点:理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。教学难点:理解用乘数十位上的数去乘被乘数,得数的末位要与十位对齐的道理。教学过程:创设情景,提出问题教师利用多媒体出示画面:学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学,每盒彩色笔24支,学校买了3盒让学生根据画面情景提出问题学生可能提出以下几种问题:(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)学校一共买了多少支彩笔?问:如果买了13盒,怎样列式?24×13(出示例1)主动探索1.教学例1。(1)讨论24×13的算法(2)汇报交流(3)讨论哪种方法最简便?(4)统一认识,确定最简便的方法,引导学生试写成竖式。(5)针对出现的情况讨论,关键处教师点拨,让学生领悟计算方法。2.练习(1)第7页做一做(2)练习二第1题。练习后,教师总结两位数乘两位数的计算方法。反馈练习练习二第2题板书设计:24×1372……24×3的参考资料,少熬夜!积24……24×10的积(个位的零不写)312两位数乘两位数【第四篇】教学目标:1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。教学重、难点:探索乘法估算的方法,学会乘法估算。教学准备:实物投影仪。教学过程:师生活动一、知识迁移,导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?69、22、74、87、99、182、下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?18×453×789×522×837×371×6二、创设情境,激发兴趣:1、导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢?哪个同学知道?愿意来说一说吗?2、出示p59例2情境图引导学生观察:情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题?三、迁移类推,探究新知1、教学例2.“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。(1)小组合作交流——你用什么方法估算?(2)指名汇报。师小结整理如下:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一:18≈2022≈2020×20=400(个)所以,350名学生能坐下。方法二:18≈2022×20=440(个)所以,350名学生能坐下。方法一:22≈2018×20=360(个)所以,350名学生能坐下。(3)小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的参考资料,少熬夜!作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》(4)小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。四、巩固新知1、第59页做一做。①看清题意,独立完成②选择自己喜欢的方法算。③说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题:投影出示情境图引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?①人人动手独立完成,将估算结果写在亮题板上。②同桌交流,说说估算的方法。③投影展示学生的试题,说说你的估算方法,集体讲评。3、第61页第8题:(1)小组合作学习,理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?(2)人人动口在小组交流估算方法。(3)请个别同学全班交流。4、第62页第9题,夺红旗小游戏。①以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。②请优胜组派代表介绍经验。③给优胜小组插上小红旗。五、全课总结:这节课,你又有什么收获?六、作业:第62页第10—12题。