信息技术学科教学设计优秀4篇

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参考资料,少熬夜!信息技术学科教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“信息技术学科教学设计优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!信息技术教学设计【第一篇】教学目标1、知识与技能:(学什么),例如:⑴初步了解。⑵让学生学会。⑶能够掌握。⑷使学生熟练掌握。⑸能按指定要求。⑹能够根据指导要求。2、过程与方法:(怎么学:通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。)方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。例如:⑴通过直观演示,自主探究及实践操作的方法,引导学生熟练掌握本课知识与技能。⑵通过预设问题,让学生思考解决办法,培养学生学习的兴趣。⑶通过自主探究,小组合作的方法解决预设问题,培养收集信息、处理信息的能力。⑷实践操作培养学生创新能力。⑸在老师、同学帮助下,感受学习的过程,理论联系实际,培养学生利用计算机处理信息的能力,初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。3、情感、态度与价值观:(学得怎样),例如:⑴通过的操作,培养学生的创造能力和审美能力,使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣,提高学习信息技术的兴趣。⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力,增强他们的社会责任感和团结协作的精神。⑷通过作品展评,培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。⑸通过学习,引导学生把所学知识运用到生活实践中去,让学生学以致用,同时培养学生思维能力和动手操作能力。教学重点:本章、本节应该掌握的技能或知识点。教学难点:从学生实际出发,对哪里学习有困难的技能或知识点。教学重点要重在将知识的“透”上,要让学生真正理解消化,难点则重在其突破手段和方法的设计上。教学过程:参考资料,少熬夜!一、导入环节:(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等)(教学意图:××导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务)二、信息处理(新授):(信息处理)(讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)1、自主探究、小组合作:师:对的操作,怎么做呢?请同学根据书中××页内容进行操作,然后说说以下几个问题:(教学意图:带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决××问题,任务驱动、加深印象。)2、直观演示法:教师演示,强调步骤,学生观看。(教学意图:⑴直观演示,明确方法;⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题,使学生顺利完成学习任务;⑶让学生对本课学习任务进一步巩固,使学生更好地掌握本课难点。)三、课堂活动(作品制作):首先,教师要提出实践操作的。具体要求,让学生带着问题去操作;其次,要精心组织好操作练习,在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论,进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习;再次,老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。四、信息技术课的评价(作品展示):(学生自评、互评、老师点评为主导原则)(教学意图:激励学生,取长补短,培养自信,培养创新,培养欣赏美和鉴赏美的能力。)五、小结:师:谁来说说这节课你都有哪些收获?通过本课的学习,我们学会了,让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用,让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。(教学意图:梳理概括、形成网络;画龙点睛、强化主题;承前启后、巧妙过渡;扩展深化;小结查标,巩固效果;及时反馈,查缺补漏。)信息技术教学设计【第二篇】一、教学目标1、认知目标(1)了解计算机组成各部分的名称和作用(2)了解计算机处理信息的过程2、过程与方法3、情感与价值观二、教学设想参考资料,少熬夜!本节课中,我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法,通过教学,学生知道了计算机处理信息的过程,也知道了计算机的组成以及它们各自的用处三、教材分析《爸爸书房的“情报站”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级(上册)第二课的内容。这一节课是让学生初步了解信息和信息的处理工具以及计算机的组成和各部分的作用四、教学重点、难点让学生了解计算机组成部分以及它们各自的用处五、教学方法:讲授法、演练法六、教具准备计算机、辅助教学软件七、教学过程一、导入新课:同学们,上节课我们一起学习了《电脑小专家》这一课,认识了各种各样的电脑,也了解了电脑的作用,那么同学们知道电脑是由那几部分组成,它们各自的作用是那些吗?今天我们就一起来这篇课文。(出示课题)倾听、激起学生的兴趣。二、讲授新课:1、师:你知道电脑的组成有哪些吗?学生先小组说说,然后交流一下。当全班交流后,教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解:从外观上介绍计算机的四个主要组成部分:主机、显示器、键盘、鼠标。2、师:我们已经知道了电脑的组成部分,那么同学们知道它们有什么作用吗?学生先小组说说,然后交流一下。当全班交流后,教师播放PPT展示计算机的`图片结合图片讲解:(播放PPT展示主机内部的零件,并出示实物让学生近距离观察)①主机:包括主板、内存、硬盘、光驱、软驱、显示卡、声卡、网卡、电源、喇叭等部件,还有连接导线以及各种各样的接口②显示器:显示器是人与计算机交流的窗口,我们输入的内容,计算机处理的结果等各种各样的信息都是通过显示器的屏幕显示出来的③键盘:键盘是我们控制、操作计算机的基本工具,通过键盘,可以向计算机发出控制命令,也可以输入英文字符,汉字等信息④鼠标:鼠标是控制,操作计算机的基本工具,与键盘相比较,运用鼠标可以更加直观、方便、轻松地操作计算机⑤其他设备:打印机、绘图仪、扫描仪、数码相机、触摸屏等。参考资料,少熬夜!提问:学习了电脑的组成部分,也了解了它。思考、回答老师的问题。通过PPT让学生了解电脑的组成。运用PPT激起学生的兴趣。信息技术教学设计【第三篇】“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下在探究完成任务或解决问题的过程中在自主和协作的环境中在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样学生既学到了知识又培养了动手实践能力提高了学生的探索和创新精神。任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术这门课中相当有效的一种教学方法。因此作为信息技术教师在这方面我也做了些有益的尝试。案例描述一:在初二上学期学生主要学习EXCEL电子表格软件。其中有一节课是《数据的计算与排序》在上周四二年二班的课时我采用的是传统的讲授法也就是打开学生的成绩表后向学生演示如何求总分SUM、求平均分AVERAGE函数。然后学生进行练习教师巡视然后引入排序的操作教师演示学生练习大多数学生能够完成任务。但在课程全部讲完要进行拓展延伸时我让学生通过求总分、平均数函数的方法求最大值MAX、最小值MIN函数时却只有十几名同学完成其他同学却不得其法。周五是二年一班的课因为上节课的教学效果不理想,因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。所以在给二年一班上课的一开始我就提出一个情境同学们你们刚刚考过了第一次阶段测试你们的班主任老师要为同学们排名次那么你们就帮助老师把你们班同学的成绩排出来好不好那么如何来完成呢同学们就以组为单位看书、讨论来完成任务。完成后请每组派一名代表来进行汇报。接下去学生就自己开始上机操作。当有某位同学完成后我就不止一遍的大声讲×××已经完成了然后这样在我不断的刺激下“驱使”还没有完成的学生去通过各种方法来完成这个“任务”。最后一节课下来全班基本上都学会了数据的计算与排序而且都能够触类旁通的完成其他函数的计算。案例描述二:因为在二年一班采用了“任务驱动”教学效果比较好。所以我在一年一班汉字输入这堂课中也采用了任务驱动。我先讲一种汉字输入方式--微软拼音输入法。然后我抛出“任务”叫学生把书翻的第几页把第几段话输入电脑。但是当我去下面巡视的时候却发现很多同学都在玩游戏和聊天课堂教学效果不理想。反思分析现在反思起来这两个案例可以说是“任务驱动”教学法的两个组织对比实验。第一个案例是采用任务驱动和不采用任务驱动的对比实验结果采用“任务驱动”的教学效果较好。第二个案例是在采用“任务驱动法”但没有营造良好的情境与案例一营造良好的情境形成一组对比结果营造良好情境的“任务驱动”课取得成功。从这两个案例参考资料,少熬夜!中我深刻的体会到任务驱动法使用的恰当与否是一堂信息技术课能否成功的关键。一、在采用“任务驱动”法的时候一定要选择合适的任务。1、以生活中的情境和学生的需要为任务。任务必须吸引学生否则不能调动学生的积极性。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以要让学生自觉自主地学习首先要唤起他们的学习兴趣吸引他们进入学习的境界。另外从建构主义学习理论的观点来看学习总是与一定的“情境”相联系因此在新课导入时创设一个与当前学习主题相关的、具有吸引力的情境使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。有时教师精心设计了任务却很难达到预期效果学生反应平平教师常抱怨学生不积极参与。若认真分析与反思往往是任务本身难以引起学生的兴趣。源于生活和符合个体需要的任务一般都能吸引学生。2、任务应有利于促进学生的个性发展。新课程理念的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”。学生的发展具有个性化特征差异是客观存在的。任务应该满足不同层次学生的需要具有拓展性做到因材施教。3、任务要有利于培养学生的信息素养。提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。教师在设计学习任务时不仅要关注学生使用信息技术的`能力更要关注如何培养学生利用信息技术进行有效学习和解决实际问题的意识和能力在教学中要注意信息技术与学科的整合或融合使信息技术成为支持学生终生学习的手段还要教育学生负责地使用信息技术形成良好的信息素养。二、在采用“任务驱动”教学中应重点关注以下四个方面创设情境、主题活动、自主学习、反馈评价。1、创设情境是有效实施任务驱动的基础。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境并引导学生进入学习情境以有效地激发学生的学习兴趣展开联想发展能力。创设情境可以有多种形式课件渲染式、谈话式、场景式等我们可以根据不同的教学内容创设与之相适应的教学情境。2、主题活动是有效实施任务驱动的核心。主题活动即把学习的内容蕴含在一系列的主题活动中师生在活动中发现问题、寻求解决问题的策略从中获得探索新知、自主学习的体验提高学生在获取过程中的主体地位使学生在积极的参与中得到发展。3、自主、合作、探究是有效实施任务驱动的关键。好的主题活动需要通过好的学习方式来开展自主、合作与探究是新课程所倡导的学习方式。教师提供学习的资源学生通过小组内的交流探讨加深每个人对问题的理解得出小组的学习心得与个人的见解同时也培养了学生团结四平八稳的精神。4、学习效果评价是有效实施任务驱动的保证。参考资料,少熬夜!评价与反馈是教学过程一个重要组成部分是学习活动的收获是对教学过程的总结教师在评价过程中要充分肯定学生的探究成果及时对学生进行鼓励与表扬。这样的评价能够调动学生学习信息技术的积极性与主动性。信息技术教学设计【第四篇】一、教学目标:1.了解金山画王里各种各样的画笔工具。2.使用画笔工具,写字或画画。二、教学重难点:通过按钮设置,对画笔进行调整。三、教学过程:(一)问答引入1.通过前两节课,大家对金山画王大致有了一个了解,掌握了其中的基本操作。2.下面老师来考考大家:3.金山画王里的工具区有几个?4.金山画王里的图库区分为哪几类素材?5.金山画王里有哪些画笔工具?(二)自由探索1.金山画王里面的画笔有很多种。每种都有不同的作用和效果。而且经过细微的`调整,同一种画笔也会有不同的效果哦。2.大家自由尝试10分钟。(三)练习1.出示范画:窗台上的花2.你会吗?你知道老师是怎么画的?3.生自由谈。4.老师示范操作:设置笔触、颜色,绘制《窗台上的花》5.学生练习,时间20分钟。(四)全班共享。第2课时为古诗配画1.出示范例《咏鹅》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