乘法的初步认识精编教学设计最新4篇

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参考资料,少熬夜!乘法的初步认识精编教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乘法的初步认识精编教学设计最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乘法的初步认识》教学设计【第一篇】教学目标1、通过练习进一步理解同数连加和乘法之间的联系。2、在应用乘法解决现实问题过程中培养初步的应用意识和问题解决的能力,。3、感受乘法的在问题解决中的作用,激发学习乘法的兴趣。教学难重点教学重点:通过练习,进一步巩固学生对加法和乘法之间关系的理解,准确读、写乘法算式。教学准备教师准备:多媒体课件,实物投影仪。学生准备:练习本。教学过程一、谈话导入,激发兴趣同学们,前面课我们认识了乘法,你想用前面学习的乘法知识去解决身边的问题吗?今天这节课我们就进一步认识前面学习的乘法。板书课题:乘法的初步认识的练习二、基础练习,巩固意义补充题:把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3=□×□5+5=□×□(1)生读题,独立完成。展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。(2)思考交流:你是怎么想的?小结:第一个加法算式,每一个加数都是3,有4个这样的3,所以可以写成4×3或者3×4;第二个加法算式是2个5相加,相同加数是5,有2个,所以可以写成2×5或5×2。三、综合练习,整体提升1、练习一第5题。(1)第(1)小题。观察这幅图,你获得了哪些数学信息,请将信息填在括号里?要求一共有多少根胡萝卜?采用什么方法?你是怎么得出乘法算式的?(2)第(2)小题。仔细观察,将信息填在括号里。要求一共有多少个面包?采用什么方法?参考资料,少熬夜!看第二种方法,你是怎么得出乘法算式的?观察这两个乘法算式,你发现了什么?初步感受:两个因数,其中一个为1,另一个因数为5,最后的积是5。(3)第(3)小题。有多少个盘子?每个盘子里有几个苹果?所以是几个几?一共有多少个苹果?你怎么解决这个问题?2、练习一第6题学生独立完成,教师巡视,集体评议。第1幅图中,是几个几相加?可以怎样列式?为什么?第2幅图中,可以填几个几呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)为什么用乘法算式呢?小结:求几个相同加数的和可以用乘法计算。3、完成练习一第7题生先独立完成,教师巡视,再集体评议。4个6相加,你用什么方法计算?和是多少?为什么可以用乘法计算?2×3=()+()+()=()+()引导学生充分发表意见:第一个加法算式,有几个相同的加数?(3个)所以2×3可以看成几个几相加;第二个加法算式,有几个相同的加数?(2个)所以可以看成几个几相加。4、练习一第8题。仔细读题,说说题目是什么意思?你觉得什么样的算式才是朋友?分小组内讨论,教师巡视指导。交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有几个朋友?熊猫呢?……四、拓展练习,发展提高1、完成练习一第9题。先观察这幅图。从图上获得了哪些信息?你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗?小组内讨论一下。学生独立解决这些问题,再集体交流:为什么这两个问题都可以用乘法来解决?2、补充题一个三角形有几条边?下面每个图形中有多少个三角形?一共有几条边?一个三角形有几条边?(3条)。仔细观察这些图形,每一个图形中有几个三角形?一共有多少条边?小组讨论,集体汇报:(1)第一个图形有3个三角形,一共有3+3+3=9条边,因为是3个3,所以可以写成乘法算式3×3=9;(2)第二个图形有4个三角形,包含了4个3,一共有参考资料,少熬夜!4×3=12条边。(3)第三个图形有5个三角形,包含了5个3,一共有3×5=15条边。五、全课总结,概括提升通过今天这节课的复习,你有什么新的收获?乘法的初步认识优秀教学设计【第二篇】一、教学目标:1.在解决实际问题中,使学生初步了解乘法的含义,了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示,培养学生的观察和实践能力。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,逐步对乘法有初步的认识,体会乘法运算与实际生活的联系。3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力,激发学生学习数学的兴趣;体会数学与生活的关系;感受乘法的应用价值。二、教学重点:帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加,并能改写成乘法算式。三、教学难点:理解乘法的含义,正确列式。四、教学准备:课件五、教学过程:(一)情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……(二)探究新知1.解决问题,体会加法含义。师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人?出示:师:怎么算出来的?谁来列算式?生:3+3+3+3+3=15师:我们接着来看看小火车里共有多少人?师:怎样列式呢?生:6+6+6+6=24师:我们最后来看看过山车里共有多少人?师:怎样来列式呢?生:2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。出示:3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14参考资料,少熬夜!师:请你观察上面的这些加法算式,它们有什么特点?小结:在一个加法算式中,如果每个加数都相同,我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”师:说说每个算式的相同加数是几?是在求几个几相加?3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3.理解乘法的含义。师:刚才写了这么多个2,算式很长,写起来比较麻烦,有什么好办法吗?我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。师:2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14,也可以写成:2×7=14或7×2=14师:这是一个新的运算符号“×”,它叫乘号,读作:乘。这两个乘法算式读作:2乘7等于14,7乘2等于14。小结:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用乘法计算。列乘法算式时,先看相同加数是几,再数有几个相同加数,然后把这两个数相乘。出示:3+3+3+3+3=156+6+6+6=24师:请把这两个加法算式写成乘法算式。(三)拓展延伸1.师:今天咱们学习了一种新的运算“乘法”,认识了“乘号”,咱们就来看看“乘号的由来”。2.完成教材第48页做一做1、2。《乘法的初步认识》教学设计【第三篇】教学内容教科书第1~3页的内容,课堂活动第1、2题。教学目标1、经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程,初步理解乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、会写乘法算式。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3、初步感受乘法与加法的联系,激发学生对乘法学习的兴趣。教学难重点教学重点:经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程,初步理解乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、会写乘法算式。教学难点:感受乘法与加法的联系,初步理解乘法的含义。教学准备参考资料,少熬夜!教师准备:实物投影仪,课件。学生准备:小棒,圆片。教学过程一、复习铺垫,引入新课1、课件展示情境图请你仔细观察这幅图,你看到了什么?2、提出数学问题根据图中的这些信息,你能提出哪些数学问题?引导学生提问,教师根据学生的回答同步板书:3、解决问题谁能解决这第一个问题?(1)每层楼有9扇窗户,我想问3层楼共有多少扇窗户?(共27扇窗户。)你是怎么知道的?教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的,同步在相应的问题后面板书算式。4、感知“几个几”观察上面几个算式,你发现了什么?把你的想法说给同桌听一听。为什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?这个算式可以说是几个几相加?其余的算式分别表示几个几相加?5、设置认知矛盾,引出课题(课件展示主题图中3位同学踢毽的情境)每组有几人踢毽?课件出示很多组同学踢毽(展示部分)如果有这样的100组同学同时踢毽,一共有多少人在踢毽呢?(学生列算式)列完了吗?你有什么感觉?有没有简便方法?6、揭示课题像上面这样的算式,在数学上可以用一种更简便的方法计算,想学习这种方法吗?(停留片刻)这就是我们要学习的一种新的新的运算方法——乘法。(板书课题:乘法),乘法要学习的内容还很多,今天只是初步认识。(完善板书:的初步认识)二、自主构建,理解意义1、教学例1,初步理解乘法的意义。(1)出示第2页例1的植树情境图。看到这幅图,你想知道什么?鼓励学生采用不同的方法解决,并结合学生的回答教师同步板书:(2)揭示联系引出乘法算式。像这样求4个8相加是多少,除了可以用连加法计算,还可以用乘法计算,用8×4或者4×8来表示。参考资料,少熬夜!板书:8×4读作:8乘44×8读作:4乘8想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘号。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?你是怎么想的?(3)引导学生体会乘法算式更简便。你喜欢用加法算式还是乘法算式?为什么?2、教学例2,进一步体会乘法的意义。(1)课件出示例2的情境图。观察图,你获得哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?(一共有多少盆花?)发现:每次摆3盆,摆了6次,所以是6个3。加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)写成乘法算式怎么写?(2)认识因数。板书:在乘法里,乘号两边的数叫“因数”,乘得的结果叫“积”。观察上面算式,你发现了什么?小结:像这样几个相同加数相加,可以用乘法计算。三、练习应用,巩固内化1、课堂活动第1题。看算式读一读,巩固乘法算式的读法,注意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。2、课堂活动第2题。同桌合作,一人先说算式,另一人根据所述摆小棒,然后交换角色活动。3、课堂活动第3题。前面我们遇到了:100个3连加的问题,现在你会解决了吗?怎样写比较简便?四、反思总结,概括提升今天这节课我们学习了什么?你知道了些什么?乘法的初步认识教学设计【第四篇】一、教学目标1、初步理解乘法的含义,知道在求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简单。2、认识乘号,会读、写乘法算式。3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。4、感受数学与生活的密切联系,体悟生活中处处有数学。二、教学重点理解乘法的含义,知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。三、教具准备参考资料,少熬夜!课件四、教学过程(一)创设情景1、师:小朋友,今天老师带你们去动物乐园走一走,你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么?学生根据观察到的情景回答。师:你能根据看到的情景提数学问题吗?生:小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出:大树共有几棵?)师:算式该怎么写?根据学生回答板书:2+2+2=63+3+3+3=122+1=3师:为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书:3个24个3师:说得真好,你把这个算式的意思说出来了。2、师:动物乐园的墙角边,一些美丽的花儿开放了,你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)引导学生横着看,根据回答板书:5+5+5=153个53+3+3+3+3=155个33、师:观察上面的算式,你发现了什么?(引导学生比较算式,得出有的'算式都是相同的加数连加,有的算式的加数是不同的。)对啊,你们很会观察。今天这节课,我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。(二)探索新知1、师:走进动物乐园管理员叔叔的办公室,看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊?怎么算?(教师板书:2+2+2+2=84个2连加)2、(课件出示100台电脑)师:要是有这么多电脑,我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简单的算法吗?预设:(1)学生直接说出“乘法”,教师表扬,然后问:乘法该怎么写呢?(2)如学生说不出来,教师直接告诉学生,像这样好多个2相加求和的,还可以用“乘法”来算。教师说:我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧,数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书:4×2。你会读这个算式吗?(指名读)3、认识乘号认识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带领学生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