参考资料,少熬夜!《乌鸦喝水》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乌鸦喝水》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乌鸦喝水》教案【第一篇】教学目标:1、认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。2、初读课文,能读准字音,读通句子。3、初步了解课文内容。教学重、难点:1、读准字音,读通句子,初步了解课文内容。2、识字写字。教学准备:乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。教学过程:一、出示乌鸦图片,揭题。1、同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)2、有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)3、那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。4、扳书课题。二、师范读课文师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,遇到不认识的字就听老师是怎么读的。三、学生自由读课文,初步感知课文内容1、师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课文写了乌鸦的一件什么事?要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助拼音问问同桌或老师。(2)把不连贯的地方多读几遍。2、学生自由读后汇报。四、再读课文,认读生字师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。1、学生认读,教师相机出示小黑板。Wūyākěhēpíng一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shíbànfǎjiàn参考资料,少熬夜!许多石子想出办法水渐渐升高(1)指二三名学生认读。(2)请小老师教读。(3)分男女生读。2、识记生字。师:同学们,你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。(1)学生借助拼音自由读。(2)开火车读。(3)讨论:你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。(4)学生汇报交流。3、重点指导:“喝”和“渴”师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?生:我用偏旁记,“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)4、猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[5、体验识字:“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用“渐渐”试说一句话。6、检验认字情况。师:老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?(1)指二三名学生认读。(2)男女生对读。(3)齐读。7、学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。五、指导写“办”“法”两个字。1、在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?2、指名说。3、指导书写,教师示范。4、讲写字要求:做到“三个一”5、学生仿写,同桌交流欣赏。六、再读课文,总结课文。1、我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。2、觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?3、小组分自然段比赛读。4、学生评一评。5、学生回家读给爸爸妈妈听《乌鸦喝水》教案【第二篇】参考资料,少熬夜!一、《乌鸦反哺》导入:1.师:小朋友,咱们来比一比谁的耳朵最灵?乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。生:复述。师:评价。师:乌鸦妈妈老了,谁来帮助妈妈了?是她的宝宝啊。师:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说,再来一次。生:……生合:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。师:你们觉得小乌鸦怎么样啊?生:小乌鸦很爱他的妈妈。生:我还知道他很孝顺。师:补充得真好,关心长辈就是孝顺的表现。二、图片激趣,认识乌鸦师:出示乌鸦的画面瞧,这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看,小乌鸦长得什么样?生:它黑黑的。师:是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。老师边说,边板书“乌鸦”。师:谁来和小乌鸦打招呼啊?学生开火车读词语。学生读词语很响亮,有的学生还说“乌鸦,你好!”3.师:这堂课,我们继续要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。老师边说,边板书“喝水”。师:在乌鸦喝水这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?三、初读课文,认读字音:请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数,这则故事共有几个自然段,给每个自然段标上序号。先给课文标上自然段,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,冲许老师点点头。第二遍读完了,把书放下,坐端正。学生自由朗读课文。老师巡视,指导学生的读书姿势,并用肢体语言鼓励孩子认真读书,一遍一遍读书。学生读完一遍,纷纷冲老师点头,得到老师的回应后,又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正,希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指,并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。四、再读课文,随文识字:联系实际你有没有口渴的情况,比如上完体育课。第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。比较“渴”、“喝”。(认识到处、找)。想象一下会去哪些地方找水喝。(树林、参考资料,少熬夜!田野、花园、井边等等),这就是到处。找东西要用手,所以“找”是提手旁。寻找、找到。师:范读,生练读句子。生合:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。读书的连贯性明显提高。2.师:乌鸦到处找啊找,老师也来帮他找。注意看,老师是怎么做的?老师把右手遮在眼睛上方。左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。这个动作变成文字,就是古时候的“看”字。老师出示:古汉字“看”。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。3.师:它看见了什么呢?电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。生:它看见了水。师:水装在哪里?生:水装在一个瓶子里。师:瓶子里的水多吗?生:只有半瓶水。师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!老师在图片上示意“哪里是瓶口”。学生看懂了瓶口,有的孩子还点点头。师:电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小谁会读?注意瓶是后鼻韵。师:这么多小朋友想读啊!那先请所有男生读,再请女生读。学生分男、女生读词组。4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!电脑出示课文的第三句话:怎么办呢?生1:怎么办呢?学生读得慢慢的,还作出思考的表情。师:我听出来了,你在替乌鸦着急呢!生2:怎么办呢?学生读得很高很快,还忍不住跺脚。师:你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。生合:怎么办呢?学生虽然读得不是很整齐,但读出了各自的理解。5.师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。学生自由朗读课文的第二自然段。6.师:乌鸦想出办法了吗?生:想出来了。师:你来读读这句话。电脑出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。(认识旁边、许多、办法)7.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。(出示最后一段课文)(认识放进、升高)学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌,以此参考资料,少熬夜!作为资源指导同桌学习,要互相看着对方,在别人读完后,还要学会用合适的动作和语言进行评价。师:小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。小乌鸦怎么做的呢?注意看。老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放进瓶子里。师:你看到了什么?生:瓶子里的水慢慢升高了。师:你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊?生合:渐渐。师:“渐渐”,也就是慢慢的意思。师:瓶子里的石子慢慢变多了,瓶子里的水渐渐升高了。8.师:就这样,乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊!咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯,而且有些语句能带感情朗读。9、你觉得这是一只怎样的乌鸦?揭示道理。这是一只遇到困难能仔细观察,认真思考的乌鸦。道理:说明了做任何事情,都要开动脑筋,想办法,才能获得成功。10、出示生字卡片,考查学生生字认读情况。11、在这一课,我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子(指导学习生字:只、石)五、整体把握,了解大意:1、课题是《乌鸦喝水》,找一找文中哪些词是带有“喝”的短语,把它画下来,读一读。2、这真是一只聪明的乌鸦,我觉得咱们班小朋友比他好聪明,要想喝到水,除了放石子,还有别的办法吗?《乌鸦喝水》教案【第三篇】一、活动目标:1、懂得面对困难应该勇于尝试,不轻易放弃,培养其克服困难的勇气及乐观精神。2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法,并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。3、理解故事内容,掌握叼、吸、转来转去等动词。二、活动重难点:重点:理解故事内容,掌握叼、吸、转来转去等动词。难点:能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法,并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。三、活动准备:故事大书《乌鸦喝水》、幼儿用书每个幼儿一本;记录纸、记号笔若干。四、活动过程:(一)谈话导入,引出故事。参考资料,少熬夜!小朋友,你们听过《乌鸦喝水》的故事吗?谁愿意和大家来说说?今天,老师也带来了一个不一样的《乌鸦喝水》的故事,我们一起来看看。(二)阅读故事,猜测并理解故事内容。1、欣赏故事P1-P4,总结乌鸦找水喝的方法。故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时,它的心情怎么样?请你学学乌鸦的动作。后来它用什么帮助了自己?它是怎样来使用的,请你来学一学。(理解词语:“转来转去”、“叼”、“吸”、)为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头?(使用芦苇更便捷。)2、集体讨论,引导幼儿积极思考并表达。(1)教师讲述故事P5,鼓励幼儿为乌鸦想办法。这次,乌鸦会用什么工具来帮助自己?它是怎样喝到水的?(2)教师将幼儿的回答用图画或文字的形式记录下来。3、继续阅读,大胆猜测故事内容。(1)观察故事P6-P7的画面,猜想乌鸦喝水的方法。我们看看聪明的乌鸦找到了哪些工具,猜一猜它会怎样用这些工具喝水的?(2)幼儿观察故事大书P8-P9,验证自己的猜想。乌鸦怎样喝到水的,和自己的猜想有什么不同?(三)教师讲述,幼儿完整欣赏。(四)自主阅读,尝试完整讲述故事。请你用自己的语言将这个故事完整的讲述出来。(先自主阅读,再请个别幼儿尝试完整讲述故事。)(五)分享交流。你喜欢这只乌鸦吗?为什么?我们在生活、学习中遇到困难时,不要害怕,应该勇于尝试,积极想办法战胜困难。延伸实验:(1)用石子往装有半瓶水的瓶子里装,直到装满水到瓶口,让幼儿观察。(2)用玉米粒和豆子装,找两个小朋友往分别装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子,装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法,直到水长到瓶口为止,看谁装的个数多和少,让幼儿理解物体的大小不同,它占的面积也就不同。乌鸦喝水教案【第四篇】教学目标:1、图文结合,理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2、学会15个生字,会写8个生字。3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。4、正确、流利、有表情地朗读课文。参考资料,少熬夜!教学重、难点:1、借助拼音正确、流利地朗读课文;2、学会本课的生字词。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话引入。同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?揭示课题,学生齐读课题。二、读了这个题目,你想知道些什么?三、老师范读课文,学生认真听。四、初读课文,学习生字。1、自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。2、汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。4、开火车认识生字,做猜字游戏。5、给生字找朋