通往广场路不止一条教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!通往广场路不止一条教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“通往广场路不止一条教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《通往广场的路不止一条》的教案1《通往广场的路不止一条》是1篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”,我设计了以下几个环节:由生活故事导入,揭题。第二环节初读课文,找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思,第三个环节,了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。第四环节,再回到导入的生活故事,联系生活,写写自己的感受。《通往广场的路不止一条》是1篇略读课文,我打算一课时完成,可是却发现时间远远不够,一方面是因为课时内容太多,另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题,略读课文主要通过学生的自主学习,获得自己的阅读感受,在这一过程中,教师的点拨犹为重要,就拿父亲说的那句话,“生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试”。当学生找出之后,读过理解后就可以了,因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的,而这儿教师提问太多,放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题,可由于怕学生学的不扎实,教师问得太仔细,把学生的学习权力抢了过来,造成的结果是时间浪费了,学生也没有了真正的思考空间,哪来个性体验。课的失败,让我知道,很多时候,我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,不仅在课堂,还在学生的生活中,我们给他们的约束太多了。《通往广场的路不止一条》教学设计2一、设计理念:语文课程标准指出了第三学段(五六年级)阅读阶段目标:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”《通往广场的路不止一条》一文是1篇略读课文,也是1篇值得引导学生细读的美文。正如全国小语会会长崔峦先生所说:“新课改以来,我们鼓励老师创参考资料,少熬夜!造性地运用教材。略读课文作精读课文教,可以;反过来,精读课文作略读课文教,也可以。”文本是学习的范本,是阅读与习作的媒介,鉴于本文适合于孩子们的学和悟,有利于孩子们的读与写,具有经典美文身价,因此,笔者将这一略读课文,作精读课型教学之“语料”来设计其教学流程。拟以“悟”串联全文的教学,引导学生从文本走进生活,在文本与生活对接处感悟,悟文本之意,悟生活之理,悟写作之法。二、教学目标:1、正确认读四个生字,能借助词典,结合文本语境理解文中“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等成语的意思。2、正确、→←流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。3、联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度,以作者为榜样,树立积极奋进的学习、生活态度,增强克服困难的信心和勇气。三、教学重点难点:联系上下文,结合生活实际,理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。四、教学准备:课前预习,多媒体课件。五、教学流程预设:(一)以“悟”激趣,学悟文题1、激趣:孩子们,请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组个词。悟的范畴多广啊!同学们,从某种意义上说,读书就是悟道。生活是一本无字天书,咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景,许多故事,常常能发人深思,引人感悟。今天,让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。2、揭题:通往广场的路不止一条。读题。(设计意图:学生的学习过程从某种意义上来说就是悟的过程,其读写能力也需在悟道的过程中提高。“悟”应成为学生阅读亲历的过程和习惯。设计以“悟”导引,揭示课题,旨在开宗明义,让孩子们明白,有所悟方能有所得。为学习本文作铺垫,也激发孩子们学习课文的兴趣,使之以饱满的精神状态进入学习。)(二)检查预习,初悟文意1、检查预习。课前已请同学们按照阅读提示要求,认真预习了课文。你读准这些字音了吗?2、自读课文,初悟。人们常说:“有所悟方能有所得。”请自读课文,看看课文主要讲什么,你能悟出些什么。3、交流。(设计意图:古人云“凡事预则立”,本文语言通俗易懂,预习时可以让学生思考初读课文的感受,收获初读初悟文本之乐。)(三)挖掘文字,感悟文意a、星罗棋布,如蛛网般交叉参考资料,少熬夜!1、西方有一句谚语“条条大道通罗马”。这句谚语中的“罗马”在哪里知道吗?出示课件:瞧,这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场。2、有一次,父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上,往下看——看到了:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。3、理解“星罗棋布”、“如蛛网般交叉”。4、小结:这样,展现在人们面前的就是一张网。网的中心是广场,四周都有通达广场的道路。(板书:网)当我写下这个汉字的时候,你们可能没有想到,我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》,内容就一个字——网。很显然,诗人雨果把生活比作——网。5、如果网的中心是我们要达到的生活目标,那么通往这个目标的道路也有无数条。正因如此,父亲告诉作者——“通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”这段话的意思可以用哪处词来形容?(此路不通走彼路,殊途同归,另辟蹊径等)(设计意图:道路之网与生活之网的连接,学生在认识上需要深化,在思维上需要跳跃。借助世界上最短的诗《生活》来搭桥,是为了帮助学生理解“通往广场的路不止一条”的多重含义,同时丰富学生的知识储备。)6、课文写了“我”在生活中另辟蹊径的两件事(第一件是——制作40件毛衣,第二件是——举办大型时装展。)7、请继续读课文,思考阅读提示的问题——“我遇到了哪些困难,是怎样克服的?”自学后与同桌议一议。8、集体交流:作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时,她想到:说话练习:假如:,就。(设计意图:在理清文章脉络的基础上,提示问题“我遇到了哪些困难,是怎样克服的?”让学生自学课文,以“假如……就……”进行说话练习,在理解文章内容的同时,进一步体会作者践行父亲教导的过程,进行口语表达训练。)b、大喜过望垂头丧气1、在制作毛衣这件事情中,作者的心情有什么变化?在接受订单时心情怎样?后来呢?再后来呢?2、理解“大喜过望”,“垂头丧气”3、小结:制作40件毛衣事件中,作者从“大喜过望”到“垂头丧气”再到“喜上眉梢”,这让我们想起了陆游《游山西村》中的诗句——(“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。”)参考资料,少熬夜!c、与众不同络绎不绝1、作者在办时装展时又是如何另辟蹊径?相机理解“与众不同、络绎不绝。”2、小结:在实现当一名时装设计师的目标时,作者克服了重重困难,同时她也深深懂得一个道理:通往广场的路不止一条。当这条路走不通时,我们要善于——(另辟蹊径)!这正是父亲曾经教导她的。因此,作者在文末发出感慨——(父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!)(设计意图:紧扣“另辟蹊径”展开教学,体会文章重点词语的意思与含义所指,由此,深入开掘文本的内在含义,让学生的研读在思想深处延展。)(四)拓展阅读,连线生活1、拓展阅读。这样的道理,许多人都知道,并从中受益。请读读这份拓展阅读材料。谈谈从中悟到什么。拓展阅读材料:战胜命运的孩子有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。不幸得很!想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公。恰巧,有位老人打他们身边经过,知道了他们的怨恨。老人走上前去,先对耳聋的孩子比划着说:“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢!”接着,他又对眼瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”孩子们听了,心里一亮。他们擦干眼泪,开始新的追求。说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐地,感到耳聋反而更好,因为,他可以避免一切喧嚣的干扰,使精力高度专注。改学弹琴的孩子,慢慢地,也觉得失明反倒有利,因为,他能够免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。果然,耳聋的孩子,后来成了美术家,名扬四海;眼瞎的孩子,终于成为音乐家,饮誉天下。一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动,拉住老人连连道谢。老人笑着说:“不用谢我,该感谢你们自己的努力。事实证明,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常会留下另一条道路!”2、连线生活通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时,我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中,你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。3、小结:是啊,条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心,只要有勇气与困难抗争,那么,你就有可能创造属于自己的精参考资料,少熬夜!彩人生。老师把这段话送给你们。出示课件“现实生活中……成功属于你!”(设计意图:叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”学习了课文范例,凭着这个例子要让学生举一反三。提供拓展阅读,设计连线生活,让课堂成为学生、文本、生活联系的节点,有利于学生在学习中、在真实的生活中去印证自己的所学所悟。)(五)回归文本,领悟写法1、观察生活,感悟生活回读全文,作者的父亲从通往广场的路说到生活之路,这给了我们什么启示?2、学会选材,详略得当作者伊尔莎出生于罗马,后来定居美国。正如课文所写,她年纪轻轻就实现了自己的梦想,成为20世纪有名的时装设计师。但世事难料,第二次世界大战使她的事业受损,被迫宣告破产。但是,她通过不懈努力,后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证!我们可以猜想到,她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作40件时装”和“举办大型时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢?这两件事的叙写用了同样的篇幅吗?本文在写作层面上又给你什么启示?(设计意图:“读”指向的目标是“写”,而“写”成就了更高层次的“读”。引导学生回读文本,使之在阅读和习作层面有所悟。明白“悟”的场所之广,悟选材之要义,悟详略得当之益。如此,打破课堂的封闭性,能让学生的学习成为真正意义上的心灵的舞蹈。)(六)总结课堂,升华延伸1、总结课堂:同学们,这节课,我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。学习作者之所悟,我们自己也悟得其所!2、古往今来,许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——(出示“世事洞明皆学问,人情练达即文章”——曹雪芹;“与有肝胆人共事,从无字句处读书。”——周恩来)其实,在生活这本厚厚的书中,“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察,用一颗善感的心去感悟吧!相信你会成为生活这本书最优秀的作者!(设计意图:若把课堂看作一条奔流不息的河,孩子们就是那一股股清泉,洁白无瑕、富有生命力。有力的总结,富有升华意义的延伸,能让学生“悟”得的生活之道顺利流淌心间,让“悟”走向深沉。)六、板书设计:14、通往广场的路不止一条↓悟通往生活目标的路不止一条参考资料,少熬夜!《通往广场的路不止一条》教学设计3教学目标:1、学会本课的4个生字,能借助工具书或联系上下文,理解文中词语的意思,积累文中的好词佳句。2、能正确,流利有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,从中领悟作者的人生态度,从而树立积极奋进的生活态度。教学难点:引导学生理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