五年级下册数学教学设计【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!五年级下册数学教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级下册数学教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级下册教学设计【第一篇】教学目标:1、使学生会写9个生字,理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写。2、有感情的朗读课文。3、学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇,却芳香怡人。教学重点、难点:学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇,却芳香怡人。预习作业:1、课后生字2、正确、流利地朗读课文。3、总结课文主要内容。4、课后习题。5、疑难问题。教学过程:一、初读课文,整体感知1、激趣导课播放茉莉花,学生说茉莉花的特点,(师重点强调茉莉花的平淡)板书:爱同学们,课文中却说爱如茉莉(板书完课题),这是为什么呢?今天我们这节课就一块来学习16课《爱如茉莉》,齐读课题。2、检查预习(1)小组内检查:1号生字的掌握情况,2号课文的朗读情况,3号课文的主要内容,4号课后习题等等自己在预习当中解决不了的问题,在小组内讨论。(2)班内抽查小组内解决不了的问题,在班内解决。二、精读课文,合作探究(课件出示)合作探究:爸爸、妈妈之间的爱体现在哪儿?那株茉莉花如此“平淡无奇”,为什么妈妈却说真爱就像茉莉?你从课文的哪些细节中感受到“爱如茉莉”?1、学生默读课文,自己解决问题。(用――画出课文中的句子,并在后面写出感受)2、小组内合作交流。3、班内交流问题。5组分工回答问题,一人回答如有遗漏,组内其他人可补参考资料,少熬夜!充,其他小组的成员也可补充。如:课文第六、七自然段写了妈妈对爸爸的关心,爸爸出差刚回来,不想让爸爸太担心了,这也是在履行自己的承诺。课文第八自然段写了爸爸对妈妈的爱。课文第10、11、12自然段,写出了爸爸怕妈妈晚上有事而在妈妈的床头、握着妈妈的手睡觉。课文13、14、15、16自然段,写出了妈妈对爸爸的关心。小结:爸妈的爱正是表现在平常的这些小事当中的,非常平凡却很持久,而茉莉花平淡无奇却芳香怡人。在这里借物喻人,表达了爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香怡人。读课文最后一自然段,为什么两次出现“爱如茉莉”?三、巩固练习,拓展运用1、总结课文,做课后第2题。2、学生回顾有关爱的名言或词句。3、课件出示改编的小诗《爱如茉莉》,再次让学生体会思想感情。四、作业阅读主题学习丛书中的有关内容五年级旋转教学设计【第二篇】(一)咀嚼品味,感受“艰辛”――教学第一部分(第一自然段)1.师:先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片,你感受最深的是什么?(水,成了村子里最珍贵的东西)是啊,让我们跟随作者走进他出生的村庄,回到他的童年,去感受那缺水的日子,去感受水的珍贵。请大家自由朗读第一自然段,说说课文哪句话描写的是图上的内容。(第二句)(幻灯片出示句子:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。)2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?(生:长长的队伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;浑浊的泉水……)3.把镜头推近,我来读,你来说,你看到了什么?(生:一个人在挑水;道路坎坷,骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师:这可是一家人全天的生活用水呀!……4.再读读这段话,把你看到画面读出来。5.(课件凸显数量词)注意留心数量词,你留心它,注意它,你会读出新的体会。再请同学读这段话。6.长长的。路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的烈日,这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学?那的人们是怎样解决吃水的问题的?参考资料,少熬夜!7.再请同学读课题,还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊,这里面包含着多少艰辛与沉重啊!8.小结板书:同学们很会读书,抓得很准,品得也很有味道。总而言之,这句话集中写出了人们生活的艰辛。(板书:艰辛)9.指点:很多时候,读书就应该这样――抓住关键的字、词品一品,这样你才会获得更多。师:把你们的感受融进文字,读出来。师:所以说……{幻灯片出示:“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。}(生接下文两句,读完)这句话你们是怎样理解的?10.过渡:是啊,正因为缺水,水比酒都贵,水成了最珍贵的东西,村里人才如此的渴望有水喝呀!(二)想象画面,体验“欢快”――教学第二部分(第二自然段)1.在长期的等待、煎熬中,某一天,终于下雨啦,有水啦,这时候,人们最想做的是什么呢?快速默读第二自然段,看谁最先发现文中的关键信息?(储水、洗澡)[出示句子:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。2.请大家轻声地读一读句子。3.师:从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的欢快?你的耳边仿佛听到了什么?那些大人们又会做什么呢?4.交流。5.追问:我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师想问问大家:此情此景,你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗?师:这那里是在洗澡啊,分明是在享受,是在过节,并且是狂欢节啊!这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了,而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐,更反衬出了缺水之苦。所以说――水,水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话,边读边回味当时的场面。[幻灯片出示句子]6.师生接读。(出示第三自然段的1、2、3句话)(生接读)然而……更多的……特别是……就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。[出示狗尾巴草]参考资料,少熬夜!师:是啊,在记忆中,“我”出生的地方永远缺水,缺水,缺水!所以,我的童年虽然远去了,但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。(三)学习第三部分1、雨天是可遇而不可求的,夏天,更多时候是母亲用水窖里的水为我们纳凉。[出示水窖]自读课文的2―5段,看看母亲用一勺水给我们兄弟四人冲凉的感觉是怎样的?(在你印象深刻的语句下圈画、批注。)2、学生默读后交流。师引导、点拨,相机指导朗读。3、细细品味描写母亲动作的词语,从中你体会到了什么?(1)“一边……一边……”体会母亲想让孩子更凉快的心情。(2)缓缓与倾注是否矛盾?体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了,甚至是一种奢望了,说明水的珍贵。4、谁来把你的感受通过你的朗读传送给大家。5、引读“顿时――”6、这一段文字也深深地打动了我,老师配乐朗读。从头顶倾注而下的水,滑过了我们的脸……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。7、听了老师的朗读,你有什么感觉?8、作者就是用诗一般的语言,写了一勺水带给四兄弟的美妙体验,让我们深切的体验到藏在水窖里的水是多么珍贵,也让我们感觉到了――(出示:生齐读:水,成了村子里最珍贵的东西。)9、水给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快,作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。[出示]母亲的话:“你们真的是饿坏了。”请同学们说说自己对“饿”的体验。(水对于他们来说已经成了一种能让生命延续的食粮了;水对他们很重要,水对于他们来说很珍贵。)所以,原来的题目叫“饿水”。(四)总结1、在作者的童年浪花中,那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡带给作者的痛快如此记忆犹新,骄阳似火的晴天里母亲用一勺水为我们冲凉,更让我们刻骨铭心。所以……师:多少年以后,“我”依然清晰地记得……[出示句子:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。]多少年以后,“我”依然清晰地记得雨中的狂欢……[先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,参考资料,少熬夜!大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。]多少年以后,“我”依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。同学们,缺水给村里人带来“苦”,但在作者的文章中,我们却丝毫找不到“苦”的影子,我们发现更多的是水给村里人带来的“乐”,你说作者为什么这样写?[幻灯片出示:这是一种反衬的写法,愈是写用雨水“洗澡”的痛快,愈反衬出平时不能“洗澡”之苦;愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服,愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。在这种“乐”中,包含着缺水的苦涩,可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。]2、我们感受了水给作者带来的乐,更感受出了缺水带给我们苦,感受到了“水成了我们村里最珍贵的东西”,你此时最想说什么?(珍惜水资源)3、老师要送你们一句话:有水莫忘缺水时,莫要痛快一时,痛苦一辈子。(五)作业(出示)1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。2、设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。3、观察你家里一天的用水情况,把你的感想写下来。26水挑水艰辛板书设计:最珍贵的东西雨中洗澡痛快珍惜水一勺水纳凉舒服节约水五年级下册教学设计【第三篇】教学目标:1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品,让我们进一步体验友谊永存。2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》,从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感,并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动,表达对老师的情谊。3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》,体验人间的情和爱,并创编舞蹈动作。教学重、难点:1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学过程:第一课时一、导入:师:人与人表示友好、友谊、友爱等,最常用的是什么动参考资料,少熬夜!作?(学生回答略)二、初步感受音乐:1、初听歌曲,想想歌曲唱了什么?(生答略)2、复听,思考:这首歌曲在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现得比较多?你能试着拍一下吗?三、学唱歌曲1、再次聆听,让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。1、学生跟着伴奏学唱,找出比较难唱的乐句,大家共同解决或找同学帮忙。2、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。3、继续聆听歌曲,四人小组学习按节奏读歌词。4、请学生当老师,能干的先示范读,然后再帮助读得有困难的同学。5、全班有感情的朗读告辞。6、跟着音乐,把歌词带进旋律里演唱。7、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律,学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把衬词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。五、表演歌曲1、按要求分组自由选择表演形式。(叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等)2、分组展示、3、评价六、老师小结。第二课时一、复习歌曲《手拉手》二、欣赏歌曲1、初听《我的朋友在哪里》师:你们听!下面这首歌曲也和找朋友有关,听听!歌曲里唱了什么?演唱者的心情怎样?2、有感情的朗读歌词3、试着哼唱。三、表演歌曲1、以歌曲为背景音乐,讨论集体舞的形式。2、请有舞蹈特长的同学示范舞步,全班跟跳。3、在音乐声中,全班跳集体舞。4、小结:友谊长在,友爱永存。四、创作活动:为儿歌谱曲1、让学生熟读儿歌,并有感情地背诵2、创作好第一句歌词的曲调,反复哼唱体验,在自己满参考资料,少熬夜!意的前提下,唱给周围的同学听。3、在第一句的基础上创作第二、三、四句,运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。4、完整地唱给周围的同学听,征求意见进行修改后为大家表演。第三课时一、导入:1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象,让学生观看后说说感想。2、联系实际,说说我们现在与老师之间的感人事情。二、学习歌曲1、聆听,感受歌曲情绪2、简介歌曲:这首歌曲创作于20世纪50年代,她们怀着对老师的崇敬心情,集体插座了这首歌曲,以苹果比喻学生火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