父亲和鸟教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!父亲和鸟教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“父亲和鸟教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!父亲和鸟教学设计1教材分析《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。设计理念;文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验,现实情趣的基础上,有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,以演表情,让学生进一步地意识到应该保护动物,保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。教学目标:1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重、难点:以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学目标:1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文,初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学重点能正确地认读“蒙、喃”等生字,会写“并、夜”等8个字。教学难点:初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学流程:一、谈话激趣,揭示课题,1、谈话激趣:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?参考资料,少熬夜!2、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习1篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)。3、读题质疑,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什么关系?父亲是个怎样的人?二、初读课文,学习字词。1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧!(要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段。)2、检查反馈,课件出示词语,指导认读;雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味(1)借助拼音,指名领读。重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声(2)去掉拼音了,你们还会读吗?(3)你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形,再交流识字方法。熟字加偏旁的方法:喃浓嗯味换一换的方法:焐---悟,猎----借(4)开火车读词语,齐读词语。3、指导难句子朗读。句子1:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”句子2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。句子3:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。(读准多音字中)三、再读课文,整体感知1、小朋友真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了,相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文。(师生进行评价)2、交流感受。读完了课文,你们知道了什么?父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们,快速找一找。3、生汇报,引出第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。①指名读句子②从这句话中你知道了什么?(父亲知鸟,爱鸟)父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字,观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法。2、指导书写:(1)比较“并、喜、重、群”,发现规律;一个字中有参考资料,少熬夜!多个横画,排列的距离应当大致相等,每个字中只能有一个长横。(2)教师范写喜和重,让学生观察体会,进一步感悟以上两条写字规律。(3)学生临写,再进行评议。第二课时教学目标:1、通过朗读感悟,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。2、有感情地朗读课文,会分角色读课文,读出人物的不同语气。3、主动积累文中优美的词语,能用“快活”等词说句子。教学重,难点:以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。教学过程:一、复习引入:1、上一节课我们认识了很多词语朋友,这些词语朋友你们还认识吗?课件出示词语,指名读,开火车读,齐读。2、齐读第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟)过渡:父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢?这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文,感悟情感品读之一——体会“父亲的知鸟”之心1、那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2交流反馈,深入研读(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”a、雾蒙蒙的树林是什么样的?b、“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?c、谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?d、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。参考资料,少熬夜!(2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?在“嗯,还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!(3)真的有鸟味吗?出示:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?(4)父亲还知道什么?父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快活的时候你会说些什么?做些什么呢?现在,就让我们到林子里感受他们的快乐吧!是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面:小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋,时而(三一刀客☆)低飞,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________生:这是树林和鸟最快活的时刻。假如你们就是鸟儿,你们会怎么说?树林,你们为什么如此快活?鸟儿,你又为什么如此快活?对,多么美好的清晨!生:这是树林和鸟最快活的时刻。(5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“一瞬间”是多长的时间?你能感受到父亲说这话时的心情吗?谁能把你的心情表达出来?为什么呢?3、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)千言万语化为一个字,那就是——“爱”。(二)品读之二——体会父亲的爱鸟之情1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。2、交流反馈父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活?此时,你看到父亲快活的神情了吗?情境引读:此时,林中的小鸟多么欢快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此参考资料,少熬夜!时我知道——生读——我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅飞翔,忙着捕捉害虫,此时父亲——生读——我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读——我知道父亲这时候也最快活。(三)品读之三------体会护鸟心愿1、此时,我真高兴,父亲——生:不是猎人。父亲是——2、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?3、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”三总结课文,升华情感。1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语。2.鸟儿和人类一样,都是大自然的成员,它们也渴望自由的生活,害怕猎人的枪声,害怕狭小的笼子,让我们来听听小鸟的心声。(播放课件《我是一只小小鸟》)3、听完了小鸟的心声,你想对谁说些什么?用“我想对__说:_____”的句式说话。四、课外作业:1、摘抄文中你认为最精彩的对话;2用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。(绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等,准备好了之后拿到班上交流。)板书设计:29父亲和鸟∣不是猎人——爱鸟、知鸟二年级语文上册《父亲和鸟》教案2设计理念:以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。教学内容:这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的1篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。参考资料,少熬夜!教学要求:1.会认本课5个生字,会写10个生字。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。3.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体些的表达方法。教学重难点:1.抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时划分:两课时第一课时教学目标:1.运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、出示课题,引入新课。1.读题。读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么?2.试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。二、初读课文,自主识字。1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3.交流检查学习情况。⑴.出示会认的字。黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过(①.指名认读。强调“凝”的读音。②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。)⑵.出示会写的字。①.指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“舒畅”的意思,会用其造句。三。再读课文,理清文章脉络。1.指名朗读课文,要读得正确流利。2.说说文章主要内容。3.给文章分段。第一段(第1自然段):概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱参考资料,少熬夜!歌的鸟。第二段(第二自然段——结束):具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四。布置作业。1.规范的书写生字。2.有感情的朗读课文。第二课时教学目标:1.复习生字词,有感情地朗读课文。[2.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。3.抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思。教学重点:有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。教学难点:理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大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