参考资料,少熬夜!《索溪峪的“野”》第二课时教学实录精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的“野”》第二课时教学实录精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的“野”》教学实录1执教者:阿远第一课时课前谈话:师:同学们,你们到哪里旅游过?今天老师采访一下,除了济南,你还去过哪些地方?谁来说说?生:西藏。生:云南。生:青岛。生:……师:哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的小兴安岭,富饶的南沙群岛,迷人的张家界……还有世界上许多地方,水上城市威尼斯,……你们知道老师是怎么去的吗?生:坐飞机。生:看书(小声)师:你大声一点。生:老师是通过读书去的。师:哈,老师是通过读书去领略的,就是呀,老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好,我们书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。(板书)上课。师:今天,我们学习1篇课文,跟随文章的作者去“神游”——索溪峪,认真观察老师写字。师:看“索”字,上面“十”字小,下面是“撇折、撇折、点”,再下面是“小”,这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头,下面是“撇折、撇折、点”,再下面是个“大”字不是“小”字。师:“峪”字怎么写呢?生:“山”“谷”师:噢,原来“山谷”就是“峪”啊!师:“索溪峪”是什么意思?生:索溪流过的“山谷”师:你怎么知道是的索溪。生:我从课文中知道的。参考资料,少熬夜!师:你真聪明!我们应该在文章中找到证据,不可能凭空想象。师:好了,写完了,齐读课题。生:没完。师:还有什么?生:还有一个“野”字师:加上“野”字。师:好,齐读课题生:还不对,还有“引号”师:噢,还有引号,“野”字上为什么要加引号?老师用课件出示引号用法——“我来想想”,学生选择。师:既然是“着重”的意思,我们应该怎样读课题。师指名读,齐读。师:咱们现在是不是可以神游了?生:是师:好的,不过每次旅游我们都要做准备工作,我们现在做一下热身运动怎么样?神游的时候最怕碰障碍了,我觉得文中的生字词是障碍,我看看同学们把这些障碍都搬了吗?出示课件“我来读读”,检查生词读写。“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”指名读,齐读。师:这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。出示词语:断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳(指名读、齐读)师:好了,这些障碍都扫除了,我们是不是可以“神游”了?生:是的。师:不行吧,这些词放在课文中你们会读吗?能不能读好呢?下面请同学们自由朗读课文,看能不能读好,在读不好的地方,做个记号,多读几遍。(学生自由朗读)师:同学们能接受老师的检验吗?生:能。师:谁读第一自然段?(学生自己起立)师:谁读第二自然段?(七八个学生同时起立)师:太多了吧:)师:……指名分自然段朗读课文。师:同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢?老师看到你们课下都预习了课文,词语的解释也写在课本参考资料,少熬夜!上了,这种习惯很好。但是老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心?生:有师:很好,现在我们就来猜猜看。教师出示——“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”师:你为什么能想到是这个词呢?学生解释很多,实在记录不下来。师:现在我们可以神游了吗?生:可以了。师:我们还不知道游什么呢。谁先做个向导,告诉我应该游什么?免得到时候迷路啊!快速读课文。生回答。师:板书山、水、动物、人师:我宣布现在可以神游了。课件出示:图片欣赏。师:游得怎么样?生:好。师:看图片还过瘾,如果是“神游”就必须到文章的语言去游,下面我建议同学们默读课文,看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉,一定要把心放到文章的每一句话中去。学生默读课文。师:入神了吗?感觉怎么样?生:好师:这一次游有什么新感觉?能结合课文中的话谈谈吗?学生说感受。师:老师本来想和你们一起游,可是还有任务没完成,没有兴致。同学们,你们能不能帮老师完成任务。生:能。师:我先谢谢同学们。课件出示:1、为风光片《索溪峪的山》配音。2、以索溪水的语气做自我介绍,告诉游人到索溪的水是什么样的。3、现在你就是一名导演,你的任务是以“索溪峪的动物写人”为主题,拍一部影片。制定你的拍摄计划。师:看清要求了吧,下面自由组合。师:配音组站到前面来。师:“水的自述”组站到旁边。师:怎么那么多同学站着不动呢?噢,我知道了,你们都想做导演。做导演可不容易,下面导演组成两个组。师:下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想,重点研究课文的哪一部分,可以让你们把工作做得更好。参考资料,少熬夜!配音小组到老师使用的电脑前,小组长做好指挥,看画面配音。(教师指导要注意,画面写音的协调,如果配音乐也可以,老师提供“音乐文件夹)“水”小组活动,教师指导,一定要体现你们的创造性。指导导演小组,你们也要脱离课文,体现你们的创造力。师:这节课,我们无法展示同学们的成果了,下节课我们来展示。大家如果没看做完,课下可以继读做,也可以相互交流。下课。第二课时师:同学们好,上节课大家兴致很高。我了解到同学们都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下。学生展示学习成果,借助多媒体到前面展示,教师提示:你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上,他说完后,大家共同评价。学生汇报完先自己评价,然后让其他学生评价。(交流时间大约为20分钟,因为学生的语言确实太精彩了,学生的表现确实太出色了,我没有办法整理出来,即使看了录象感觉还是不好整理,相信大家可以想象出来。)师:同学们,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美?生:是野性的美。师:对,这种美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修饰的美,就是天然的、质朴的纯真的美。师:同学们想不想,选择你喜欢的自然段美美的读一读?读山你就是山,读水你就是水,读猴子你……读读吧!学生自由读。指名读。师:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,人返朴归真,可是却有人把他们告上了法庭,并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了,你们能帮助他们吗?生:想师:你们想先为谁辩护?教师课件出示:原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了,让人仰头而掉帽,望石而惊心,半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天,敢戏白云……法庭宣判:把悬空的石头用水泥固定。直插云天,敢戏白云的山峰,削平或者炸掉原告:人类被告:索溪峪的水参考资料,少熬夜!状告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,连山路都没有了,给我们造成了很多不便……法庭宣判:索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”,让美的景物更美。原告:人类被告:索溪峪的猴子状告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的猴子统统抓起来,关进笼子。原告:人类被告:到过索溪峪的人状告理由:这些人太不像话了,60岁的老头在石头上蹦来跳去,摔坏了怎么办?大姑娘啃玉米棒子,成何体统?法庭宣判:只能呆在城市里,永远不能到索溪峪去,不能到大自然中去。师:下面他们的命运就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的,法律更相信证据,最好能运用你们的课本和资料。学生辩护。(此处大约十多分钟,学生的发言太多不能一一列举。)师:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的山水无罪,猴子无罪,游人无罪。师:同学们,刚才我们模拟了法庭。我们感受了自然的美,让我们再到这些图像中领略一下索溪峪山水的美?放录像音乐。师:同学们看完了,能谈谈你们的感受吗?(也可以谈谈这两节课学习的感受。)师:其实并没有人状告索溪峪的一草一木。但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏,每天都在继续。西湖的水浑了,西双版纳的天暗了,喜马拉雅山脚下的垃圾,青藏高原上偷猎者的足迹……本来完美的大自然正在悄然改变模样。老师心中有隐隐的担忧,索溪峪的明天仍然会这样“野”吗?师:请同学们以《我心中的索溪峪》为题写1篇文章,可以引用文中的词句,也可以搜集资料。下课。(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录2设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标:参考资料,少熬夜!1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学重、难点:在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。课前准备:课件教学过程:一、创设情景,感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题,抓题眼。二、初读课文,把握“野”。1、自由读出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。2、讨论交流。三、重点探究,理解“野”1、读第二自然段思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导,句型训练。操场真热闹呀,________________________。四、学法延伸,领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。2、交流学习心得3、相机指导朗读五、拓展延伸,熏陶“野”夸夸家乡自然风光[板书设计]山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”《索溪峪的“野”》第二课时教学实录3课题2.索溪峪的“野”课型精读授课时间教学目标知识1.学会12个生字(其中一个多音字“调”)及新词,认参考资料,少熬夜!读11个字。2.找出自己喜欢的语句,读一读,再抄写下来。能力1.能联系上下文体会句子的意思。2.背诵课文的第3自然段。思品1.了解课文的主要内容,感受索溪峪天然野性的美;2.体会作者畅游期间无比愉快的心情。教学重点了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容,体会作者表达的思想感情。教学难点联系上下文体会句子的意思。查阅资料查阅有关于索溪峪风景的一些资料教、学具准备课件教学课时数2板书设计2.索溪峪的“野”山姿态各异植物自由自在水蜿蜒变化人返璞归真课后小结留言板第1课时学生活动时间(约)34分钟教师活动时间(约)6分钟教学要求学习本课生字词,把课文读正确、流利;初步感知课文内容;提出不懂的问题。教学过程设计含时间分配一、破题导入:1.“野”(1)引导由“野”扩词(预测:野人野蛮太野原野田马……)(2)字典中“野”的意思:野外;不受约束;不讲理,粗俗……2.张家界、索溪峪简介:(1)《迷人的张家界》略回顾。(2)索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区,文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。二、品味感知1.初读课文,感知索溪峪的“野”(1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。(2)指名分段读课文,初读反馈。(3)抓题眼,引入研读。2.合作研读,感受索溪峪的“野”(1)读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)(2)选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?三、整体感知1.说起索溪峪的山野,老师给大家出示这几个词语,你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反馈。2.请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内