语文拓展教学活动方案(案例)精选4篇

1/17语文拓展教学活动方案(案例)精选4篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？以下是网友为大家分享的“语文拓展教学活动方案(案例)精选4篇”，供您参考阅读参考下载。语文拓展教学活动方案【第一篇】一、教材简析“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。二、学习目标1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。三、教学重难点2/171、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。朗读感悟，展示交流1、出示讨论题：a、你知道邓小平爷爷哪些情况?3/17b、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?c、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：a、回答刚才提出的问题。b、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、读生字与其它字组成的词语：姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动第二课时复习字词1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。4/173、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。语文拓展教学活动方案【第二篇】重点难点1、识字写字。2、朗读、背诵古诗。教学课时5/17两课时。第一课时〖课时目标〗1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。2、正确流利地朗读两首古诗。3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入1、学习了前面的几课文，同学们觉得春天怎么样?2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?板书：春晓村居(区分“春、村”的读音)二、初读古诗，认读生字1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)3、交流识字方法，记忆生字：6/17⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散4、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗1、自由读。2、同桌互读，能背的可以背给同学听。3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解《春晓》，感悟意境1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。⑵眠：就是睡觉的意思。⑶闻：就是听的意思。⑷啼：就是叫的意思。3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。7/17春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。⑴学生自读，体会感悟。⑵教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?学生：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。学生：处处闻啼鸟。教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。学生：夜来风雨声，花落知多少。⑶自由练习背诵。⑷学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。⑸集体背诵。四、板书设计4、古诗两首春晓村居五、课堂作业设计1、找朋友：诗村首醉出散chushousanzuishicui2、读一读，说一说：诗：诗人8/17闻：见闻古：古往今来春晓一、教学要求1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。三、教学建议(一)课前准备布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。(二)识字、写字教学1.识字教学生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是9/17“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。2.写字教学有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。声：声声声声声。(三)朗读指导这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。(四)练习提示第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。(五)扩展活动咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进10/17一步激发学生对春天的热爱。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。(徐俯《春游湖》)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。(苏轼《春宵》)等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。(韩愈《晚春》)(六)课时安排教学本课可用1课时。四、教学设计举例例(一)采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味1.简介作者孟浩然。2.根据诗意编故事讲述。大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。3.范读课文。4.猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间?11/175.读古诗，学字词。6.背诵古诗，完成练习。例(二)角色扮演、情景体验范读全诗。质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂?创设情景，体会诗的意境：教师说诗意，学生扮诗人念出诗句。扮演角色，体验情景：学生扮演诗人吟诵诗句;学生扮演诗人，教师扮演奶奶(爷爷)，“诗人”向“奶奶”讲述诗意，吟诵诗句。语文拓展教学活动方案【第三篇】一、复习生字、词语全家奇妙却是精彩球赛关掉换球员写字音乐完全二、朗读课文，感悟课文内容1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)2.学生分组讨论，奇妙在哪里?3.学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。12/17(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)三、有感情地朗读课文，感悟课文。读课文的二、三、四小节，完成练习。因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。五、指导写字。六、自问自答：带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。13/17这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。语文拓展教学活动方案【第四篇】教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利、流利地朗读课文。14/17教学难点：在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，有植树绿化和保护环境的意识。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)(板书：邓爷爷)师讲述：《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为