教学设计方案_教学设计方案范例数学最新4篇

1/12教学设计方案_教学设计方案范例数学最新4篇为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？下面是网友精心分享的“教学设计方案_教学设计方案范例数学最新4篇”，欢迎参考下载与收藏。教学设计方案教学设计方案范例数学【第一篇】1.整体感知、理解文章思想内容。2.品味富有表现力的语言。3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。1.“一读”课文，整体感知内容。(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这课文写了一件什么事。2/12教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。(请简要复述文章的主要内容，100字左右。)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。)(尊老与爱幼最好由学生总结出。)3/122.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。(1)引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)(2)请学生有感情地朗读这一段。(3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么?学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格式)本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。(4)拓展——投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累。“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。”“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。3.三读课文，赏析重点句，品味语言美：4/12我们喜欢这文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。这里，老师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指导。(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)(1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子)(2)对称美：(找出前后对称，形式整齐匀称的语句)(3)景物的烘托美：(找出文中描写景物的语句进行赏析)老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析：例如：“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话;母亲现在对成年的我也很尊重。母子之间互相尊重，充满骨肉之情。接下来由学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析，可重点分析以下句子：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：“世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。景物描写的作用：为情节展开作铺垫，例如文中对小路5/12尽头的景物描写。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币??但“孝”的天平上，它们等值。(毕淑敏《孝心无价》)把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习。1.写1同题目作文《散步》，集中记叙一件事情。2.拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章。《散步》课文内容：一家祖孙三代在初春的田野里散步我劝母亲散步全家人一起散步走大路(我)尊老路线的分歧走小路(母亲)爱幼分歧的解决尊老爱幼我背起母亲，妻子背起儿子和谐、和睦、乡亲香爱文章主旨(中心、主题)：本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。语言品味：(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)对称美、含蓄美、景物烘托美。6/12教学设计方案教学设计方案范例数学【第二篇】对于本文而言，深入理解邓稼先的内心世界，深刻认识邓稼先的精神品质乃是全文教学的重心和核心。这是1科学家写科学家的文章，二人是同行，是老友，同时又都是卓有成就的世界名人，要深刻认识邓稼先其人，不但要对比文中所提到的奥本海默，还可以联系本文的作者以及我们所了解的其他科学家来全面而深刻地认识。演讲辩论，目的是让学生通过这一活泼的形式来认识人物，在情感、态度、价值观方面得到影响和造就。〖教学步骤邓稼先是祖国的好儿女，是中国共产党党员，他为祖国的科学事业奉献了自己的一生。同时，我们也看到这样一个现象：许多科学家离开自己的祖国到国外去发展自己的事业，譬如本文的作者杨振宁就加入了美籍，而居里夫人出生于波兰，求学及从事科学研究却在法国，这些科学家是否不热爱自己的祖国?当《伟大的悲剧》中斯科特落后一步到达南极，看到飘扬着的挪威国旗而怏怏不乐地插上自己祖国的国旗的时候，我们几乎能够看见他心中的创痛，而《登上地球之巅》中的中国登山队员完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举，为整个人类赢得了挑战自然的胜利果实，《真正的英雄》中的七位“挑战者”的遇难成了整个世界共同的悲剧和全人类共同的伤痛。科学到底有没有国界?7/12此次辩论不求“标准答案”，只求帮助学生形成正确的人生价值观，培养客观辩证地看问题的思想态度，在深入理解邓稼先的同时，促进自己的品德修养，培养爱国主义感情，提高自己的思想素质。课文背景资料关于作者与邓稼先的友情杨先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蜇和杨父杨武之是多年深交的老友。少年时代的邓稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。上中学时二人同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。解放前夕，邓稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后，邓稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一直保持着。课文扩读材料使用建议：和邓稼先一样，徐悲鸿不仅有着卓越的成就，还有着高尚的品格。他们同样的平和谦逊，同样的无私纯正，同样的执著忘我，同样具有强烈的民族自尊心和使命感，对祖国同样的忠心耿耿，一片赤诚。这两位伟人虽然有着各自不同的事业领域，却在做人与做事方面为我们作出了共同的表率。教学时，可将此文提供给学生进行联读，思考我们自己的人生价值和人生方向。教学设计方案教学设计方案范例数学【第三篇】8/121、了解蔬菜的特点，背诵课文，2、会写4个生字角、泥、扁、黄。1、了解蔬菜的特点。2、会写四个生字。讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合学生活动时间分配一、复习导入新课。上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!二、图文结合：认识蔬菜的特点。1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)2、学生反馈蔬菜名称。3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?四、背诵儿歌：1、同桌合作拍手读儿歌。2、鼓励学生背诵课文。9/123、指名交流背诵方法，教师指导。4、学生用自己喜欢的方法背课文。5、指名背诵。6、全班背诵。7、用像练习说话。五、涂一涂，读一读。茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()六、拓展延伸：1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)2、学生以小组为单位试编儿歌。3、反馈小组内编的儿歌。七、完成堂清：八、课堂小结：热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!”教学设计方案教学设计方案范例数学【第四篇】１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背诵课文。10/12〖过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。〖情感与态度目标１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。２、培养初步的专注他人发言的好习惯。认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。２、初步感知最基本的语文学习方法。生字词卡片、多媒体课件一组。１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。１、说说游戏后的感受引入课文⑴我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？⑵指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。⑶有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？２、自由读课文，想办法把课文读通顺⑴提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？11/12⑵自由练读。（师巡回指导）３、检查生字词语，读通课文。⑴开火车拼读生字（读准）⑵去掉拼音读字读词。影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的'词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）⑶师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）⑷反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。⑸指名分节读４、课间游戏（手拉手，好朋友）５、读好课文⑴你读了这首诗，哪句话最有趣？⑵根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名）⑶根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。理解常常陪着我，指导朗读⑷师徒对读、师生对读12/12６、猜字游戏７、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。