教学设计方案_教学设计方案范例数学精选5篇

1/14教学设计方案_教学设计方案范例数学精选5篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。教学设计方案教学设计方案范例数学【第一篇】教学目标⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。⑴指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。理解并走进屈原的内心世界。教学方法１、听──读──赏──读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。２、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。2/14３、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。教学时数２课时。教学步骤提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。１、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。２、小组交流、讨论品读感受。３、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代3/14表组成评委，评出一、二、三等奖。教学设计方案教学设计方案范例数学【第二篇】《风雨雷电的故事》1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》钢琴、录音机、挂图1．情景铺垫师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(cai演示有“狂风呼呼”“小雨沙沙”“雷声隆隆”“大雨哗哗”四个场景的动画短片)哟!真可惜，动画片还没有声音。那，今天就请小朋友们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！2．场景一：狂风呼呼(cai演示动画画面)师：请你看!风是怎样吹的?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?(由学生自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)4/14师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示学生注意风声的强弱变化)3．场景二：小雨沙沙(cai演示动画画面)师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑热闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(cai放出歌曲小雨沙沙》，学生随乐演唱。)师：小雨怎样唱?(引导学生创编节奏型：x请一组同学模仿。)小雨还可以怎样唱?(引导学生创编出另一节奏型：xx请另一组同学模仿。)你还知道怎样唱歌吗?(引导学生创编第三个节奏型：x—请第三组的同学模仿。)师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮流模拟，要求轻声。)4．场景三：雷声隆隆(cai演示动画画面)师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好朋友，它们总是喜欢在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。师：雷声怎么模拟呢?(启发学生模拟“轰隆隆隆”的雷声)师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(教师振动铁皮模仿雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来模仿演奏，并强调强弱的变化。)5．场景四：大雨哗哗(cai演示动画画面)师：哗哗的大雨从天上落下来了，“大雨”和“小雨”的歌声有什么不同?(教师提示声音强弱的对比)小雨唱“沙沙沙”5/14大雨唱什么?(“哗哗哗”)师：那我们一起来唱唱大雨的歌!(学生按照大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)师：那用乐器模拟呢?试一试!(学生按照大雨的节奏图谱用乐器模拟出来)教学设计方案教学设计方案范例数学【第三篇】1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。有感情的朗读课文。播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的`爱，就是妈妈的爱。）1.师配乐范读课文。2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。6/141教师喊，学生找。2学生喊，教师找。3小组的同学互相做一做。4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。出示：a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。b.通过读这一小节，你明白了什么？c.小组同学之间要互相帮助。2.学生按建议自学。3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）学习两个自然段。4.自学其他的三小节。5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？7/141.学生夸妈妈。2.冬冬的话。听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。简评：在本节课中，教师努力体现了以下几点：1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。3.创造性的安排教学方式8/14新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。4.联系学生的生活实际来加深体验。现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。5.有机渗透语文天地的学习。在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。教学设计方案教学设计方案范例数学【第四篇】9/14１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。２、培养学生动脑筋的好习惯。生字卡片。一课时。准备两个谜语。１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）⑴左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？⑵一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。３、出示课题《识字５》。１、同学们自已读读课文：10/14⑴借助拼音，读课文，要读准字音。⑵用笔画出生字，并多读几遍。⑶把课文读通顺、流利。２、检查自读的情况：⑴同桌读课文。指名试读课文。齐读。⑵学习认读生字。按顺序认读。３、猜谜语：⑴第一个谜语：①提示：姐姐要我们猜的是字。②出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？③学生猜谜。④说说你是怎么猜出谜底的？⑤老师小结猜谜窍门。⑵第二个谜语：①朗读谜语（多种形式读读）②老师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是绿的？红的又是什么？哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？③学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。④找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜11/14的出来。５、学习课文的句子：⑴自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？⑵同桌讨论？反馈。⑶朗读课文句子。⑷你能说说哪些字的部首吗？说话语愿总感晒春明淋洒⑸小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。１、出示全部生字，齐读。开火车读。２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）３、说说你是怎样记住的。４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。教学设计方案教学设计方案范例数学【第五篇】本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。１、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。12/14２、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。３、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。第２、３两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。１、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。２、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。３、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落：⑴从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。⑵从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。）１、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？（第