教学设计方案范例最新5篇

1/16教学设计方案范例最新5篇“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写方案。下面是网友帮大家分享的“教学设计方案范例最新5篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案范例【第一篇】1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。1、俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）2、广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。（重点学习：不可计数──数的第三声调应接不暇──暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜欢读的句子）2/161、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“──”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？3、体会榕树的大。1句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a.理解：不可计数（不计其数无以数计无数数不清）b.重点指导读：真是一株大树。（通过校园12亩大感知18亩榕树的大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。2句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4、体会榕树的茂盛。“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的树！1句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。3/16a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠）2句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a、读着句子，你仿佛看到了什么？b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）3出示句子：这美丽的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！（体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?1.学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。2、指导读句子，感受鸟的多。(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。ａ、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。4/16ｂ、指导朗读，感受鸟的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。ａ、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。ｂ、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）3、指导写句子，感受鸟的多。句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）4、指导说句子，感受鸟的乐。句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？1、教师范读。2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。）5/163、理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、写广告词。“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。教学设计方案范例【第二篇】1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。理解课文，抬导朗读。理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。一、谈话引入：在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…板书课题5狐狸和乌鸦二、学习课文：第一段：①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？乌鸦：住在大树上面的窝里。孤狸：住在大树底下的洞里。②指导朗读：这一段要用叙述的语气。第二段：6/16①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：飞找叼站想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。第三段：想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，它会怎么办呢？（想办法骗到手。）第四——七段：狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？7/16自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。集体讨论：第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。乌鸦这时什么表现？说明什么？“不作声”头脑清醒，保持警惕。第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？那它为什么要这样问候呢：关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。想一想，狐狸的话该怎么读？要用亲近、关心的语气和感情来读。乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？8/16知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？你从哪儿看出来的？结果怎样？心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。想一想，乌鸦的叫声怎么读？“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。听老师范读后练习，再分角色朗读。１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。２、你学完这个故事，从中明白了什么？知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。１、造旬：9/16一……就……教学方法：先在课文中找出联词。想一想什么时候用这个关联词？自己练习说一句话，再写下来。２、按课文内容填空：乌鸦（）给他的孩子找东西吃，它找到（），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（）。笑着说：“（〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（）。”接着又说：“（）。”３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：乌鸦的嗓子好吗乌鸦的嗓子不好亲爱的乌鸦您唱几句吧４、读一读，写一写：乌鸦做窝狐狸底下山洞一片肉旁边一直羽毛漂亮句子差不多板书设计狐狸和乌鸦第一次您好，亲爱的乌鸦！不作声第二次您的孩子好吗？看了一眼，还是不作声第三次羽毛真漂斋嗓子真好得意极了教学设计方案范例【第三篇】1、会认15个生字。10/162、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。1、课件及生字卡片;2、学生收集小猫的图片。第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)⑵读准了字音，我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。三、默读课文，了解内容1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这课文，11/16“默读”(师板书)，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)3、学生默读课文(第二次)。⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“―――”画下来。⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。⑶指名全班交流。老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)3、默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。4、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)5、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静12/16地思考问题。四、实践活动1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)2、试着写广告词。3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。教学设计方案范例【第四篇】1、抹｛槛｛绿｛模｛2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在学生完成多音字时提问，两者同时进行，节时；纠错，）注意文中词语；思考，文中人物生活都很窘困，哪些语句或语段能体现出来，请在文中做一下标记。1、下列各项有错别字的一组是（c）暴躁a账款昵称苔藓错综复杂b倾泻扯淡口哨一筹莫展c一幢暴燥窗槛唠唠叨叨d纳闷颤抖数落转弯抹角2、下面请同学们就各自找出的表现文中人物生活窘困的语句或语段进行讨论（可以分组）然后我将找同学回答。明确：13/16a用具：“她躺在一张油漆过的旧铁床上……”；“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。”（推测他没有雨具，一个“透”字表现了出来；这一点可以不作讨论，看情况而定）b外貌：“…