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在课堂上，我们尽量做到不开玩笑互相保护积极参与大胆举手表达组健尊重与倾听课堂约定活动规则卫生组织给健康下的定义为：请所有同学闭上眼睛，趴在桌子上，认真听老师的指令。如果符合情况请举手，如果不符合，不做出反应。。导入活动：天黑请闭眼躯体健康我曾用异样的眼光看待他人我曾受到他人在言语上的嘲笑讽刺(阴阳怪气)我曾给他人起带有侮辱性的外号，或使用羞辱性的话语我曾被班里的一名或多名同学排斥我曾经在网络上散播关于他人的谣言和隐私我曾在网络上被他人辱骂我曾因为他人的语言让我感到自己很差劲、自卑我曾因为他人的语言让自己感到焦虑、敏感、自责活动一：天黑请闭眼同学们在老师的指令问题中，哪一项是经常我们身上发生最多的？是自己最难容忍的呢？天亮请睁眼校园欺凌小调查61.2%的学生受到过至少一种形式的校园欺凌，40.1%的学生曾受到过不止一种形式的欺凌，只有38.8%的学生在初中阶段没有受到过校园欺凌。在这项小调查的数据中，同学们发现了什么？：校园欺凌的形式语言欺凌社交欺凌肢体欺凌网络欺凌财物欺凌根据教育部印发《加强中小学生欺凌综合治理方案的通知》（教督〔2017〕10号）指出中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。语言欺凌，即语言暴力，是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等语言，致使他人怀疑自己的价值，心理受到伤害，以达到自身目的。老师在上课前带来了一位新同学，并和大家介绍他叫：多多这隔壁班新转来的一位新同学，由于某些原因，不那么受欢迎，同学们在私底下会经常对他窃窃私语，甚至有的同学大声在多多面前评论他。。主题活动1：多多历“言”记请同学们猜想并分享：多多可能受到的评论有哪些？当同学们每说出一句评论，就把纸张揉一下，直到全班同学的猜想评论结束。①广开言路1.同学们，多多现在有什么不同？2.你认为多多的心情和感受是怎样的呢？3.看到多多的变化和遭遇，你有什么心理感受呢？你是否也会有和多多的一样遭受过语言的欺凌呢？②察言观色语言的力量可能比我们想象的更强，因为它好像一把看不见的利剑，随时都有可能直击我们心灵最脆弱的部分。能是一辈子。同学们，现在我们能说些什么或者做些什么，帮助多多感到他属于我们这个班级，内心感到温暖呢？当同学们每说出一句有帮助的评论时，把纸抚平一些。现在你看到了什么？你认为在多多身上发生了什么？③甜言善语助多多小组讨论卫生组织给健康下的定义为：面对语言欺凌，我们可以做些什么停止语言欺凌带来的伤害呢？。主题活动2：千言万语大舞台语言欺凌者•他们可以做些什么？•1.•2.•3.•……受语言欺凌者•他们可以做些什么？•1.•2.•3.•……旁观者•他们可以做些什么？•1.•2.•3.•……守护者•他们可以做些什么？•1.•2.•3.•……心灵护航心灵寄语语言其实很美好，但绝不是攻击别人的武器。当身边出现语言欺凌时，请停止对别人伤害，希望我们能对待他人多一点善意，多一点鼓励，多一点宽容，美好生活需要我们共同努力建造。《向语言欺凌说“stop”》一、活动背景：在学校教学过程中，发现学生之间经常会因口角争执引发矛盾和冲突，甚至会延伸到校外打架和网络对骂，于是校园欺凌事件随之产生。矛盾的开端往往始于语言，当语言使用不当，性质就发生了变化，学生认为的开玩笑、小打小闹，殊不知便是语言欺凌的开始。二、活动目标：1.认知目标：学生能够了解校园欺凌以及其中的语言欺凌是初中生校园欺凌的最主要形式，并且知道自己身上是否发生着语言欺凌。2.行为目标：学生在活动中，直观感受语言欺凌带来的心理伤害和影响，通过讨论，掌握让语言欺凌停止的方法。3.情感目标：学生能够感受积极语言的力量和重要性，对待他人多一点善意，多一点鼓励，多一点宽容，发挥语言的魅力。重点：学生在活动中，直观感受语言欺凌带来的心理伤害和影响，通过讨论，掌握让语言欺凌停止的方法。难点：学生能够感受积极语言的力量和重要性，对待他人多一点善意，多一点鼓励，多一点宽容，发挥语言的魅力。三、活动过程：（一）导入活动：天黑请闭眼活动规则：请所有同学闭上眼睛，趴在桌子上，认真听老师的指令。如果符合情况请举手，如果不符合，不做出反应。我曾受到过他人的肢体欺凌我曾用异样的眼光看待他人我曾受到他人在言语上的嘲笑讽刺(阴阳怪气)我曾给他人起带有侮辱性的外号，或使用羞辱性的话语我曾带着同学和朋友不和班里的某位同学玩我曾被班里的一名或多名同学排斥我曾经在网络上散播关于他人的谣言我曾在网络上被他人辱骂【设计意图】调查和了解学生经历过哪些校园欺凌，并保护个人隐私。（二）转化阶段：天亮请睁眼师：同学们在老师的指令问题中，哪一项是经常我们身上发生最多的？是自己最难容忍的呢？教师引导，导出主题：向语言欺凌说“Stop”校园欺凌小调查61.2%的学生受到过至少一种形式的校园欺凌，40.1%的学生曾受到过不止一种形式的欺凌，只有38.8%的学生在初中阶段没有受到过校园欺凌。师：在这项小调查的数据中，同学们发现了什么？【设计意图】学生分享自己的经历，探入情绪，并了解校园欺凌的形式和最主要的形式是语言欺凌。（三）工作阶段1：多多历“言”记1.情景创设：老师在上课前带来了一位新同学，并和大家介绍他叫：多多。这是一位转学到我们班的新同学，由于某些原因，不那么受欢迎，同学们在私底下会经常对他窃窃私语，甚至有的同学大声在多多面前评论他。①广开言路师：请同学们猜想并分享：多多可能受到的评论有哪些？当同学们每说出一句评论，就把纸张揉一下，直到全班同学的猜想评论结束。②察言观色1.同学们，多多现在有什么不同？2.你认为多多的心情和感受是怎样的呢？3.看到多多的变化和遭遇，你有什么心理感受呢？师：你是否也会有和多多的一样遭受过语言的欺凌呢？教师小结：语言的力量可能比我们想象的更强，因为它好像一把看不见的利剑，随时都有可能直击我们心灵最脆弱的部分③甜言善语助多多师：同学们，现在我们能说些什么或者做些什么，帮助多多感到他属于我们这个班级，内心感到温暖呢？师：当同学们每说出一句有帮助的评论时，把纸抚平一些。师：现在你看到了什么？你认为在多多身上发生了什么？【设计意图】通过情景创设，学生直观感受语言欺凌带来的心理伤害和影响，以及生能够感受积极语言的力量和重要性，对待他人多一点善意，多一点鼓励，多一点宽容，发挥语言的魅力（四）工作阶段2：千言万语大舞台小组讨论：面对语言欺凌，我们可以做些什么停止语言欺凌带来的伤害呢？【设计意图】通过讨论，掌握让语言欺凌停止的方法。（五）结束阶段：心灵寄语1.学生分享：本节课你有什么收获和感受呢？2.教师总结：语言其实很美好，但绝不是攻击别人的武器。希望我们能对待他人多一点善意，多一点鼓励，多一点宽容，美好生活需要我们共同努力建造。《向语言欺凌说“stop”》导学案小组合作探究：面对语言欺凌，我们可以做些什么停止语言欺凌带来的伤害呢？欺凌者受欺凌者旁观者守护者