教学设计方案范例 学前教育教学设计方案4篇

1/19教学设计方案范例学前教育教学设计方案4篇为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？以下是我给大家收集分享的“教学设计方案范例学前教育教学设计方案4篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案范例学前教育教学设计方案11.理解课文内容，在图画情境中感受大海带来的乐趣。2.学会“有……有……还有……”的句式说话。3.有感情的朗读课文。感受做一名海边孩子的快乐，初步培养爱大海，爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。一.复习字词。1.认读词语并口头造句。住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。2.听写课文要求的生字新词。二.进入情境，理解课文，指导朗读。1、朗读第一段。看课件指出“海”与“海滩”。2/19朗读：你能用你的声音把大海的宽广，海滩的美丽表现出来吗？2、学习第二、三段。1、自由朗读第二、三段，感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。体会：又松又软的感觉是怎样的？你能举个相似的例子来说明吗？“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。大海会唱哪些歌？也许是《赶海的孩子》，也许是《小海螺》……2、通过联想，体会乐趣。说海：我们小朋友非常幸福生活在大海边，大海给我们带来许多快乐。请你告诉住在城里的孩子好吗？（大海是无边无际的，海上船只来来往往，节假日大人小孩尽情玩耍，有的堆沙，有的拾贝，有的游泳，有的划船……3、开展海滩捡贝壳比赛。海滩上的贝壳多么讨人喜欢啊！颜色鲜艳，形状各异，大小不同，希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。练习说话：用欢快的语气对小伙伴们喊：“嗨！快来看啊！我捡了许多贝壳。有……有……还有……”4、有感情的朗读2、3段。自由读——指名读（评议）——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。3/195、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么？3、学习第四段。引读第四段：小主人和大家一样了解海，喜爱海，难怪他要说……。4、有感情的朗读全文。（轻松、舒适、欢快的语调）三、课后延伸。收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。教学设计方案范例学前教育教学设计方案2基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行多元智能培养的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，4/19强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以：１、学生成为自己主动学习的老师；２、使得学校与现实生活联系起来；３、有助于培养学生的学术专长和个人特长；４、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。１、完成对知识的掌握理解：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。⑵了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。２、多元智能的能力培养：⑴让学生主动学习，做好充分的预习。⑵让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。２０**年１０月８日。安达小学。三年四班。角色演读，体会感情。巧设疑问，升华感情。课外延伸，想想续写。课下预习，仔细研读，认真排演。１、巩固词语：5/19纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告２、用上以上词语来说说课文的主要内容。１、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～１１自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。２、教师分组巡视、指导朗读、表演。３、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。⑴点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。⑵从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。⑶抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。⑷引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。４、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。１、提问：小男孩会回来吗？6/19２、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。３、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过、一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。本节课的教学充分体现了多元化智能培养与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤的第一环节复习导入，说话练习，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。角色演读，体会感情更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视巧设疑问，升华感情，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。教学设计方案范例学前教育教学设计方案3知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。7/19能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、培养学生诚实守信品质。抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。2、诵读品味法。本散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。3诵读品味法。。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时安排：两课时我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》20xx年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员——在过去被称为信使、8/19信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《出走十五年》、《霜冷长河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。示例：余秋雨从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。认识了作者，我们来检查字词预习情况。（请一学生试读，其他学生纠正）嫉妒（jídù）è（噩）耗猝然（cù）jìliǎng（伎俩）9/19昏厥（jué）颠pèi（沛）吊唁（yàn）焦zhuó（灼）诘问（jié）时máo（髦）唏嘘(xīxū)文绉绉（zhōu）连声nunu（诺诺）1掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。①信客是干什么的？②信客通常奔忙于什么地方之间？（明确：①捎物带信的②城乡之间。）原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整。（投影表格）信客招聘表从填写的招聘启事，我们可以看出，信客最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”。原文：“信客信客就在一个‘信’字，千万别学我。”2学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业——信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？10/193作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？4信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？5怎样理解信客特殊的品格和素质？学生合作研讨，积极回答，教师点拨：1先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。2重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的'凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。3因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。4信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。5信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，11/19是乡村和城市的纽带。”附板书设计（投影）城乡纽带接受重托任劳任怨善良厚道诚信无私待人宽容恪尽职守信客艰辛从业无奈卸差执教小学1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简单地进行赏析。教师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。佳句示例：（投影佳句及问题设计）1“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”设问：①这句话用了怎样的修辞手法？②老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？③他为什么“失眠”？他“失眠”反映了他怎样的心理？赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的后悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一气呵成，气势十分畅达。12/192“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。