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教师：XX寻找未知的自己01热身活动——猜猜他是谁游戏规则：请一名学生上台，面对同学们，头戴一张姓名卡片，上面写上一人名。除了这个学生外，在场其余人均知道帽子上的名字。请学生只能采用封闭式提问“请问，他（她）是……吗？”（提问特点类词语），全班同学一起大声回答“是/不是”。最终猜这个名字是哪一位同学。02你我的“视”界请同学们拿出学案纸，完善你的人物形象图。参考自我特征词汇表，选择其中你认为符合自己特点的词汇写在学案纸的人物形象区域。完成后请几位同学分享。02你我的“视”界自我特征词汇表外向善良开朗热情稳重幽默真诚豪爽耿直成熟独立果断健谈机敏深沉坚强率直毅力友爱谨慎忠诚友善乐观坦率勇敢自信自立容忍勤劳冲动幼稚自私依赖任性自负暴躁倔强虚伪孤僻刻薄武断浮躁懒惰专横顽固猜疑挑衅冷漠固执内向脆弱自卑害羞敏感迟钝胆小安静寡言保守被动拖延02你我的“视”界将学案纸贴在自己的身后。以心理小组为单位，在其他同学背后写下自己对他的评价。1、如果你认同这位同学上一轮对自己的某个描述词语，就在这个词语旁边画一个星星；2、如果你不了解这位同学对自己的某个描述词语，就在这个词语旁边画一个问号；3、如果你不认同这位这位同学对自己的某个描述词语，就在这个词语旁画一个三角并写下你的理由；4、如果你还能发现的对方的特点，请补充新的词汇，并在词汇旁画一个花朵。注意：PPT模板你我的“视”界提问：1、你认同别人的评价吗？2、哪些特点是别人注意到了，而你却不知道的？3、为什么他人对我们的评价与自我的认知存在差异呢？PPT模板你我的“视”界认识自我的途径自我评价他人评价03我的周哈里窗03我的周哈里窗请同学们根据刚才活动中他人的反馈，完成学案纸第二部分我的周哈里窗。公众我：即大部分同学画星星的词语；盲目我：即大部分同学画三角和花朵的词语；隐藏我：即大部分同学画问号的词语；04我的小诗谢谢您观赏聆听寻找未知的自己教学目标：1、认知目标：了解周哈里窗理论，通过他人对自己的评价，寻找自己的盲区，发现未知的自己。2、情感目标：培养学生进行自我探索的兴趣。3、行为目标：学会正确、客观的认识自我，在生活中合理看待他人的评价。教学过程：环节一：热身活动——猜猜他是谁游戏规则：选一名学生上台，面对同学们，头戴一张姓名卡片，上面写上一人名（学生本人名字）。除了这个学生外，在场其余人均知道帽子上的名字。请学生只能采用封闭式提问“请问，他是……吗？”（提问特点类词语），全班同学一起大声回答“是/不是”。分享：（猜出来）你是如何猜出来的？（没猜出来）你认为自己为什么没有猜出来？教师总结：在这个游戏中，有些同学通过描述的自我特征很快就能猜中，有些同学却摸不到头脑。那么我们对自己的认识与他人对我们的认识一致吗？是否有一些特点我们自己尚未发现？今天让我们走进本节课的主题，寻找未知的自己。环节二：你我的“视”界1、请同学们拿出学案纸，完善你的人物形象图，并呈现自我特征词汇表，选择其中你认为符合自己特点的词汇写在学案纸的人物形象区域。完成后请几位同学分享。自我特征词汇表包括：外向善良开朗热情稳重幽默真诚豪爽耿直成熟独立果断健谈机敏深沉坚强率直毅力友爱谨慎忠诚友善乐观坦率勇敢自信自立容忍勤劳冲动幼稚自私依赖任性自负暴躁倔强虚伪孤僻刻薄武断浮躁懒惰专横顽固猜疑挑衅冷漠固执内向脆弱自卑害羞敏感迟钝胆小安静寡言保守被动拖延2、将学案纸贴在自己的身后。以心理小组为单位，在其他同学背后写下自己对他的评价。如果你认同这位同学上一轮对自己的某个描述词语，就在这个词语旁边画一个星星；如果你不了解这位同学对自己的某个描述词语，就在这个词语旁边画一个问号；如果你不认同这位这位同学对自己的某个描述词语，就在这个词语旁画一个三角并写下你的理由；如果你还能发现的对方的特点，请补充新的词汇，并在词汇旁画一个花朵。注意态度要真诚，既不恶意批评，也不刻意奉承。活动过程中只能以非语言进行交流，不允许互相讨论。结束后，拿下背后的纸条，看一看其他同学对自己的评价。提问：1、你认同别人的评价吗？2、哪些特点是别人注意到了，而你却不知道的？3、为什么他人对我们的评价与自我的认知存在差异呢？他人的评价与自我认知存在差异，或许是我们在他人面前会隐藏自己的一些小秘密，或者我们尚未注意到自己的缺点与不足。环节三：我的周哈里窗心理学上有一个周哈里窗理论，从自己知道自己不知道，别人知道别人不知道两个维度，将自我分为四个区：自己知道自己不知道别人知道公众我盲目我别人不知道隐藏我未知我公众我，是展现在公众面前的我。是大家认识的我，也是我想让大家认识的我。盲目我，是别人看得到，我自己看不到的我。隐藏我，是我自己看得到，别人看不到的我。每个人都有自己的小秘密。可能我的自卑、隐忍是我不想被别人看到的那个隐藏我。未知我，这个就对应开头提到的冰山理论，是我们自己都不知道的那个我，他深藏于潜意识中，也许某个场合，某个时间点就可以发现另外一个我啦。请同学们根据刚才活动中他人的反馈，完成学案纸第二部分我的周哈里窗。公众我：即大部分同学画星星的词语；盲目我：即大部分同学画三角和花朵的词语；隐藏我：即大部分同学画问号的词语；教师总结：通过这个活动，我们认识到还可以从他人的角度来更加全面的认识自我。对于他人的评价，我们既不能全盘接受，也不能全盘否定，即使是同一种事物，每个人也有不同的理解。在今后的学习生活中，希望同学们可以不断缩小自己的私人领域，缩小自我盲点，扩大公共领域以帮助自我与他人形成更好的交流环境。环节四：我的小诗请同学完成《我的小诗》虽然我（不足）；但是我（优势）；所以，我爱自己，并会继续做好（优势）的自己。教师总结：千百年来，人们都在不停地求索如何认识自己，通过这节课我们认识到可以通过自我评价与他人评价两个途径来认识自我，但对于自我还有很多的宝藏等待大家去挖掘，相信在未来这个未知的宝藏会慢慢被挖掘。