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教学设计方案题目你会说不吗？——学会合理拒绝课程心理健康活动课授课对象初中年级教学设计理念《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）指出，“心理健康教育主要内容的重点之一是人际交往方面的内容。”“初中年级主要包括：帮助学生积极与老师及父母进行沟通，建立良好的人际关系。”初中年级学生处于个体心理发展的“断乳期”，在这个时期，渴望与他人交往，与同伴交往的时间和深度远远超过了父母和老师，同伴在他们的生活中扮演着越来越重要的角色。因此，拥有良好的人际关系对于此阶段的学生来说有着重要的意义。但是，由于他们的辩证思维能力刚开始发展，交友经验较少，因此他们对于友谊的认识还不完整，有时为了迎合朋友，往往做一些违背自己原则的事。因此，本节课旨在引导学生认识盲从的危害，让学生体验心理情景剧，体会情景剧中人物的角色和感情，掌握拒绝他人的方法，建立积极平等的同伴关系。教学目标1、认知目标：让学生认识盲从的危害，理解用合适的语言拒绝他人的重要性2、情感目标：体验不同的语言表达带来的不同的心理感受，进而了解正确的表达方式3、能力目标：通过活动，让学生掌握拒绝的方法，在此基础上建立积极平等的同伴关系。教学前准备视频素材、课件、情景剧剧本教学过程教学内容设计意图教学环节教学内容设计意图一、视频导入，引出主题1、播放视频《Iwannabeyourfriend》：一个名叫“巧克力”的动物为了获得友谊，遇到大象时捏长自己的鼻子，遇到小鸟时吃虫子，遇到纸片人时折断自己的双腿，遇到跳楼者时走上天台。2、讨论交流，引导学生思考“巧克力”做出一些改变的原因是什么，这样做有什么危害？我们应该如何做？在生活中，你是否曾经遇到类似的情形？你是如何做的？激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引出“拒绝”这个主题，让学生明白不能为了融入他人而一味地模仿他人。二、场景演练，学会拒绝1、心理剧第一幕（请两位同学上来表演）：小斌有事要忙，但面对好朋友小文一起买书的邀请，还是答应了；2、第二幕：小斌粗暴地拒绝了小文的通过五幕心理剧的情境呈现和问题分析讨论，让学生自己思考、总结，顺势导出本节课的重点和难点。使学生认识到粗暴、不表面立邀请；3、第三幕：小斌含糊其辞地拒绝了；4、第四幕：小斌没有理由地拒绝了；5、第五幕：小斌以合适的方式拒绝总结拒绝时应注意的问题场、不解释的拒绝方法是不合适的，从而认识到巧妙说“不”的重要性和方法。三、实战演练（解决问题阶段）1、组内交流，说出自己的烦恼，分析讨论该如何拒绝。并在其中选择一种情景，用角色扮演的形式将解决问题的方法表达出来。2、讨论结束后请小组派代表上台表演。3、学生根据展示的情境表演进行点评4、教师总结通过生生互动，在思维的碰撞中，寻找多种拒绝方法，掌握和运用巧妙说“不”的方法，通过角色扮演解决学生实际问题，巩固本节课的重难点。四、感悟分享（结束阶段）通过回顾本次活动课，师生共同总结本节课的收获和启示。回顾本节课所学内容，感悟内化所学到的方法，勇敢拒绝，巧妙说“不”。学会拒绝教学设计理念：《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）指出，“心理健康教育主要内容的重点之一是人际交往方面的内容。”“初中年级主要包括：帮助学生积极与老师及父母进行沟通，建立良好的人际关系。”初中年级学生处于个体心理发展的“断乳期”，在这个时期，渴望与他人交往，与同伴交往的时间和深度远远超过了父母和老师，同伴在他们的生活中扮演着越来越重要的角色。因此，拥有良好的人际关系对于此阶段的学生来说有着重要的意义。但是，由于他们的辩证思维能力刚开始发展，交友经验较少，因此他们对于友谊的认识还不完整，有时为了迎合朋友，往往做一些违背自己原则的事。因此，本节课旨在引导学生认识盲从的危害，让学生在心理情景剧中掌握拒绝他人的方法，建立积极平等的同伴关系。教学对象：初中年级教学目标：认知目标：让学生认识盲从的危害，理解用合适的语言拒绝他人的重要性能力目标：通过活动，让学生掌握拒绝的方法，在此基础上建立积极平等的同伴关系。情感目标：体验不同的语言表达带来的不同的心理感受，进而了解正确的表达方式教学前的准备：视频素材、课件、情景剧剧本教学过程：一、视频导入，引出主题1、播放视频《Iwannabeyourfriend》：一个名叫“巧克力”的动物为了获得友谊，遇到大象时捏长自己的鼻子，遇到小鸟时吃虫子，遇到纸片人时折断自己的双腿，遇到跳楼者时走上天台。2、讨论交流，引导学生思考“巧克力”做出一些改变的原因是什么，这样做有什么危害？我们应该如何做？在生活中，你是否曾经遇到类似的情形？你是如何做的？【设计意图】激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引出“拒绝”这个主题，让学生明白不能为了融入他人而一味地模仿他人。二、场景演练，学会拒绝1、心理剧场（呈现问题）（请两位同学上来表演）心理剧第一幕旁白：小斌有位好友叫小文，平时小文帮了小斌不少的忙。一天中午——小斌：（做出很忙的样子，一手拿着记事本）快考试了，还有好多内容没有复习，要默写课文，还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，看来今天必须抓紧时间了，要不好多计划就要泡汤了，中午得好好看一看。最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望晚上有多少时间复习了。中午我得抓紧时间多复习复习。（说完做出做作业的样子）。小文：（大大咧咧地走到小斌旁边）（随便、高声）嗨！走，陪我一起买本书去。小斌：（无可奈何心里想）平时，他对我蛮不错，帮了我不少的忙，如果不陪他去，感觉有点对不起他，他也可能会不高兴的。（做出很为难的样子，看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了）哎——好——吧。小文：（高兴地）太好了，你真够朋友！讨论分享：引导学生思考小斌的做法是否合适以及小斌这么做的原因是什么？会造成什么样的后果？心理剧第二幕（学生表演心理剧第二幕）小斌：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现很忙吗?（粗暴地，声音很大）小文：嚷什么嘛！不去就不去嘛！哼，以后你也别找我！（语气愤怒地，说完后转身离去）。小斌：不找就不找，我可不怕你，你爱怎样就怎样！（两个人背对背）讨论分享：引导学生思考小斌的做法是否合适以及会造成什么样的后果？教师板书：拒绝别人要委婉心理剧第三幕小斌：（不想去但又不好意思伤好朋友的心，支支吾吾，含糊其辞）这个呀，让我想想吧！小文：（有点生气）你是不是不愿意陪我去呀，不愿意就直说嘛。讨论分享：引导学生思考小斌的做法是否合适以及原因。教师板书：拒绝时要表明立场心理剧第四幕小文走来，说：嗨！坐了这么久了，我们出去走走。小斌：不去。（头也不抬，接着写作业）小文很委屈，很不情愿地走了。讨论分享：引导学生思考小斌的做法是否合适以及会给小文带来怎样的心理难受？教师板书：拒绝时要陈述理由。心理剧第五幕小斌：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今天晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？小文：哦，那你赶快做作业吧，我自个儿去。（表情显得有些失望，随后释然）。小斌：太谢谢你了，你太理解我了。真不愧是我的“老铁”。讨论分享：引导学生思考小斌用了怎样的拒绝方式以及被拒绝后小文的表现现场采访：请两位演员到前面来，采访一下四幕剧的体验给学生感受最深的是什么？最后请学生分享。特殊情况：心理剧第五幕小斌还在忙着自己的事情，这时小文跑来对他说：我们班的小敏同学在球场踢球时不小心摔伤了，我们赶快送他上医院吧！请问：这时小斌去，还是不去？讨论分享：什么情况下可以拒绝？什么情况下不可以拒绝？教师小结【设计意图】将常见的不恰当的拒绝他人的方式通过心理剧的呈现，让学生自己体会角色思想和感情，顺势导出本节课的重点和难点。使学生认识到粗暴、不表明立场、不解释的拒绝方法是不合适的，从而认识到巧妙说“不”的重要性和方法。三、实战演练（解决问题阶段）1、组内交流，说出自己曾经为了迎合他人放弃原则的经历，分析讨论该如何拒绝。并在其中选择一种情景，用角色扮演的形式将解决问题的方法表达出来。2、讨论结束后请小组派代表上台表演。3、学生根据展示的情境表演进行点评教师总结【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，寻找多种拒绝方法，掌握和运用巧妙说“不”的方法，通过角色扮演解决学生实际问题，巩固本节课的重难点。四、感悟分享（结束阶段）通过回顾本次活动课，师生共同总结本节课的收获和启示。【设计意图】回顾本节课所学内容，感悟内化所学到的方法，延申到生活中，勇敢拒绝，巧妙说“不”。