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课程名称走进情绪乐园课程信息道具：课件、活动背景音乐、学生活动单场地要求：课室或团辅室均可适用学段：小学高年级设计理念积极的情绪，乐观的心态不仅能使人在学习和生活中获得快乐，而且能增进身心健康。小学高年级的学生，情绪体验逐渐深刻。引导学生认识和了解自己的情绪，初步掌握情绪的调节方法，形成积极乐观的心态，有助于小学生学习和生活的良好适应，对人格的形成和完善有促进作用。教学目标1.了解自己的情绪的特点与类型；2.初步了解情绪的来源；3.学会调节情绪的方法，学会用积极乐观的态度面对生活。教学重难点学会了解情绪的来源；探索调节情绪的方法，学会用积极乐观的态度面对生活。教学设计一、热身游戏：情绪猜猜猜1、选5位同学抽“情绪词”通过表情表演给全班同学猜。2、每组选一个代表，根据全班同学做的表情来猜出自己背后出现的“情绪词”是什么。3、分享：刚刚游戏的心情怎样?4、导入课题：走进情绪乐园二、情绪百花园：我们的情绪有什么特点？（一）走进情绪家族：1、认识四种基本情绪和子情绪2、情绪分为积极情绪与消极情绪（二）我的心情花瓣1、学生写下最近这一周经历了的情绪体验，并用最能表达这种情绪的颜色给自己的心情花瓣涂色。2、集体分享。3、小结：我们看到了每一个人的情绪体验都充满了丰富多变的色彩，即使是同一种表情，不同的人也会有不同的情绪体验和表达方式。三、情绪心剧场：我们的情绪是怎么来的（一）当情绪来临时：是什么让我们产生不同的类型的情绪？爸爸买了你一直很想要的生日礼物.——我们的需要被满足…想考好成绩却总是考试考砸——我们的需要得不到满足时（板书：情绪的来源）过渡：做情绪的主人，并不是意味着我们要“消灭”消极情绪，因为情绪无好坏之分的，我们要做的是善于调节和控制自己情绪，而不是被消极情绪控制。（二）心语剧场：情景一：周五晚上，小周特别想看期待已久的动画片放松一下，妈妈说，“不行，看什么电视，赶紧写作业去。”小周觉得很生气，心想明天周末了为什么还要学习。他生气地跺脚大吼大叫：“为什么不让我看电视！妈妈我讨厌你！说完摔门就跑出去。1、思考：情境中，小周有没有成为自己情绪的主人？2、小结：情绪没有好坏之分，但情绪表达以及带来的行为有恰当不恰当之分。当我们面对消极情绪时，该用恰当的行为健康地表达和处理情绪。四、情绪摩天轮：我们的情绪怎么调节（一）情绪转换轮（1）情景二：你好心帮助别人，却遭到别人的误解消极的想法会引发消极的情绪。不同情绪很大程度上取决于对事物的看法，学会想法转一转，心情也许会不一样！学生分享：我转换的想法：_________行动：_____结果:_______小结：这些复杂多变的情绪很大程度上取决于每个人对事物的想法。当我们时常处于失望、伤心、害怕、紧张等这类情绪体验时，迷失其中走不出消极的情绪圈，有损我们的身心健康。所以学会调节自己情绪显得尤为重要！（二）情绪选择轮如果我们不能成功把消极情绪转化为积极情绪，我们还可以有什么选择呢？（1）小组讨论：当我们面对“愤怒”“焦虑”“悲伤”时…我们该用什么行为恰当地表达和处理这些情绪呢？（2）小组分享：将组员讨论得出的好方法写在卡片上。（3）教师小结：总结调节情绪的秘诀（板书：情绪调节的方法——合理情绪法、呼吸法...）五、课堂总结生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去调节自己的情绪，让自己保持快乐的情绪。希望同学们在生活中，学会做情绪的主人，把快乐的情绪留在心中，做一个快乐的人！六、课堂延伸寻找班级中经常保持快乐的人，找找他们快乐的秘诀。把适合你的方法写下来，并请爸爸妈妈监督自己，努力做一个快乐的人。课程反思到了小学高年级，学生情绪体验逐渐深刻，引导学生认识和了解自己的情绪，初步掌握情绪的调节方法，形成积极乐观的心态，尤为重要。积极的情绪，乐观的心态不仅能使人在学习和生活中获得快乐，而且能增进身心健康，这对小学生适应学习和生活的对人格的形成和完善有促进作用。本课当中的环节设计层层递进，通过体验式活动以及小组合作交流逐步引导学生思考与探索，教学效果良好。