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教案525logo设计课一.教学基本信息1所用教材无2授课年级全学段适用3课程主题525logo设计课4教学目标1.知晓心理健康节的由来和意义。2.培养学生关爱自己、珍惜生命意识的觉醒，增强心理健康相关知识的学习。3.树立正确的关爱自己的价值观，有独立思考的能力。4.通过小组合作、头脑风暴等活动促进思维意识的提高，加深对活动主旨的理解。5教学重难点重点：让学生知晓525活动的意义，并从自身出发真正做到关爱自己，珍惜生命。难点：学生能自发向身边的家人、朋友进行525的宣传。二、教学准备所需材料PPT、圆形卡纸、彩笔、太空沙、废旧报纸\杂志三、教学环节序号辅导环节外显活动线（活动）内隐活动线（目的）环节一知识问答学生和教师进行互动，思考问题，了解525的由来和意义。引发学生对于525心理健康节的重视，自发去思考和探索活动举办的意义，并能主动思考如何将活动加以宣传，使其价值得到更好的彰显。环节二头脑风暴每个学生都参与活动，共同为中心字丰富意义和内涵，激发学生的课堂兴趣，在游戏中总结和思考能够让525更加具有影响力的方式。为了让每个学生都参与进来，先用头脑风暴的游戏提升大家的思维活跃度，这样在接下来的主体活动中肯定参与的更好。而且也能在活动的过程中让他们反思、观察、转化，形成新的观念和思想，来为logo设计注入新血液。环节三设计活动小组合作为525设计具有独特性和意义的logo作为宣传图样，使525更加深入人心。通过小组合作提升小组凝聚力和学生沟通、配合的能力，形成群体内聚力高的群体，形成体验式学习圈的模型。环节四优秀表彰表彰在设计logo的过程中表现突出的个人和小组。通过表彰提高学生个人的内在动力，激发其参与课堂活动的热情。四、教学过程教师活动学生活动设置意图时间安排11.教师提问：心理健康节是哪一天？为什么选在这一天？2.教师进行总结：5月4日是五四青年节，长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。其次，鉴于学生缺乏对心理健康知识的了解，由此导致缺乏对自己心理问题的认识。所以，“心理健康日”活动就是要提倡爱自己，珍爱自己的生命，因此选取了谐音为“我爱我”的5月25日。3.教师引申：既然这个日子如此重要，但是我们身边的人对其了解有多少呢？通过问题的提出，让学生意识到——我们需要通过自己的努力去扩大宣传，让更多人认识和了解到这个节日，关注自身的心理健康。1.学生思考并猜测心理健康节的选取原因。2.倾听教师总结。3.思考心理健康节的意义以及如何为此扩大宣传，思考宣传方式。引发学生对于525心理健康节的重视，自发去思考和探索活动举办的意义，并能主动思考如何将活动加以宣传，使其价值得到更好的彰显。321.教师说明活动规则：（1）教师在黑板上呈现一个中心字，接着随机选择一名同学作为起点，围绕中心字组一个词。可以是名词、动词、形容词、诗句、名言警句等均可，尽可能组一些让人耳目一新的词语。（2）以这名学生为起点，按照S形方向，全班每个成员轮流组一个词（不能重复）。一轮过后，所有学生开始抢答，并自行记录自己组出的词的数量。2.活动结束后教师引导学生思考4个问题，一起分享探究：为什么有的词语可以深入人心令人印象深刻？如何把525变得令人印象深刻呢？1.学生认真聆听游戏规则，积极参与活动。2.思考教师提出的问题，并积极踊跃发言。为了让每个学生都参与进来，先用头脑风暴的游戏提升大家的思维活跃度，这样在接下来的主体活动中肯定参与的更好。而且也能在活动的过程中让他们反思、观察、转化，形成新的观念和思想，来为logo设计注入新血液。1031.教师说明logo设计的要求、主题以及优秀作品的用途，鼓励学生打开思路、积极创作。2.教师分发活动材料，规定活动时间，组织学生开始活动。1.学生聆听教师提出的相关要求。2.学生领取相关材料，开始创作。让学生自行去领悟525的意义，能合作思考、激发与生俱来的积极品质和内在能量，又将被动接受的学习变为主动地实践和发展。2541.教师组织学生评选优秀作品和优秀小组，表彰小组合作中表现突出的个人，并给予学生小奖品。2.教师做好总结，引导学生认识到525心理健康节的重要意义，并鼓励学生从自身出发做到爱自己。1.学生评选优秀作品、优秀小组、优秀个人。2.学生将自己的作品展示给自己身边的朋友、家长等，提高对于该节日的重视程度。表扬和表彰表现较好的小组和个人，通过此方式帮助给予学生正向反馈，激发学生参与课堂活动的动力。2