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《向上吧！打工人》教学设计课程名称《向上吧！打工人》课程学时40分钟教学对象小学六年级主题职业生涯一、课程设计背景弗兰克·帕森斯（FrankParsons）在《职业选择》一书中提出“特质因素论”，是最早的职业生涯理论，其中的“因素”指能够胜任工作表现必须具备的特征。帕森斯提出职业选择的三大原则：第一，了解职业，充分认识到职业对学历、经验等的要求，以及职业能为个人提供的工作环境、待遇、发展机会等。第二，了解认识自己，包括性格、能力、价值观、优劣势等。第三，匹配，找出自我特质和职业要求相一致的职业，个人的优势就会更好地在职业环境中发挥出来。小学阶段的职业生涯教育并不是要对未来职业立刻做出选择，而应是在遵循学生职业认知发展规律和特点的基础上，帮助学生认识职业、认识自己，包括人职匹配方面，在充满浪漫幻想的基础上，进行一些更加具有现实意味的引导。因此，认识职业、认识自己是小学职业生涯教育的重点。二、教学对象分析小学阶段学生对未来职业的憧憬是不稳定的，甚至随时可变。因为这一阶段的小学生对社会职业的认识与理解还处于表面阶段，并不是真正的了解职业，基于小学生的职业兴趣极容易发生转移的特点，需要在小学生职业兴趣萌发的初阶段提供一些必要的外部支持和教育引导。此外，小学生开始逐步发展自我概念，喜好、兴趣与能力成为个人抱负与活动的主要因素。这一时期的小学生逐渐认识到自己和他人是不同的，据此开始对自己不同于他人的兴趣和经验有了比较清晰的认识，将自己的兴趣与期待的职业相匹配。自我认同性是这个阶段小学生萌发美好职业梦想的积极因素。美国生涯大师唐纳德·舒伯（DonaldSuper）的生涯发展阶段理论及艾丽·金兹伯格（EliGinzberg）的生涯发展理论中，都将11—12岁确定为“兴趣期”。这个时期的儿童在考虑未来职业时，以喜好为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素。三、教学目标1.认识不同的职业，知道职业的种类是多样的；2.知道职业没有高低之分，行行出状元；3.能够正确认识自己，根据自己的特点进行简历设计。四、教学准备课件；视频五、教学流程教学活动设计设计意图（一）丰富多彩的职业1.教师提问：你有想过未来从事什么职业吗？（全班同学轮着进行回答，能够想到的同学便回答，暂时没有想到的同学跳过，这一环节大概需要3分钟）2.教师介绍：根据2015年版的《中华人民共和国职业分类大典》：我国现有职业分为八个大类，1481个职业。随着经济的发展，不断出现了一些新的职业……（根据课件介绍新兴职业）。通过要求全班同学都回答的方式，促使每一个同学都思考该问题（未来想从事什么职业），但不强求学生立刻要报出答案，有思考即可。通过自己的思考、同学的分享以及后续教师对职业种类及新兴职业的介绍，丰富学生对职业的认知，知道职业的丰富性。（二）行行出状元1.教师提问：（1）对比左边和右边的职业，它们有什么不同？（2）职业有没有好坏之分？（3）你觉得清洁工这份职业怎么样？是”没出息“的职业吗？2.教师：接下来，老师想给同学们介绍一位日本大妈，她靠打扫卫生，被评为日本“国宝级匠人”，一起来看看视频（播放视频）3.教师：除了新春津子，在我国，也有一位北大学子，毕业后去养猪了，但是，他并不是像传统一样地养猪，而是通过知识，开创了数字化养猪的模式。4.教师提问：从新春津子和北大学子养猪的故事，你发现什么呢？5.教师小结：行行出状元提高专业知识第一个问题，学生一般会回答“左边是大家认为的比较好的职业，右边是大家认为的比较差的职业”，由此，老师进一步提问第二个问题“职业有没有好坏之分呢？”接着，引出第三个问题，考察学生对清洁员这一职业的看法，了解学生所持的职业观，最后，通过日本国宝级匠人及北大学子养猪的事例，帮助学生获得正确的职业观，即行行出状元，职业是没有高低之分的，尊重每一个职业，不断提高自己的专业能力，认真工作更重要。努力认真勤劳（三）DIY我的简历1.教师：接下来，我们进行一项有趣而且也非常有意义的活动——设计简历。什么是简历呢？它相当于产品的广告或说明书。当我们未来去求职时，就需要这样一份东西向别人介绍自己。那么，老师为什么让同学们试着去设计呢？在这一过程中，老师希望同学们去思考自己的长处、优点有哪些？思考自己的竞争力在哪里？思考如何从现在开始提升自己；2.介绍如何设计简历；3.10分钟左右的时间给学生设计简历。传统的课程往往是通过霍兰德兴趣岛测试来引导学生认识自己的兴趣。本课认为该方式虽然有趣但还无法较好地引发学生认识自己，因此，本环节通过简历设计让学生在设计的过程中思考自己的长处、优点有哪些？思考自己的竞争力在哪里？思考如何从现在开始提升自己。注；本节课《向上吧！打工人》为职业生涯的第一节课，第二节课为《职业招聘大会》，在招聘大会结束后，进行简历设计的点评与展示，向学生反馈好的方面及不足之处。