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1/5《我身边的力量》教案基本信息学科心理课型新授课课题我身边的力量教师班级七年级深度解读教材建议从知识的来源与产生、事物的本质与规律、学科的方法与思想、知识的关系与结构、知识的作用与价值等五个方面入手做解读。人际支持是保证个体心理健康的重要条件，人际支持可以从Doer（为你提供实际帮助的人）、Listener（愿意倾听、理解你的人）、Relaxer（让你感到轻松愉快的人和事）、Healer（受到你的帮助并感激你的人）四个方面来划分。本课旨在通过问题游戏活动引入认识并感受社会支持的重要性，创设情景引导学生感悟与讨论支持性力量的维度，同时激发学生主动发掘身边的支持力。准确把握学情建议从前理解（先见、先知和先验）、困难处（认知障碍）、触发点（新奇处、困惑处、共鸣处或挑战处）、关键点（重点点拨的地方）、发展区（可能的提升空间）等五个方面入手分析把握。前理解：学生在之前的生活和学习中已经对于支持性力量的存在和帮助有所体悟。出发点：情境性故事材料引发对于支持性力量的思考和寻找。关键点：把握支持性力量的四个维度，同时寻找自身的支持性力量。发展区：认识到在被支持的过程中，也要怀有感恩之心，用自己的支持力去支持他人。核心目标核心素养交往与调适教学目标知识与技能：认识支持性力量的维度，发展寻找自身支持性力量的技能。过程与方法：通过游戏活动了解身边支持的重要意义，通过情境性故事体会了解支持性力量的维度，最后通过支持力同心圆的活动回到自身的探索上。态度情感价值观：认识到身边支持性力量的重要性，在被支持的过程中也能够以支持性力量回报他人。教学过程教学环节教与学活动设计意图一、暖身引入（5分钟）亲爱的同学们，我们又在心理课堂见面啦！我很期待见到你们，你们是不是也是呢？现在，让我们一起通过一个小小的暖身活动，开启今天的心理课。现在请听老师宣读游戏规则。活动：蒙眼画鼻第一轮：我们邀请一位同学走上前来，带上眼罩，原地转三圈，然后给黑板上的笑脸添上鼻子。师：刚刚在你带上眼罩，去画鼻子的时候你是什么样的感受？如果给你一个特许，在不摘掉眼罩的情况下，你觉得怎么样能够让你更好的完成这个任务？生：可以找一个同学帮助我好的，那我们就一起来尝试一下吧，你可以寻找一个朋友来帮助你!营造课堂氛围，激发课堂参与兴趣。2/5二、转换阶段（2分钟）（游戏结束后，根据情况总结绘画结果）请蒙眼体验的同学分享感受我们来请刚刚参与游戏的同学，来和大家一起分享一下刚刚的感受。生：虽然我刚刚带着眼罩，看不见，但是我在同学的帮助下完成任务，让我感到安心。谢谢这位同学的分享，同学们正如刚刚体验的同学分享的那样，有时候我们身边一些支持性的力量给我们温暖和安心，那么这节课让我们一起带着敏锐的感受去探索我们身边的支持性力量吧！思考身边的支持性力量带给我们的感受，引出主题。三、工作阶段（22分钟）1.支持性力量有哪些？（10min）下面我将介绍一位名叫尤可乐的同学的故事，让我们来看看究竟身边有哪些支持性的力量。故事：尤可乐最近学习状态不太好。特别是英语，这段时间的语法专题让他感觉有些吃力，自己对英语学习也越来越没信心了，英语老师MissWu发现了尤可乐的变化。一天中午，MISSWU找尤可乐聊了很久，她认真倾听了尤可乐在英语学习上的困难和担忧，仔细的地帮助他分析了现阶段英语学习的特点和突破困境的方法，MISSwu还告诉尤可乐他在英语学习上是很有天赋的，继续努力一定可以度过这个难关。和MISSwu的谈话让尤可乐信心大增。放学了，刚到家门口，尤可乐就闻到了饭菜的香味，家中的大厨外婆又在烹饪美食了，每天回家都可以吃上外婆精心准备的晚餐，尤可乐觉得生活真的很幸福。尤可乐特别喜欢丹尼斯•凯尔的科幻小说，同桌正巧也很喜欢，他们经常在课间聊自己喜欢的小说片段，经常惊人的一致，这种默契让尤可乐觉得非常放松，特别愉悦。这个周末，尤可乐收到了一张生日贺卡和一本书。原来是尤可乐的小学朋友刘百世寄来的，尤可乐在小学时经常帮助刘百世，给他讲题，借他文具，刘百世手臂骨折的三个月，尤可乐每天上学放学都帮他背书包。没想到虽然中学不在一起了，刘百世还记得自己的生日，这么用心的准备了礼物，尤可乐觉得温暖极了……生1：MissWu的理解和帮助生2：外婆主动来照顾自己，做的可口饭菜。生3：看喜欢的科幻小说和听喜欢的音乐。生4：收到曾经帮助过合作过的小学同学刘百世的生日祝福。是啊，尤可乐同学周围充满着如此多的支持性的力量，其实我们可以将这些支持性的力量分为四类：（PPT对应出现，并且解释）（1）Doer（为你提供实际帮助的人）——MissWu外婆（2）Listener（愿意倾听、理解你的人）——MissWu以活动的形式，探讨支持性力量的维度，同时寻找自身的支持性力量。3/5（3）Relaxer（让你感到轻松愉快的人或事）——和同桌讨论科幻小说（还有一种十分特别，但带来的支持性力量让人印象深刻，那就是）（4）Healer（受到你的帮助并感激你的人）——刘百世2.探索我的支持性力量（12min）师：尤可乐身边的这些支持性力量，给他带来了莫大的积极体验，那么我们身边有这样的支持力吗？现在我想邀请一位同学走上前来，让我们一起来体验我们身边的支持力量。师：请台上的同学拿到老师的纸条后转过身去向现场同学提问，底下的同学请静息将头埋下，以举手的方式对台上同学的提问做出回应。第一组：如果今天我的笔没墨了，有多少同学愿意借我一支笔呢？请愿意听我分享开心事情的同学举起你的手？如果今天我摔跤了，有多少同学愿意搀着我去往医务室呢？第二组：当我有不会的题目时愿意给我讲解的同学请举手当我难过是愿意安慰我的同学请举手。当我参加比赛愿意为我加油鼓劲儿的同学，请举手。师：（问生）你觉得刚刚在你提这三个问题时，有多少同学举起了手回应你呢？（问全班）同学们，你觉得刚刚这三个问题班上有多少同学举起了手呢？看来，我们身边其实一直都充满着支持性的力量，那么现在我们在一起来进行这样一个探索,来看看究竟我们身边还有哪些支持性的力量呢？活动：支持圈现在请同学们看到我们的探索单中空白方框，现在让我们将自己的名字写在方框内的中心位置，在“我”的周围围绕着许多的支持力量，他们可以是一个人也可能是一件事或者是一个物品，现在请你静下心来去思考一下，哪些支持性力量围绕在你的周围呢？请你把它记录下来，同时请你思考这种支持是doer、listener、relaxer、healer哪种力量，请把他们标在相应的力量旁边。（PPT呈现例子，例如尤可乐写下了“和同学下课后放松交流”并标了R在旁边表示relaxer）。相信大家都已经把自己支持性的力量写了下来，现在请你看着这些力量，他们围绕在你的周围当你失落时给你带来安慰，在你遇到困难时，给你了帮助，现在请你用圈将这些力量圈起来，圈的大小和支持力量有关，当你的圈越大，表示这个支持力带给你的力量越强。当你完成后请你为这个支持图起一个特别的名字！分享：现在我们完成了关于我们周围支持力量的探索，同学们现在请以小组为单位，去分享一下你的支持图！有同学愿意和大家分享一下吗？你的支持图是什么4/5样子的？在你们小组交流的过程中你又发现了什么吗？（3个同学左右）（积极回应，连接团体）四、结束阶段（1分钟）看来我们每个人都有自己独特的支持性力量，但是总会给我们带来同样的温暖和力量，但正如毕淑敏曾写道，“支持系统需要不断的培育和濡养，补充和清洗，润滑和淘汰，养护和更新。”希望同学们在你需要时积极寻求支持系统的帮助，同时也能够以一种发展性的眼光对待我们的支持系统，不断地增添新的力量，但最最重要的是我们应该时刻怀揣着感恩的心去接受这些支持性的力量，在有时也能够贡献出自己的力量！最后，将一位心理学家弗洛姆在《爱的艺术》中的一句话献给大家，“爱主要是给予而不是接受。给予比接受更快乐，并不是因为它是一种被剥夺，而是因为在给予的行为中表示了我生命的存在。正是在给予的行为中，我体验到我的力量、我的财富、我的能力。”愿大家在接受力量的同时，也能够以自己的力量激发他人的力量，以自己的生命力去激发他人的生命力！总结全课，升华主题。教学反思评课意见5/5《我身边的力量》工作单探索人：________班级：________时间：________现在让我们一起来梳理我自己周围存在的支持性力量吧!1.请在方框中间写上你的名字，代表你自己。2.在“我”周围有哪些支持性的力量呢？请将它们写下来！3.请你用圈将这些力量圈起来，圈的大小和支持力量有关，当你画的圈越大，表示这个支持力带给你的力量越强。4.当你完成后请你为这个支持图起一个特别的名字！D：Doer（为你提供实际帮助的人）L:Listener（愿意倾听、理解你的人）R:Relaxer（让你感到轻松愉快的人和事）H:Healer（受到你的帮助并感激你的人）