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认真倾听积极交流保守秘密约定名人外号知多少猜谜游戏诗仙李白齐天大圣孙悟空中国钢琴王子郎朗说一说这些外号听起来，你感觉如何？心灵之窗外号红绿灯请输入你的题目外号红绿灯善意恶意请输入你的题目四眼田鸡小诸葛母夜叉外号红绿灯请输入你的题目大胖子及时雨黑炭外号红绿灯外号会给人不一样的感受都是外号惹的祸情景剧场问题1.大家想一想，徐杰的同学究竟对徐杰说了哪些话，导致他现在不想来学校？外号红绿灯小外号大伤害问题1.这时候，我们该如何做，才能让减少徐杰的伤害，让他的心恢复？限时3分钟外号集结卡注意事项：1、是写其他人的外号，不是写自己的。2、在写的时候，不能提前讨论参考1.我们班有个外号是（）2.我感觉这个外号是善/恶意的3.我喜欢/不喜欢这个外号，因为（）我想说：分享1.当外号（）来时，2.我感觉（），3.我喜欢/不喜欢这个外号，因为（）原因。《“外号”心声》报外号红绿灯【教学对象】小学高年段学生【学情分析】小学高年段的孩子，自我意识得到了很大的发展，容易在意他人的评价，并根据他人的评价来影响对自我的认识。学生在分班一年后，同学们在互相接触、熟悉的过程中，对彼此的特点有了一定的了解，渐渐地同学间根据这些特点开始取外号、叫外号。根据调查发现，五年级学生取外号、叫外号的现象非常普遍。而外号的出现既是同伴关系亲近的表现，也是部分同学开玩笑的结果。一个善意、尊重的绰号可以让对方收获自信和快乐，一个使用不当、缺乏考虑的绰号也可以让对方感到自卑和难过。其中本节课的重点在于学生能够感受对外号的情感，意识到不良外号的伤害。【教学目标】1.学生认识到外号有善意与恶意两种表达形式。2.学生体验到善恶意外号的给自己的感受不同。3.学生将自己受到外号的伤害情绪宣泄出来。4.学生能掌握外号红绿灯的应对方法。【教学重点】学生能将自己受到外号的伤害情绪宣泄出来。【教学难点】面对被叫外号，学生掌握合理的应对方法。【教法学法】讲授法、讨论法、情景表演法【教学准备】外号集结卡、多媒体课件、红绿灯卡片、音频、心声板报。【教学过程】导入活动一：名人外号知多少1.导入游戏：名人外号知多少规则：老师说外号，同学猜名字。诗仙——李白；齐天大圣——孙悟空；钢琴王子——郎朗；提问：刚刚我们猜了几个名人的外号？这几个听起来怎么样？感觉舒服还是不舒服？师：的确，这三个外号表达了我们对他们的喜欢和欣赏，是善意的外号，听起来也很舒服。但是我们身边的却不全是这样的外号我们生活中到处都能听到外号，面对这些外号，我们自己该如何应对呢？接下来就让我们一起走进今天的课堂：“外号红绿灯”，一起去探寻外号的秘密吧！外号表态活动二：外号红绿灯1.过渡承接：提问：老师在课前提前收集了一些平时常见的外号，我们接下来就一起来辨一辨哪些是让人舒服的外号，哪些又是你不喜欢的外号。2.讲解规则：注意，在辨别时，通通们不用大声说出来，我们使用红绿色灯牌即可，如果可以，同学们还可以配合手势强调你的态度。我们看到手中的红绿灯牌了么？外号红绿灯规则非常简单，当老师呈现一个外号时，你觉得这个外号挺好的就举红色灯牌（配合手势：X），你觉得是不太好的外号举红色灯牌（配合手势：前进），都掌握了么？那老师开始了哟！课件呈现外号：（1）正面例子：智多星、开心果、小诸葛、及时雨（2）反面例子：大胖子、长竹竿、四眼田鸡、母夜叉3.引导分享师引导：你举的哪个牌？你觉得这个外号听起来怎么样？为什么你觉得它是善意的外号？预设1：红灯，因为感觉像在骂人。预设2：绿灯，因为是夸我很有趣。预设3：红灯，因为说明了很聪明。4.小结：刚刚同学们对老师提供的外号分辨很准确，且速度快，大家真不错。通过同学们的分享，老师还发现其实同学们的情感非常细腻，对于不同的外号，会体验到不一样的感受。总的来说，同学们都倾向于善意的外号听起来更舒服，而且不喜欢恶意的外号。活动三：外号的伤痕1.过渡承接：有个叫徐杰的小朋友就对自己的外号很不喜欢，甚至因为外号不想来学校。之前发生了什么，我们无法得知，但老师这里有一封徐杰的信，我们一起来听一听，听完之后大家猜一猜之前可能发生了什么？2.问题：大家想一想，徐杰的同学究竟对徐杰说了哪些话，导致他现在不想来学校？老师：同学们留意到老师手中的这张纸了么？当每一次有人不顾徐杰感受，叫他胖土豆，都在用力的按压着他的心。每人一句胖土豆，徐杰的心就这样一次又一次的被伤害。最后，压成小小的、伤痕累累一团。有谁知道，正是一声声的胖土豆，把徐杰逼进了死胡同，让他只能躲在家里的角落偷偷哭泣。（根据同学的描述，标出伤害）3.小组讨论：这时候，我们该如何做，才能让减少徐杰的伤害，让他的心恢复？给三分钟，小组内讨论，三分钟后，小组派代表发言。4.感谢同学们的分享，老师想要是徐杰有你们这样好的同学该多好，我相信，徐杰听到你们的鼓励与支持，他肯定愿意回到学校。但大家留意到我手中这张纸了么？5、引导：这些折痕还在！伤害虽然停止了，但伤痕却永远留在了他人的心理。我们常常以为不过就是一个小小的外号嘛，能怎么样，看到他人委屈生气也不会停止。但就是这一个小小的外号，却能在别人的的心中留下重重的伤痕。可见我们能不能忽视外号的影响？对，不能，一个小外号也可能引起大伤害。外号传心声活活动四：外号传心声1.过渡承接：老师知道我们班同学们也有外号，诶！先不要着急说出来。讲解规则：大家看看老师展示的外号集结卡，同学们把你平时在班里听到的其他同学的3个外号，写到我们的红绿色卡牌上。红色的一面写你觉得是恶意的外号，绿色的一面写你觉得是善意的外号。并写出你对这个外号的感受。（限时3min钟）2.引导分享师：邀请同学把自己的红绿色卡牌贴到我们的讲台上。选择部分读出来，并邀请外号主人来讲出自己的心声。（分享范式：当你叫我XX时，我感觉XX，我喜欢/不喜欢这个外号，因为XXX原因。）若学生不愿分享再考虑自我暴露（老师在小时候也被叫过一个恶意的外号，我同桌一个男孩因为我戴眼镜给我取了四眼妹的外号，让我很伤心，整个小学都不敢戴眼镜，怕被他人笑话。如果再让我回到当时，我想告诉那个男同学：当你叫我“四眼妹”时，我感觉很痛苦，我不喜欢这个外号，因为这个外号是恶意的，我不想被嘲笑，希望你以后不要这样称呼我了。）我们班的同学有没有和老师相同的经历？你喜欢自己的外号么？提问：如果这个外号给你，你愿意么？4.小结：刚刚这几位同学很勇敢的说出来了自己的经历，并且能大胆的说出自己的态度，这非常了不起，老师都很佩服你们。当他人叫你的外号时，请大胆的表达出你内心的想法，让态度的红灯亮起来。我知道有些外号大家称呼习惯了，一下改掉很难，但你说出口，发现他人对这个外号亮起了红灯时，我们能停下来，不让伤害发生！5.总结：同学们，老师会把我们大家的外号红绿灯板报粘贴到教室后面的板报栏，大家课下可以去了解彼此的心声，哪些外号我们可以叫，哪些外号我们该慎言，希望以后大家再用外号时，不亮红灯，不留伤痕。