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的我——小学心理健康辅导活动课辅导理念：自我意识是指个人对自己的认识，即个体对自己的身心状况与特征、自己与他人、与周围世界的关系的意识。它是人格结构的核心部分，是人的意识的本质特征，是人的心理区别于动物的重要标志。良好的自我认知是个人适应社会和自身成长的基础。在认知结构方面，十一二岁的小学高年级学生正是自我概念形成的重要时期，他们非常注重自己的“形象”，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观评价自己，在自我认识和评价中往往出现偏差:一是自我评价的依附性高，常把别人的评价看得很重要，以他人的评价来衡量自己的价值:另一方面表现为自我评价的稳定性差，往往是此一时，彼一时，因成功无限扩大自己的能力，因失败或困难而自卑或自贱。在情感方面，五、六年级的学生开始强烈关注自我，是自我意识发展的第二飞跃期，他们非常关注自己的言行，非常想了解别人对自己的评价，想给别人留下好印象。本模块内容针对即将进入青春期、自我概念开始形成的小学高年级学生，通过课程引导学生正确认识自己，并能从别人的评价中积极完善自己，让自己充满信心不断进步。辅导目标：1.通过对自己外在、内在的描述，对自己当下的状态有一个总体的认知。2.让学生练习观察并认识自己。3.在互相积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点。辅导对象：五、六年级辅导时间：40分钟辅导准备：多媒体课件辅导过程：一、谈话交流，引入主题1.（导语）师：同学们，你们好。很高兴能与你们见面，今天请你们和老师一起，我们继续合作来上一节心理课，好吗？心理课的课堂规则很简单，那就是尊重他人、尊重真实的自己即可。你可以在课堂里试着做到如下几点就好：互相尊重、注意倾听、坦率真诚、认真思考。3.换座位：与自己信任、喜欢的朋友坐到一起。2.出示图片，从“保安三问”过渡到“哲学三问”：当你想进去一个比较正规的地方，门口的保安师傅会严肃地问你三个问题：“你是谁？你从哪来？你要去哪？”这不仅是一个生活问题，更是一个哲学上的、成长中的三大终极命题，而我们今天要试着去探索的就是其中之一“你是谁？”出示课题：的我。二、活动一：我是谁1.指名提问：你是谁？你是什么样的？引导学生从不同方面进行自我介绍，为后面的纸笔活动提供参考。2.参考以上同学的回答完成纸笔活动：“我是”。规则：（1）用两分钟仔细思考你所具有的独特之处。（2）整理之后，在纸上以用“我是”的句式表达出来。一共完成10句，写的越多越好。3.讨论分享：（1）分享你所写的内容。（2）如果给这些句子分类，你认为可以分成哪几类？根据学生的回答，引导总结出“可以从生理自我、心里自我、社会自我三个方面去认识自己”。（3）将自己的句子分类，并将序号填写到课堂活动纸上。并和同桌讨论：你发现了什么？我们之间有什么异同吗？4.过渡：大人们常说：“我们是八九点钟的太阳，非常有发展潜力。”那你认为，你是不是就是现在这样的你了？未来还会变吗？为什么？引出“理想的我”的概念，引导学生从下一个活动中去探寻“理想的我”。三、活动二：我的名字1.介绍自己的名字向伙伴介绍你的名字，介绍内容包括：·我的名字是。·我的名字有何含义？有什么故事？为什么会起这个名字？·如果可以，我想给自己的名字加上哪些含义？2.在全班介绍你的名字。3.做名片：做一张属于自己的名片。规则如下：写下自己的名字，用关键词或图画表示你的爱好、特长、名字的寓意、对自己的希望、以及你想展现给他人的一切特点。如果有时间，画一个体现自己特点的“肖像”。四、赞美传递——喊出ta的名字1.由一位同学分享自己的名片，向大家介绍自己。2.这位同学以赞美的形式指名下一个人进行分享：把你的赞美传给你认识的同学：“你是个可爱的人，你的名字是。”被点到名字的人分享名片。五、总结升华1.回到课程主题“的我”，请根据这节课你对自己的认识在课堂活动纸最上面填空。2.请学生谈谈这节课的收获。3.教师总结主题：自我认识是一件需要很长时间去探索的事情，我们的生命中遇到的每件事每个人都会是一面镜子，我们会从中越来越了解自己、明白自己，然后就能过好自己的生活。所以，不断地去探索自己吧，带着对自己的期待，去认识并发展出一个越来越棒的自己。六、板书设计：七、课堂活动纸（见附录）自我认识系列课：的我姓名:班级:活动一：我是……请用“我是”说一句话。我是。我是。我是。我是。我是。我是。我是。我是。我是。我是。活动二：我的名片