猫教学设计一等奖【精选4篇】

猫教学设计一等奖【精选4篇】【学习指导】这篇学习资料“猫教学设计一等奖【精选4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。猫教学设计一等奖【第一篇】一、课文导入几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。二、出示目标（教师明确）三、学习字词自学指导：1、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。2、借助文中的注释，理解并记忆生字词的意思。3、把课后“读一读写一写”注音记住字形。四、整体感知自学指导：这遍文章所讲述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清楚这样几个小问题：（教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思考）1、通过读课文提示你了解了什么？（重在提取重要的知识点）（时间，背景，事件，学习本课要完成的目标和任务等）2、本文你认为想表达作者怎样的`思想感情？（对故土的眷恋和热爱之情）五、研读赏析自学指导：1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？明确：（这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。）2、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）明确：我必须回去，为了她，我愿付出一切。（板书）3、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡？明确：从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？明确：教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。5、你觉得写了很多事物，你觉得有没有烦琐之嫌？六、问题探究自学指导：1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。明确：我心里怀着炽痛的热爱，我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。明确：⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）⑶人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）七、拓展延伸写一首同名诗歌《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写1篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。八、作业布置你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。猫教学设计一等奖【第二篇】一、深情导入，营造气氛师：同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的1篇文章。我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》（板书课题及作者）二、检查预习1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。2、背景介绍：多媒体展示。3、检查生字词掌握情况。三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。（生齐读描写故乡的部分）学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！四、细读课文，体味情感师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：①思念家乡；②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言，深化主旨师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。作业布置：写1篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。猫教学设计一等奖【第三篇】一、教学目标(一)知识与能力围绕“读”来进行课堂教学。结合多媒体课件中的图片和课文录音，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受课文表现出来的美。(二)过程与方法看表演、听录音、读课文，让学生积极参与学习，主动交流;注重生生互动、师生互动，在教师指导下自主合作学习。(三)情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。二、教学过程(一)导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式──安塞腰鼓。(播放安塞腰鼓视频)看了这段视频录像，你们有什么感受(待学生回答后)今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。(多媒体投影：课题、作者)(二)整体感知1.师：让我们先来听一听这篇课文的朗读(想听录音呢，还是听老师读)。听老师读，那老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。2.注意以下生字词(课件出示)(1)亢奋(kàngfèn))：极度兴奋。(2)晦暗(huìàn)：昏暗。(3)羁绊(jībàn)：被缠住了不能脱身;束缚。(4)冗杂(rǒngzá)：繁杂。(5)蓦然(mórán)：突然，猛然。(6)叹为观止(tànwéiguānzhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。(7)戛然而止(jiáránérzhǐ)：声音突然中止。3.初步分析课文(1)师：听了老师的朗读，我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景师明确：这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。(2)我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的(引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现四次，梳理出文章描绘的四个方面。)师明确：“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术特点的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。(3)四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作“间隔反复”。使用这种修辞手法有怎样的效果师明确：间隔反复修辞手法的作用──形成回环往复的气势，增强语言的表现力。(4)其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美，作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们心灵的震撼。我们要进一步的感受和体会。(三)朗读品味1.师：下面我们共同进入朗读品味阶段。朗读哪些段落使你有痛快淋漓、拍手称快的感受为什么这些语言给你这种感受怎样朗读才能传达出这种感受(学生在教师组织下，有感情地朗读自己喜爱的段落，并互相交流感受、互打分、点评。)2.师引导：从大家的朗读中，我们似乎听到了激昂的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势你能否从文章的语言材料中找一点依据(课件出示)(1)运用比喻使描写的对象更加生动、具体。(2)运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓也很适当。(3)这篇文章中有许多句段及短句，如“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华”。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。3.师：将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。教师摘要出示：A.这是1篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B.歌颂阳刚之美。C.表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D.人就应该这样痛快淋漓地生活与表现自我。(四)质疑探究1.师：西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子为什么对黄土高原情有独钟课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情请找出来，一起探究。2.学生合作探究教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨(课件出示)。(1)为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”──难道江南真的打不得腰鼓么任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。(2)为什么又强调黄土高原土层的“厚”──因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀!赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴!(3)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!这句话怎么理解(4)“好一