《搭石》精编教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!《搭石》精编教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭石》精编教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《搭石》教案【第一篇】教学目标1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数第一教时1、认识生字,理解"俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。2、能正确流利地朗读课文,初步感受默默无闻、无私奉献的精神。一、揭题1、师配乐朗诵:甜的是一树雪梨,辣的是紫皮大蒜,苦的是一畦莴苣,一架葡萄酿着酸人生滋味万千般,农家品尝个最全。2、自读小诗,猜一猜作者是一个怎样的人?3、简介作者,揭示课题。4、看课题质疑:什么是搭石?为什么要搭石?怎样搭?二、整体感知全文1、选择自己喜欢的方式读读课文,遇到难读的地方多读几遍,遇到不懂的词语作上记号,联系上下文或解决。2、学生接读课文。3、默读课文,想想作者的家乡留给你怎样的印象,用一句话概括地形容一下。三、个性朗读1、再读课文,哪些句段带给你这样的印象?把它划出来反复地读一读,读出你的喜爱。2、反馈交流:⑴每当上工、下工画一般的美感:随机理解:人影绰绰。照样子说几个描写景色的词语。俗语:①找出文中的一句俗语。②说说这句俗语的意思。参考资料,少熬夜!③你还知道哪些俗语?④师小结:这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句,就叫俗语,也叫俗话。⑵搭石,构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去:随机理解:谴责。⑶一排排搭石美好的情感。⑷我的家乡有一条小溪这就是搭石:随机理解:汛期、绾裤。①出示句子:进入秋天这就是搭石。②反复读,直到你的脑海出现搭石为止。③指名读,从朗读中听出搭石的特点了吗?④齐读。随机解决课始问题。四、小结同学们,在我们眼里这是一块块普普通通的石头,可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路,也联结着──乡亲们美好的情感。下节课细细品味。五、作业抄写你认为难写的生字。小学五年级上册语文《搭石》教案【第二篇】一、说教材这篇文章由3篇文章组成。这3篇文章都是以古文的形式呈现的。第1篇选自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读;第2篇是朱熹的名篇,介绍的是读书的方法;第3篇是曾国藩的文章,曾国藩通过这篇文章告诉我们,读书要有志、有识、有恒,并从正反两方面加以论证,证明三者对读书人来说缺一不可,非常重要。二、说目标根据对课文的理解和课文的特点,我制定了以下教学目标:1、会认“耻、矣”等3个生字,会写“耻、诲”等9个生字。2、朗读这3篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。3、体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容,我把重点确定为:理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。四、说教法和学法1、选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借参考资料,少熬夜!助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析。2、学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。五、说教学过程。1、为了激发学生的兴趣,在导入的环节,我采用了让学生讲故事的方式,这样能激发学生的积极性,激起他们学习的欲望。2、对于课文的理解,我首先引导学生自主学习,让他们在自读的基础上先把握课文内容,然后再在教师的引导下,通过解决重点词句,从而达到对课文的理解,明白作者写作意图。3、为了开阔学生的眼界,我还设置了拓展延伸的环节,引导学生搜集课外的有关读书的名言,以扩大学生的积累。4、板书设计:略六、教学效果预设。《搭石》优秀教案【第三篇】学习目标:1、我能认识本课的生字词,能正确读写。2、有感情朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。学习重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备:1、生字新词卡片。(自主学习,小组合作学习)2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序地走过搭石的图片。(可制作为课件)。预习任务:1、积累一些有关桥的图片,或者课件。2、了解故事内容。(熟读课文)3、什么是“搭石”?(同学之间交流、总结)4、搭石是怎样铺成的?(同学之间交流、总结)5、人们怎样过搭石?(同学之间交流、总结)6、为什么给作者这么深的印象?(同学之间交流、总结)自主、合作、探究:1、想想课文主要讲了一件什么事?2、小组交流,勾画出喜欢的词、句、段并旁注,说出为什么喜欢。3、全班交流,反馈。解决预习中的问题。4、结合生活实际体会。5、给“俗()、绰()、序()”注音。我来闯关:a、抽读字词参考资料,少熬夜!山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络猛涨序伏b、文中哪些地方让我们感受到美:c、老人认真细致的动作,表现了老人优秀品质。体现老人的:d、第()段是课文的点睛之笔。学习收获:知识延伸:1、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。2、小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。语文课文《搭石》教案【第四篇】一、教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的1篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写,表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德,表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的,他的诗质朴纯真而又简约大气,具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的1篇散文,具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头,通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意,朴素中闪烁着的美好思想。本课内容的编者设计精心,文中配有插图,安排了泡泡语,文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容,提示了学习的重点、学习的方式,为教师教学进行了有益的提示。作为学习该教学内容的四年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标。二、教学目标1、认识本课7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句,联系上下文探究体验方法,体会乡亲们参考资料,少熬夜!纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4、学习作者仔细观察,细节描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。三、教学准备1、学生准备:工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。2、教学环境的设计与布置:常规课堂布置。3、教具的设计和准备:多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。四、教学时数2课时。五、教学过程第一课时(一)揭示课题,导入新课⒈师板书课题。生齐读课题。⒉生据题质疑。设计意图:思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。(二)自学课文,整体感知⒈讨论商定自学方法。2、学生自学。3、全班交流自学情况。设计意图:引导学生自学,在阅读实践中提高学习能力,养成良好的学习习惯。(三)深入局部,探究体验该环节是本课时的中心环节,教师将根据学生的学习需要安排教学,有效引导,实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。研读内容预设为以下几个方面,教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。设计意图:把学习的主动权交给学生,以学定教,顺学而导。研读重点一:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。1、教师指导学生通过朗读、默读、交流感受,引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化,读出感情。2、生感情朗读。设计意图:让学生体会细节描写和用词的精妙,训练学生理解语言文字的能力。研读重点二:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的参考资料,少熬夜!美感。1.学生朗读本段,找出最能体现画面美的词语。2.指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语,引导体会画面的美。3.指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思,体会和谐相处,互相照顾的纯朴乡情。4.生朗读体会。设计意图:通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话,从中发现美,感受美,体验美。研读重点三:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。1、引导探究,怎样才能读好本段?2、生通过默读思考,同伴交流所得,学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面,体会互相礼让,敬重老人的传统美德。3、生朗读体会。设计意图:让学生在反复品读中感受“搭石”,从而走进淳朴的民情,感受美好的民风。(四)总结升华,提高认识1、师指导联系课题,研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。2、朗读升华。设计意图:深入体会,升华情感,感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美,感悟文本的表达方法。(五)布置作业,练习巩固1.视学生学习情况合理安排课内或课外完成2.抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。3.有感情的朗读课文。设计意图:通过恰当的练习,积累语言文字,提高运用语言文字的能力。第二课时(一)导入师生共同回忆第一课时学习内容。(二)复习检查1、听写生字词。2、交流抄写的妙词佳句。设计意图:检查复习,梳理巩固第一课时的学习内容,实现温故知新。(三)朗读课文采用多种方式引导学生继续朗读课文,进一步加深对语言文字的感悟。(四)拓展阅读1、出示作者刘章写的《写作的前前后后》(文章附后)引参考资料,少熬夜!导学生自读,印证自己的感悟理解。2、交流读后感受,引导学生进一步与作者对话。设计意图:积极利用课外阅读资源,引导学生与作者、文本进行积极的对话。(五)课内小练笔根据课后小练笔的要求,写一写平凡事物中的美。1、生交流所发现的平凡事物中的美。2、生审题,读懂题目要求。3、生学习作者仔细观察,生动描写的方法尝试写作。设计意图:学以致用,练习表达,完成课后小练笔作业。作者简介:王文妮,女,1981年3月出生。小学一级教师,现任教于青岛永宁路小学,从事语文教学工作。多次在市、区执教公开课、示范课,执教的语文课分别获省、市语文优质课比赛一等奖;在组织好教学工作的同时,不断反思,勤于笔耕,撰写了多篇教育教学论文并获得多项国家级、省级奖项;先后参与了多项省、市科研课题研究。在语文教学改革实践中,重视学生个性化阅读,致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围,形成了朴实、大气的教学特色。

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