参考资料,少熬夜!《音乐巨人贝多芬》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《音乐巨人贝多芬》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《音乐巨人贝多芬》教学设计【第一篇】课前:布置预习1、课下收集有关贝多芬的资料。2、自己解决字词。3、在文中找出外貌、语言描写的句子,用铅笔画出来。4、读课文至少两遍。一、教材分析:《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的1篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹,学习他们的精神,有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事,初一的学生有所了解,但其了解是浅显的,模糊的。这篇文章以细腻的笔法,形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他,了解他,学习他,是一次震撼人心的精神之旅。二、教学目标:1.引导学生理清文章的脉络,把握文章的内容,培养搜索信息的能力;2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法;3.学习贝多芬与命运抗争的精神,潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。三、学法指导:1、速阅读的方法:不出声、不回读、不指读、不唇读,搜索重要信息;2、读写结合法:读是基础,是吸收;写是表达,是创造。3、自主探究法:小组间的讨论和评价。四、教学过程:(一)倾听《命运》,感受感动师:谁知道这首热情奔放,催人奋进的曲子是什么曲子?师:你对他的创作者了解吗?师:同学们课下都预习的很好。带着对音乐大师的崇拜再次倾听《命运》,提两点要求:1,认真听,说说听到了什么2,富于联想,说说想到了什么(二)走近大师在音乐巨人的面前,我们似乎显得很渺小,但不要在巨人的面前显示我们的无知吧!首先解决我们的生字词的问题(一人领读,众生齐读)快速阅读课文,读完四人一组讨论,交流。客人是怎样访问贝多芬的,其间主要写了几件事?参考资料,少熬夜!说明:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为,这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。(三)局部品味,触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬,现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。我们说塑造一个人物形象运用的表达方式是——那么关于描写分为几种,又应该注意什么呢?外貌描写(与众不同之处,以形传神,忌脸谱化)语言描写(符合人物的身份、个性)1、划出描写贝多芬外貌的句子,抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性?2、这些描写是按照什么次序来写的?明确:由整体到局部,局部(由上到下)3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂,请谈谈你的感受。在20节、22节、24节、27节等处。4、再请学生谈谈:你眼中的贝多芬是一个怎样的人?贝多芬,一个()的人明确:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。沉郁而坚强有独特人格追求自由,平等。在女佣的眼里,贝多芬是一个厌世者——在客人的眼里,贝多芬是一个爱世者——在我们的眼里,贝多芬是一个战世者——让学生各抒己见,结合课文和自己旧有的知识来谈。说明:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。(四)拓展延伸,摹写“小我”1、从这篇文章中,你认为要写好一个人物必须注意那几点?明确:要通过多种描写刻画人物,外貌描写(与众不同之处,以形传神,忌脸谱化)语言描写(符合人物的身份、个性)2、写作:《猜猜他是谁》为题,写一个班内人物,重点通过外貌描写和语言描写,写出该人物独特的个性。交流。说明:读书贵在能入能出,借鉴模仿是写作的基础,通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。(五)回顾课文,与大师平等对话再次聆听《命运交响曲》,边听边写《贝多芬,我想对你说》,写出一两句有独特见解的话。相互交流。说明:以音乐为背景,加以评论,便于学生创造性的阅读,拓展了学生思维的空间。板书设计:衣着整体头发蓬乱上形外貌头部眼睛深邃局部嘴紧闭下神独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追参考资料,少熬夜!求自由,献身音乐。说明:此板书重点突出,条理清晰,一目了然。总体评价:此教案注重学法的培养,使学生在与大师的对话中,自主探究。不仅培养了学生的能力,而且潜移默化的培养了学生的人文精神。《音乐巨人贝多芬》教案设计【第二篇】[教学目标]:1、在理解课文内容的基础上,学习贝多芬顽强乐观的人生态度。2、阅读方法上,以深人人物内心世界为主;写作学习上,以人物外貌描写训练为主。[教学重点]:目标2[课时]:一课时[课型]:新授课[电教设备]:多媒体[教法]:自主、合作、探究的方法[教程]:一、组织教学二、导入新课当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时,你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是,除了他的音乐,你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬,在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。三、检查预习情况:1、生字解词的掌握情况2、搜集有关贝多芬的资料四、出示目标五、达成目标(一)整体感悟:1、理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。2、贝多芬是一个怎样的人?(找出相关的语句加以解释说明)3、文中贝多芬的那些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?要求学生:速读全文,小组合作交流教师小结(二)重点研读研讨学习本课要点一:体会大音乐家的人格魅力1.要求学生;精读课文,找出自己不理解的句子来。小组讨论:①互相帮助,理解句子含义。(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的参考资料,少熬夜!含义。如:贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间;其侄儿情况;其演奏会盛)②各组之间互相质疑,提问组有权指定某组作答。教师:适时点拨疑义,并加以提炼补充。小结:研讨学习的经验:应联系背景理解文句含义。3.小结要点一。要求学生:欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》,谈从音乐中听出了什么。教师小结:耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)研讨学习本课要点二:学习文章描写人物外貌的技法1、师导入:我们已深入了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2、跳读全文,勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。教师:概括描写人物外貌的要旨:要以形传神,忌点点俱到,忌“脸谱化”。3、写作练习:三分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失。)六、归结全文1.小组讨论:站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。2.再次聆听《命运交响曲》,深切感悟。七、布置作业:按照预习的要求,预习14课文《音乐巨人贝多芬》教案【第三篇】编辑点评:《音乐巨人贝多芬》把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。文章以客人的访问为顺序,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。教学目标:1、整体把握课文,理解课文的主旨,归纳出贝多芬的主要性格特征。2、体会课文中出色的肖像描写,学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法,3、揣摩文中有关语句,说出其深刻含义。参考资料,少熬夜!4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走进巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。重点:文中人物肖像描写及其作用。难点:理解文中几个难句的含义课前准备:1、查字典,看注释,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料。2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》课时安排2课时资料链接何为,笔名晓芒、夏奈蒂等,著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材,并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部,其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。5.初步阅读课文,感知文章内容,把握作者刻画人物的方法。贝多芬:课前热身自主学习一、1.给下列加点的字注音。门槛()深邃()下颏()磐石()喃喃()喧嚣()模仿()囚室()2.根据拼音写汉字。tú____劳流máng___含xù____péng____勃gé____绝头lú_____踌chú___倒méi____3.解释句中加点的词语。⑴在那里,最惹人注目的是两架对放的大钢琴。惹人注目:⑵就算整理好了,两分钟内就会弄得凌乱不堪。凌乱不堪:⑶衬着略带方形的。下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。坚忍无比:二、朗读课文教学步骤:课堂展示大显身手第一课时一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音,以此导入课文二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。三、检查预习情况1正音2朗读课文四整体感知:(一)复述故事情节(二)理清文章思路(提示:课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程,基本上是按时间顺序。)(三)、文中共写了几件事(四)概括一下作者笔下的贝多芬的形象,试用“的贝多芬”这个句式表达。四、从课文中找出贝多芬的语句,从外貌描写到语言描写,参考资料,少熬夜!动作描写等说出其作用,归纳出贝多芬的主要性格特征。(1)外貌描写:(2)语言描写:(3)动作描写:五、合作探究1、让学生阅读课文,找出自己不理解的语句,在班上提出来,同学们互相解答。1“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?3怎样理解“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”?4“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》引申开的”这句话该如何理解?5分析理解并且讨论20小节和27小节品读赏析:2、再读课文,文中哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?六、总结、体验反思:1、读了这篇课文,我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时,也看到了一个作为平凡人的贝多芬,试说说贝多芬的平凡之处。2、如果你遇到像贝多芬这样的命运,你会怎样面对呢?3、要求学生选择班上同学进行肖像描写,要求从你的描写中可以看出他的性格,然后全班进行交流,看谁写得最传神。音乐巨人贝多芬教案【第四篇】课型:新授课课时:一课时教学目标:1、理清文章思路,学习课文中出色的肖像描写,学会从肖像描写中展现人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。2、揣摩文中有关语句,感受其深刻意义。3、感受贝多芬与命运顽强抗争的精神,树立坚强乐观的人生态度。教学重点:1、学习文中肖像描写的手法。2、感受贝多芬与命运顽强抗争的精神。教学难点:揣摩文中有关语句的深刻含义。课前预习:1、熟读课文,查字典,读准并写会生字词。2、了解贝多芬其人。教学过程:导入:讲小故事引入。(一天,一位音乐家来到一家饭馆参考资料,少熬夜!用餐。点过菜后,他突然来了灵感,便顺手抄起餐桌上的菜谱,在菜谱的背面作起曲来。不一会儿,他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到他那十分投入的样子,便不敢去打扰他,而打算等一会儿再给他上菜。大约一个小时之后,侍者终于来到他身边:“先生,上菜吗?”他如同刚从梦中惊醒一般,立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚——摸不着头脑:“先生,您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。”他根本听不进侍者的一再解释,他照菜单上的定价付款之后,抓起写满音符的菜谱,冲出了饭馆。)从这个小故事中我们可以看出音乐家对音乐的痴迷程度,这位音乐家就是我们今天要学习的主人公贝多芬。课题板书:音乐巨人贝多芬一、预习反馈1、简介贝多芬其人。贝多芬,德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。自幼跟从父亲学音乐。1820年两耳失聪,但从未辍笔,毕生追求“自由、平等、博爱”理想。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名),另有歌剧、小提琴曲等。被尊为“乐圣”。2、指名学生读生字,明确读音。下颏(kē)蓬勃含蓄徒劳流氓门槛(kn)头颅二、整体把握,了