教学设计策略【实用4篇】

参考资料，少熬夜！教学设计策略【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计策略【实用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学设计【第一篇】1、兴趣导入师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样？师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟？师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢！师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物？师：恭喜你们又答对了！最大的袋鼠体重可达到90千克。师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢？师：你来说，你知道的真多！这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。2、提出问题、引出课题。师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗？（情况1）生：1克有多重？1千克有多重？（板书）师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）1、初步感受克师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。（情况2）生：克和千克是是什么？（板书）师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？（节奏快些）师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。师：要想认识克和千克，我们先来了解1克有多重？1千克有多重？（板书问题）2、感受1克师：我们先来了解1克有多重。师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重？（1枚2分硬币、一粒花生米。）师：你们也找到了吗？那我们猜的对不对呢？还得通过这个小助手来验证一下。（课件加实物）师：他是谁？你会用吗？你来说说看。（如果孩子说不到点上）大家同意他说的吗？老师有一个小疑问：如果两边一样高呢？说得真好！（如果说到点了）大家同意他说的吗？老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗？你说的真好！师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重？师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、、、等等参考资料，少熬夜！师：天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢？注意：在另一个托盘里放东西时一定要轻轻地放，明白了吗？好，开始验证吧？师：怎么样？有结果了吗？师：那1枚2分硬币是不是重1克呢？（1克），一粒花生米呢？、、、、、、师：猜对了的同学请举手！真了不起！接下来让我们亲自体验一下1克有多重。（学生掂硬币、花生米，体验1克有多重）师：你掂了1克的硬币，还掂了1克的花生，你觉得1克怎么样？大家觉得呢？师：是啊！真的是很轻很轻！我们在计量较轻的物品有多重时，通常用克作单位，克可以用字母g表示，一起说，用什么表示？3、进一步感受1克师：现在记住1克的感觉了吗？这次不用天平称，你能不能通过掂一掂，来估计一下：这些物品比1克重还是比1克轻吗？师：这些物品就在桌子上的小盒子里，组长把结果记录在这张记录卡上，聪明的孩子们听明白了吗？开始！师：有结果了吗？那就以最好的坐姿给老师看。哪个小组上来交流一下？师：下面的同学认真听，看看他们小组是不是和你们的一样？师：你跟大家说说吧！情况一：师：哪个小组还有不同意见？大家估的都一样准啊，同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？情况二：师：哪个小组还有不同意见？到底哪个小组估计的对呢？大家赶紧用天平来验证一下。有结果了吗？（找错了的小组回答）现在我们就知道了，（钙片）比1克轻还是比1克重呢？师：同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？4、体验20克、60克、500克师：从桌箱里拿出一个小面包放在右手，再将一克的硬币放在左手里，对比着掂一掂，估计一下小面包大约有多重？、、、、、、3、4人，有猜到大约20克）师：同意10克的同学请举手，同意20克的请举手，同意x克的请举手。师：到底谁估的更接近呢？赶紧用电子秤来验证一下！师：大约多少克？师：刚才谁估计的是大约20克的同学请举手，你们不但知道1克有多重，还知道了20克有多重，真是了不起！其他的同学要加油哦！情况2：（没有人估的接近）到底有多重呢？赶紧用电子秤来验证一下。师：有结果了吗？多少？师：一下子估这么重的物品确实参考资料，少熬夜！是一个很大的挑战，估错了也没关系，赶紧掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它记在你的心里。师：小猴子去超市买了两样物品，我们来看。这次不用电子秤，你能不能像老师这样对比着20克的小面包来掂一掂、估一估这两样物品呢？把你估计的结果先记录在探究卡的这个位置，听明白了吗？好，从桌箱里拿出小盒子，开始！师：估计出来了吗？赶紧用电子秤来验证一下，把结果页填写在探究卡上，我们比比哪个组完成的最快。开始！师：哪个同学起来交流一下？（生1交流）估的这么接近，真准！还有谁想交流一下？（生2交流）你的小秤也真准师：他们两个估的可真准！你们也估的这么准吗？师：看来有的同学估的准，有的同学估的还不是很准是吗？我们再比比谁的小手更灵活？师：请同学们把qq糖、鸡蛋和苹果都放到小盒子里，三个数放回桌箱，师：既然大家估的这么准，那快速掂一掂桌子上的一袋盐，你觉得它有多重？师：好了吗？你来说！（有说到500克的）就是500克，你是怎么知道的？你们观察的真仔细！其他同学也来找找看，找到了吗？师：我们一起来看大屏幕：这就是包装袋上的标识，通过它就知道这袋盐重？（500克）很多包装上都有这样的标识，大家回去后找一找、认一认好吗？师：赶紧再掂一掂，感受一下500克有多重。（拍手坐好）师：同学们，你觉得哪些物品的轻重还可以用克来做单位？师：看来都是一些比较轻的物品是吗？你觉得老师的体重用克做单位合适吗？为什么？那用什么作单位？1、师：你知道的真多！在计量像老师这样较重物体有多重时，通常用千克来做单位，（板书）千克可以用字母kg表示，一起来说，可以用字母？（kg）表示，千克又叫公斤。师：你能从桌子上找到大约重1千克的物品吗？我们比比赛，看谁最先找到？师：举起来给大家看看，大家都觉得两袋盐重1千克，我们找的对不对呢？要验证1千克是不是还要用天平来帮忙呢？（收天平：将放有砝码的托盘轻轻拿下来放在另一个托盘上，再轻轻地把天平放回材料箱）（师拍手坐好）2、师：我们一起来看，称较重的物品都用到了哪些秤？（图片）师：你会看秤吗？我们来试试看师：它有多重呢？（提醒说完整，反馈的语言）3、师：刚才找到的两袋盐是不是大约重1千克呢？我们还得请上盘秤来帮忙验证一下。可以两个人轻轻地抬上来。好，开始吧！师：称出来了吗？两袋盐重多少呢？（板书：1千克）师：我们找的对吗？真了不起！师：再用你们聪明的小脑袋回想一下，一袋盐重？两袋盐参考资料，少熬夜！就是500+500等于1000克。师：同样的两袋盐，用秤称是1千克，而计算出来的却是1000克呢？想一想，这是怎么回事？师：你的意思是1千克=1000克，是吗？说的真对！用字母表示就是：1kg=1000g师：你能像老师这样读吗？（示范）生读师：那2千克就等于？6000克就等于？真聪明！4、感受1千克师：轮流掂一掂这两袋盐，感受一下1千克有多重。可以和硬币对比着掂。师：掂完了吗？你觉得1千克和一克比有什么感受？大家觉得呢？师：所以在计量较重的物品有多重时用（千克）来作单位。5、称1千克物品，再次感受1千克。师：记住1千克的感觉了吗？那你觉得几个这样的苹果能有1千克？（学生估）认为是3个的举手，4个的，5个的。师：到底谁估的准呢？赶紧来称一称，看看有几个苹果大约重1千克？（交流）师：赶紧在小组内拎一拎，再次感受1千克有多重。（拍手坐好）6、估计比1千克重的物品。师：同学们，刚才我们认识了1千克，如果是再重一点的物品，你还能估计出来吗？师：这里有一棵大白菜，小组内商量一下，你们觉得大约有多重？（交流）师：你们俩（最靠前的同学）再来掂掂试试，估计有多重？师：到底哪个小组估计的更接近呢？你们小组帮忙验证一下。多少？哪个小组估计的更接近？真是厉害啊！师：你俩在提白菜时有什么感受？（很重）我们的爸爸妈妈每天买菜拎回家是不是很辛苦啊？和爸爸妈妈一起出去买东西的时候一定要记得分担一些，好吗？师：同学们，这么重的大白菜你们都能估计的出来，那如果是更重一些的呢？还能估计出来吗？师：找一位坐姿端正的孩子上来，还是小组内估计一下，他大约有多重？（再找两个同学上来抱抱试试）师：老师这里有一个体重秤，你上来称称看，多少？师：估计对了的小组请举手。师：同学们今天的表现实在是太好了！老师要出几道小题考考大家，敢闯关吗？1、第一关：这瓶墨水有多重？你是怎么算的？同意吗？2、让我们进入第二关：快速抢答！你知道这些物品有多重吗？3、加大难度！第三关：你知道一袋有多重？几袋重1千克吗？4、第三关也顺利闯过，来看第四关：在括号里填上合适的单位。有信心顺利过关吗？赶紧拿出桌箱里的练习纸，快速参考资料，少熬夜！做一下第1题。师：这是谁做的？你给大家读一下，同意吗？全做对的举手！恭喜你们顺利过关5、最后一关：你会填吗？快速做一下第2题。（交流同上）师：咱班的同学学的太好了！真是一群聪明的好孩子！通过今天的学习，我们知道计量较轻物品用（克）作单位，计量较重的物品用（千克）作单位，如果是计量像大象、汽车这样特别重的物体，我们还会用到一个新单位，这个要留着我们下节课来学习。好了，这节课就上到这里，下课！教学设计方案范例【第二篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《我的叔叔于勒》公开课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。知识与能力：1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。过程与方法：l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。1、情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。2、学情分析九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解，但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统，感性多，理性少。所以调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力。3、教学重难点教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点理解课文的丰富内蕴。4、教学过程参考资料，少熬夜！教学过程：一、激情导入同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（播放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。二、检查预习１、读准生字音。（幻灯片出示生字）２、作者介绍莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪