参考资料,少熬夜!找春天教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“找春天教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找春天》教案【第一篇】内容分析本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学设计思路课前,带领幼儿走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上,让幼儿自己去探索新知,让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能,课堂上让幼儿放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。教学策略1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。3.课时安排:两课时教学过程第一课时一、创设情境,引入新课(放录像,带领幼儿春游时的活动场面)1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?2.幼儿自由表达,谈谈自己的收获。3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书:找春天二、初读课文,合作识字1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。4.出示生字(屏幕打出)(1)小老师领读,幼儿跟读。(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)(3)演示识字方法。师:拿一朵花躲在身后,让幼儿猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。(4)汇报识字方法。参考资料,少熬夜!看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)5.出示词语。(屏幕打出)开火车认读。6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。三、细读课文,指导写字1.指名读自然段。一边读一边评。2.带着感情朗读。3.指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导幼儿归类学习。野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4.幼儿交流。体会字体美观、规范。5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6.幼儿仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。四、轻声齐读,整体感知1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(幼儿板书图画,幼儿贴词语)2.幼儿交流。3.幼儿质疑,合作研究。五、朗读课文,扩展活动1.让父母当评委,朗读课文。2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。第二课时(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养幼儿的语文实践能力,调动幼儿多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)一、谈话,激趣导入同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。问:春姑娘找到了什么?(生一边说,师一边画、一边写。)小草野花嫩芽小溪二、品读,品味佳句1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。3.看读,体会感情。(1)教师读课文,幼儿看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。参考资料,少熬夜!(2)幼儿读课文,教师看读、指导。4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。三、欣赏,自主表达1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2.教师将准备的道具摆在教室里,幼儿自由表达自己情感,一边找一边复述课文。3.毛遂自荐背诵课文。4.引读。师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。师:她在……生:在……师:她在……生:在……5.集体齐背。四、拓展,升华情感1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)《找春天》教案【第二篇】教学目标1.会认9个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天,愿意去观察、发现。教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排2课时教学准备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程第一课时一、看图导入,激发兴趣1.出示课文插图。2.看图说话,揭示课题。参考资料,少熬夜!你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。二、初读课文,自主识字1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文,感知发现1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?2.感知早春,体验发现的快乐。(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。(3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。四、识记生字,指导书写1.出示要写的生字,指名认读。2.指导书写“野、解”两个字。(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。(2)学生交流时要注意的地方。(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。(4)学生练写两遍。(5)选写的好的展示一下。五、配乐朗读,深化发现播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。参考资料,少熬夜!六、总结全文,倡导发现春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!第二课时一、复习导入,回顾展示1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?2.展示上节课学习的收获。(1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?(2)句:出示句子,让学生边读边记。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(3)填空:春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……二、巩固识字,指导书写1.出示要求会认的字,指名读字组词或造句。2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。(1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)(2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。(3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。(4)学生练写和范字比较。三、自主积累,练习背诵1.读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2.找找说说,看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子,填一填:遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3.选读课文,自主积累。(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。参考资料,少熬夜!(3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。四、迁移运用,拓展想象1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇找春天反思收获色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的,因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官,符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画,甚至多媒体课件,都只是一种简单的形式输入过程,学生只能被动的看,缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊!他们最喜欢的方式就是画画。因此,我在教学《找春天》这课时,设计了画一画这个环节,让学生拿起画笔画出阅读后的感受,变被动为主动,收到了较好的效果。反思这节课的教学,我认为“让阅读走进语文教学”有很多好处,比如说:读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。2.自读。自读的目的是让学生读通,读熟课文。在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。3、细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!第二段我让学生找出表示动作的词。脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读。课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。4、赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读参考资料,少熬夜!熟,读出感情后,再进行背诵的练习。反思第二节课的教学,我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处,比如说:一、激发学生乐于表达的情绪。低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下,画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以,他们乐于画画,愿意用