《皇帝的新装》教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!《皇帝的新装》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《皇帝的新装》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!皇帝的新装教学设计【第一篇】教学目标:1、课前预习,了解文学常识、写作背景,积累字词。2、分角色朗读课文,整体把握:明确人物,理清结构,弄清线索,概括情节。教学重点:分角色朗读课文,理清结构,弄清线索。教学难点:概括情节。教学方法:自学讨论式。重点突破方法:抓住题目中关键词梳理线索,根据人线索和情节发展理清结构。难点突破方法:引导学生采用恰当的筛选方法:排除法、检验法和比较法。教学程序:一、导入新课采用提问式开门见山导入新课补充介绍写作背景。今天我们来学习《皇帝的新装》这篇课文。课文的作者是谁?课文的体裁是什么呢?我们先来简单了解一下这篇童话的写作背景(请一位同学读一下这段写作背景。)《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品,写于1837年。当时的丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的的贫困生活,而封建统治级阶级则穷奢极欲,挥霍无度。了解学习目标课前同学们已经进行了预习,下面检查一下同学们的预习情况。二、预习检查1、关于童话(请一位同学填空读一下这段话)童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言、故事情节往往离奇曲折,引人入胜。(童话往往采用拟人的修辞,举凡鸟兽鱼虫,花草树木,整个大自然及家具、玩具都可赋予生命,诸如思想感情,使他们人格化。)2、作品作者(请一位同学填空读一下这段话)本文选自《安徒生通话和故事选》,安徒生丹麦著名通话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。(点鼠标)3、积累字词(请一位同学填空读一下这些词语,其余同学认真听,有问题给纠正)最后全班齐读。炫(xuàn)耀称(chèn)职妥(tuǒ)当呈(chéng)参考资料,少熬夜!报钦差(qīnchāi)滑稽(jī)称(chēng)赞陛(bì)下骇(hài)人听闻随声附和(hè)赐(cì)给御聘(yùpìn)头衔(xián)爵(jué)士勋(xūn)章愚蠢(chǔn)请四位同学分别说一下这些词语的意思。最后全班齐读。称职:能够胜任所担当的职务。骇人听闻:使人听了非常震惊。随声附和:别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。4、明确人物(请一位同学填空读一下这句话)课文中出现的人物有皇帝、骗子、百姓、老大臣、诚实官员、骑士、典礼官员、爸爸、小孩,主要人物有皇帝。三、合作自学(看自学要求和内容;老师在黑板上画表格)要求:先自主学习,将学习结果写在学案上,再组内交流达成共识。1、弄清线索课文以“新衣”为线索,依次写了皇帝爱新衣,骗子织新衣,大臣、官员、皇帝看新衣、赞新衣,皇帝穿新衣、展新衣,小孩揭穿新衣真相。2、概括情节课文可以用“骗”这个字概括全部情节:骗子行骗,皇帝受骗,大臣、官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。3、理清结构。引子(1):皇帝爱新衣(概述皇帝的特点)。开端(2-4):骗子织新衣(骗子诱骗皇帝上钩)。发展(5-22):大臣官员、皇帝看新衣、赞新衣(骗子施展伎俩欺骗大臣官员、皇帝)。高潮(23-32):皇帝穿新衣、展新衣(皇帝穿新衣游行的情形)。结局(32-36):小孩揭穿新衣真面目。四、自学检查1、线索、情节、结构三列表格各由一个组依据小组合作自学结果派代表上黑板填写。2、其余组可以上黑板做出补充五、交流研讨全班师生已经达成共识的学习结果不再交流研讨,有争议的学习结果老师引导学生研讨,学生没分析理解到的老师点拨明确。1、小结:抓住题目中关键词梳理线索。2、提示:在这个故事中大臣、官员和百姓骗人是主要的呢,还是受骗是主要的?大臣官员以讹传讹,百姓道听途说。小结:采用恰当的筛选方法:排除法、检验法和比较法。3、小结:依据故事线索和情节发展理清结构;用主谓句参考资料,少熬夜!的格式概括各部分主要内容。六、当堂训练1、分角色朗读课文,学生边看边听边思考下面问题,然后小组合作完成下面问题。2、课文第一段话在全文中的作用是什么?故事破题,介绍主人公;概述皇帝的特点,为下文骗子欺骗皇帝埋下伏笔。3、全部用“骗子”作主语写几句话,重新叙述一下这个故事。小组合作完成,代表发言。4、这样叙述和课文相比有什么不足?不能突出中心人物和主题思想。(留下悬念,布置作业。)七、布置作业那么骗子何以能够施骗成功,人们又何以受骗,小孩为什么能够揭穿骗局?继续读课文自学后面的问题。皇帝的新装教学设计【第二篇】学习目标1。了解作者及童话的特点;理清童话的情节。2。分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。3。认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学过程第一课时一、新课导入我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!二、自学指导(一)——预习与交流1。给下列加点字注音。滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn)随声附和(hè)御聘(yùpìn)勋章(xūn)称职(chèn)2。解释下面的词语。不惜:本课指不觉得可惜,舍得。炫耀:本课指夸耀。称职:能够胜任所担当的职务。称,适合。愚蠢:头脑迟钝、不灵活。不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。妥当:稳妥适当。华丽:美丽而有光彩。参考资料,少熬夜!骇人听闻:使人听了非常震惊。骇,惊吓。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。勋章:一种较高等级的荣誉证章。3。文体知识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。4。作者简介安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的`画面,并思考下列问题。1。课文写了哪些人物?谁是中心人物?交流点拨人物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩;中心人物:皇帝2。文章以什么为线索?写了哪几个情节?交流点拨以新装为线索;爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装3。接龙复述课文。交流点拨提示:(1)皇帝有何嗜好?课文是怎么写皇帝爱新装的?(2)两个骗子怎样设的圈套?(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?他回去是如何向皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?(4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么?(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的?(6)最后谁说出了真话?(7)结果如何?(二)深层探究分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考下列问题。1。在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?参考资料,少熬夜!交流点拨(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。2。在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?交流点拨因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。3。后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的?交流点拨“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4。为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了?交流点拨老百姓开始都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来:“可是他什么衣服也没有穿呀!”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。5。这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的?交流点拨在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。(三)主旨探究这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理?交流点拨讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。四、板书设计服装费用:不惜倾其所有爱新装(引子)心思兴趣:最爱炫耀新衣参考资料,少熬夜!换衣次数:每一天每一点钟织新装(开端)色彩和图案:分外美观布的特征:神奇怪异心理:都怕别人知道自己看不见看新装(发展)神态:装模作样地看了又看言行:点头赞美“真是美极了”穿新装(高潮)动作:扭了又扭心理:让别人觉得确有新衣揭穿者:小孩揭穿揭新装(结局)原因:天真单纯揭穿方式:私下传开皇帝表现:发抖又摆傲姿五、拓展延伸如果你是《皇帝的新装》里的小孩,你会怎样?在现实生活中,你遇到过类似的情况么?你是怎么做的?说给大家听听。交流学生畅所欲言。小结说真话需要勇气,现实生活中,同学们要保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净。第二课时一、新课导入上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。二、自学指导——合作与探究(一)人物赏析1。请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝:我认为皇帝是一个的人,因为。示例:我认为皇帝是一个愚蠢的人,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。交流点拨生甲:我认为皇帝是一个爱美的人,因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。生乙:我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人,因为他明明看不见这衣服,却装模作样地看衣料,穿新装。生丙:我认为皇帝是一个昏庸无能的人,因为他身为皇帝,不去管理国家大事,不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