《和我们一样享受春天》教案(实用5篇)

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参考资料,少熬夜!《和我们一样享受春天》教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《和我们一样享受春天》教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《和我们一样享受春天》练习题1教学目标:1、认识四个生字。2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。教学重难点:对战争的憎恨,对和平的热爱。教学时间:一课时教学过程:一、导入:1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天,在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?2、谈话:是啊!春天代表着美好,代表着幸福,代表着希望,大家每天都在享受着春天。可是,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声:和我们一样享受春天!3、板书课题:和我们一样享受春天。二、初读课文。1、范读课文,标上节号,纠正错音。2、字词质疑:巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁?(1-4)最后一节说了什么?(发出祈盼)三、品读第一部分,了解战争。1、作者描写了哪些地方?请快速默读课文1-4节,用圆圈圈出来。2、指名朗读1-4节3、自由读文,同桌讨论完成表格。地点原先的美好与宁静现在的景象大海沙漠夜空草地4、简单描述,这些景物给大家什么感觉?5、是啊,原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句6、可是,现在这些景物已经不复存在了,我们能看到的参考资料,少熬夜!是什么?生回答(大海是怎样的?……)7、原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样凄惨与荒凉,把这前后决然不同的两种景物放在一起写,这种写法叫什么?(对比)8、从这些强烈的对比中,你意识到了什么?9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问:这究竟是为什么?同学们,你现在明白了这究竟是为什么?一切都是因为战争,一切都是战争惹的祸。同学们,此时此刻,我们的内心除了可惜之外,更多的是什么?你能带着这种感情读吗?个别读。谁能读得更愤怒些?齐读10、(残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海,还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地,你们愤怒吗?带着这样的感情再请几个同学读这几句)11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。四、激qing朗读第5节,体会感情。1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后,我们特别渴望、特别祈盼什么?让我们有感情朗读第5节2、读了这节,你有哪些感受呢?3、有感情朗读:(引读)是啊!我们希望,我们祈盼——(齐读)让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!有一间教室,洁白的教室,免遭炸弹的弹片击穿!4、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样有什么?请模仿以上句式写一两句。例如:有一个家庭,温馨的家庭,不被轰鸣的大炮拆散!5、(多么美好的愿望呀!我们还希望战火中的孩子……)(齐读)和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……还和我们一样干什么?你说:和我们一样(6、同学们,这里有个省略号,你觉得省略了什么呢?7、战争给自然世界带来的是种种不安宁,让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。五、总结全文,升华情感1、同学们,学了这首诗歌后,你有什么感受和体会呢?(板书:制止战争,维护和平)2、你想对战火中的孩子,说些什么呢?3、小结:因为战争的破坏,大自然不再安宁,因为战争的灾难,人们不再幸福,让我们一起祈盼,我们一起希望――制止战争,维护和平吧!六,拓展延伸1、自由读《儿童和平条约》2、读了之后,你想说些什么呢?参考资料,少熬夜!板书设计:16*和我们一样享受春天制止战争,维护和平《和我们一样享受春天》教案2教学目标:1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。教学重点:理解诗句的含义。教学难点:读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感。课前准备:1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排:一课时教学过程:一、对话春天,导入新课。1、同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有什么感觉?你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。2、是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)生有感情的朗读(《享受春天》)。3、看来你们都很会享受春天。但同学们,你们有没有想过,在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦……(放战争残酷场面的视频)师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉?引导学生说出对战争的感觉,使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。4、战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。生:齐读课题《和我们一样享受春天》。设计意图:因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生,所以,先给他们播放春天美好的视频,再给他们播放战争残酷的视频,让美好与恐怖进行实际景象的对比,使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉,更能激发他们维护和平,制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后,孩子的参考资料,少熬夜!情感被调动起来了二、初读课文,整体感知。1、现在请同学们自由朗读课文,朗读时,1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容?(大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读。2、接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!齐读生字词。3、恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢?学生回答4、你说得真好。下面让我们继续学习。设计意图:这个环节我采用学生带着问题自学的方法,通过自由朗读,通过回答“这首诗讲了什么内容?使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。三、品读课文,体验情感。(一)品读第一至四节1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)学生小组里讨论,教师巡回指导。2、汇报小组合作成果(学生边说,教师边在课件上填空)3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。指生评价4、同学们,你们想一想,这边美好景象的时候是怎样的?这边遭到战争破坏后又是怎样的?这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么?生:对比。师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?生:对比着读。师:你们想不想听老师读一遍?5、老师有感情范读学生评价6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?生齐读第一段。7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。8、学生小组合作美读2——4小节,教师巡回。参考资料,少熬夜!9、小组展示读10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。全体学生齐读1——4小节设计意图:1、借助课件生动的画面,将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比,深化了学生对战争的破坏性认识,从而激起学生对战争的憎恨,对和平的呼唤。2、在教授过程中,教师只是教给学生学习的方法,然后放手学生小组合作完成,是教师主导,学生主体地位的体现。3、采用反复朗读,体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习,我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法,而且,极大地调动了学生制止战争,维护和平的情感。(二)学习第5小节师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼——”1、全体学生齐读第五小节2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?理解“祈盼”3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)4、理解“春天”师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐……6、说心愿享受和平,享受幸福,享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧?先在小组里说7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。学生写心愿卡,教师巡回。8、指生交流心愿卡9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样——享受春天。10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们参考资料,少熬夜!一样享受春天——”生有感情地齐读全诗。设计意图:通过拓展写心愿卡,达到升华感情的效果,同时通过模仿创作,培养学生语言的表达能力。四、拓展延伸,升华主题。1、师:同学们,制止战争,维护和平,这是全世界人民共同的心愿,也是世界儿童共同的心愿,1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览,然后说一下,从《儿童和平条约》中你读出了什么?2、学生快速浏览3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?学生交流4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼——”生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。课后给大家留两个作业1、继续完善你的心愿卡和同学交流。2、写一写,你能为和平做什么?下课!设计意图:此环节的设计,让学生了解维护和平,制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿,我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平,呼吁和平的思想感情。板书设计:20和我们一样享受春天希望祈盼↙↘《和我们一样享受春天》练习题3一、教材解读1.课文简说。这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。诗歌富有感染力,作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,并发出痛心的疑问:这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基参考资料,少熬夜!本的要求都是空想,维护和平,制止战争,这是世界人民共同的心愿。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重点。2.词句解析。(1)对句子的理解。①诗歌前四节叙述结构相似,首先讲的是这些自然景物应该是什么样的:大海──海鸥的乐园,沙漠──蜥蜴和甲虫的天下,夜空──属于星星和月亮,草地──滚动着欢乐的足球。然后通过“可是”转折,描述现实的状况:巡弋的战舰和水雷成了不速之客;轰隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻;频频发射的导弹,搅得很不安宁;散落着地雷的碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。这些描写将自然界的原样与现实加以对比,表达的意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界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