参考资料,少熬夜!周庄水韵教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“周庄水韵教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!对有关语文知识教学能落到实处。1如游记知识的巩固及字词、修辞知识的教学,大部分学生都能较好的掌握理解。以画导入,营造气氛好。2本来就是1篇文字美、景物美、意境美的散文。为了切合这个“美”字,我从优美的画面入题,让学生在第一时间就被周庄的美吸引且陶醉,并在美的享受中对周庄的有关建筑风貌有了深刻印象。2.周庄水韵教案32.周庄水韵第一课时学习目标1.结合观赏课本中的插图,整体感知周庄水乡动人的情韵。2.掌握作者三次游周庄留下的整体印象,把握文章主要内容,理清作者的行文思路。(难点)3.品读文章1-4自然段,体会作者前两次到周庄的情景和感受。(重点)教学过程一、新课导入周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天,我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》,领略一下他笔下的周庄,以及周庄给予他心灵的感悟。二、自主预习1.走近作者赵丽宏,中国当代作家,1951年生,上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。2.朗读课文,读准下面加点字的字音。斑斓(lán)眩目(xuàn)晶莹(yíng)...参差(cēncī)谛听(dì)娴熟(xián)....瞬息(shùn)璀璨(cuǐcàn)摇曳(yè)....3.理解词义。斑斓:颜色错杂灿烂。迷离:模糊而难以分辨清楚。眩目:耀眼。晶莹:光亮透明。参差:指不整齐,不一致。谛听:仔细听。娴熟:熟练。参考资料,少熬夜!摇曳:摇动。4.阅读课文,思考问题。作者三次游历的过程,都对周庄有一个整体比喻,你能把这三个句子找出来吗?明确:第一次:第一次到周庄,正是仲春,天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画;第二次:古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画;第三次:我很难忘记这个奇妙的夜晚,这是一个梦幻般的夜晚,周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话,古镇悠远的历史和缤纷的现实,都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。三、合作探究(一)整体感知1.朗读课文后,周庄在我们的脑海中是一个什么印象呢?明确:充满诗情画意,如一曲悠长的乐曲,如一幅写意的画卷,如一杯醇香的美酒„„“绿树村边合,青山郭外斜”“小桥流水人家”„„水给古老的旧镇带来了生命,带来了活力,增添了神采,增添了韵味„„2.作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵图画”。采用“文字配画面,画面配文字”的方法。明确:由总写到分写,共两个部分四幅“水韵图画”。即※整体水韵图画(1—3自然段)“小桥流水人家”的周庄整体图※三次游历周庄时的不同水韵图画(4—6自然段)第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图(二)品读课文1-4自然段。1.你能找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子吗?作者对这样的印象评价的句子是什么?明确:“来到周庄,印象最深的莫过于这里的水,还有一切和水连在一起的事物。”这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到。2.写周庄时,作者将周庄与威尼斯进行了比较,这样写有什么用意?明确:通过与威尼斯的比较,突出周庄所具有的特别的“水”的特点。3.你能用简要的语言概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点吗?明确:水中倒影斑斓迷离水上石桥各呈风采水傍古镇浑然一体4.作者第一次游周庄,感受到周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”;第二次游周庄,感受到周庄“像是一幅色彩对比强烈的版画”。同是一幅画,为什么有“水墨画”与“版画”的不同?参考资料,少熬夜!明确:“水墨画”与“版画”虽同为画,但韵味不同。第一次游周庄,春雨蒙蒙,像雾中观景,朦朦胧胧,故像水墨画。而第二次游周庄,是写小雪后的景色,古老的砖石与清新的白雪,黑白分明,形成鲜明的对照,给人一种清晰的感觉,所以说像版画。四、板书设计周庄水韵——总体印象:水乡第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画五、课外拓展周庄这么美,如果周庄的负责人请你为周庄写一段广告词,你打算怎么写?示例一:上有天堂,下有苏杭,中间有一个周庄。示例二:黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美。第二课时学习目标1.品读5—6自然段,体会作者第三次游周庄的情景和感受。(重点)2.欣赏文中准确、生动、优美的语言。(重点)3.学习本文详略得当的写作方法。(难点)教学过程一、新课导入“中国第一水乡”在周庄,拱桥、水巷、石板街、古屋,都是周庄特有的水乡风貌,在这里,更有斑斓荟萃的人文景观,让我们一饱眼福,让我们继续走进周庄,感受这人间仙境般的美景,感受这童话般的神奇与美妙。二、自主预习从全文的角度看,作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?明确:展示不同时令周庄的不同风采;引出第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。三、合作探究(一)品读文章第5—6自然段内容。1.作者写第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的顺序来写的?明确:按空间顺序写的。①由“岸上”写到“水上”坐船夜游,描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥,而至古镇尽头。②由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影,古镇的欢呼。2.文中除了写石桥、流水外,还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花,写一个古镇为什么要这样写?明确:表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机,反映了周庄人们的幸福生活,具有对外开放意识。由此可见作者三次到周庄,他的感受是全然不同的。如果说第一、二两次的游历,作者更多的是试图展示周庄古朴的美参考资料,少熬夜!的话,那么第三次游历则是要表现出周庄所具有的另一种美,那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起,在周庄可谓一绝。(二)语言探究作者文学功底深厚,驾驭语言的能力极强。文中语言清新优美、抒情性强。请从文中选择一处,并试着说说它的妙处。明确:(1)“细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘幽远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升。”使用通感的修辞,将听觉和视觉融合起来,很形象,仿佛水声的热闹伸手可及。“细细”“袅袅”“重重叠叠”等叠词的运用,产生了音韵的和谐美。(2)“在路边,在屋脊,在树梢,在河边的石阶上,一摊摊积雪反射着阳光,一片晶莹,令人目眩。”长短句的交叉运用,形成节奏的参差美。(3)“倒映在水中的石桥、楼屋、树影,还有天上的云彩和飞鸟,都被这不慌不忙的木橹搅碎,碎成斑斓的光点,迷离闪烁,犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸。”比喻贴切生动,使所状之物活灵活现,如在眼前,给人意味深长的遐想。(三)写法探究读完本文,你能说说作者是怎样安排三次游周庄的详略的吗?明确:本文写了三次游周庄所见的美景和感受,从不同季节、时间,进行多角度描写,生动地表现了周庄水乡的多姿多彩。写第一次游周庄只用一句话,略写自己的印象,周庄“是一幅画在宣纸上的水墨画”。写第二次游周庄,就稍微详细,写色彩,写声音,绘声绘色,更为动人,说周庄“像是一幅色彩对比强烈的版画”,韵味十足。写第三次游周庄,作者感受越来越多,越来越深刻,所以浓墨重彩。温暖的春夜,“坐船夜游,仿佛进入了梦境”。写岸上,写河中,写花船,写音乐,写斑斓的礼花,写摇曳的彩带,淋漓尽致。文章之详略,也就自然形成了。四、板书设计周庄水韵总体印象:古雅幽美诗情画意(水乡)略写三游周庄一游:春雨蒙蒙水墨画略写二游:冬天雪后版画略写三游:温暖春夜如在梦境梦幻图详写五、课外拓展我们刚学过《巴东三峡》,你能说说这两篇文章的相同点吗?两篇文章在构思上有什么不同?明确:相同点:两篇文章均为游记。《巴东三峡》展示的是旅行的全过程,本文则着重写同一景点的不同侧面;《巴东三峡》一文是按照时间和空间的双向参考资料,少熬夜!顺序来记叙的,而本文记叙的对象、空间虽相同但随着时间转换,景色各异,三次游周庄时的所见及感受,也各不相同。八年级语文《周庄水韵》教学反思4说实在的,在过去的现代散文教学中,我大多采用的是传统的重讲解、重分析的“讲读教学法”。学习专家毛洪其老师的讲座时,其中有句话让我深受触动:“既然属于文学作品,那么我们的散文阅读教学,也就界定为一种审美阅读,而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。”因此,在《周庄水韵》的教学设计中,我对自己的教学理念和方法有所刷新和改进。这篇课文的教学令我较为满意的地方有以下几个:周庄水韵教案5一、教学内容分析本单元的游记教学,意在让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山。本篇课文属于写景抒情式游记类散文,旨在让学生了解游记的特点,引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。引导学生体会作者渗透在游记中的感情,并品味散文的语言风格。周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值,更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。课文包含一种韵致,两相联系,三次游历,四个画面,四种方法。二、学生学情分析在学习《巴东三峡》的基础上,理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富,有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽,似一幅幅充满流动感的画面,很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。初二学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,摄入的信息量比较狭窄,不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性较强,学习较为被动。三、教学目标1、知识与技能(1)了解作者三次游周庄的情景和感受。(2)培养学生的朗读能力。(3)品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。(4)学会从不同角度描写景物的方法。2、过程与方法(1)通过自学扫清字词障碍。(2)通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。参考资料,少熬夜!(3)充分利用多媒体课件图片,要求学生根据画面想象文中描绘的情景。(4)增强语言的感悟和运用能力。3、情感态度与价值观(1)整体感知周庄水乡动人的情韵,了解祖国如诗如画的水乡风貌,感受祖国河山的美好。(2)引导学生增强对外开放意识,理解改革的重要性。四、教学重难点1、重点:品味清新优美的语言,欣赏出周庄水韵的古典意境。2、难点:走出文本,联系历史与现实,对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。五、教学策略设计采用多媒体教学,在学生自主学习的基础上,引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,让学在积极主动的思维好情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。遵循母语教学的规律,按照感知——理解——欣赏——评价的阅读心理规律教学。先整体感知,再局部揣摩,最后整体评价。新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本,在平等的对话中,引领学生走进文本,亲近周庄,走出文本,评价周庄。指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起,阅读中能知人论世,对课文做出评价,提高审美情趣和文化品位。本设计的特色或亮点:如歌曲导入法,诱发学生的学习动机,激发浓厚的学习兴趣。问题情境的设计:要从学生的经验、生活出发,注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性,采用整体分解的方法,让学生理解局部作品的思想情感,再在此基础上归纳主旨。六