2023年教学设计方案_教学设计方案的分析与评价（通用4篇）

1/102023年教学设计方案_教学设计方案的分析与评价（通用4篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我给大家收集分享的“2023年教学设计方案_教学设计方案的分析与评价（通用4篇）”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第一篇】《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.1，正确，流利，有感情地朗读课文.2/102，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.3，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.(一)，复习引入，知识迁移1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两课文.请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕2.师生背诵相关段落.3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点(点击)〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情.〕4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6，；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知识迁移.]3/10(二)，检查预习，理清思路1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.2.学生开火车读，齐读.3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋的写法特点，初步体会索溪峪的野](三)，交流体会，合作探究1.师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)2，小组合作学习，教师巡视指导.3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.4/10(四)，图文结合，积累运用1，师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.《鹿和狼的故事》教学设计一，导入课题听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这课文，却要告诉我们另外一种看法.二，自学课文1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理2.在不懂的地方做上记号，准备质疑.三，检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第二篇】1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。5/103．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。预习读一读，写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。学生自查读一读，写一写，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。a．本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？6/10b．课文题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的`几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕思乡的主旨，穿插了许多有家乡味道的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组讨论交流）精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。月是故乡明，露从今夜白。你7/10读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。（学生小组交流，推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第三篇】1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习1新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.边读边想，这文章讲的是一件什么事？3.交流自学情况。1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.交流。1盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。◇理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：这一句交代顽石生成的环境。2内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，8/10化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。◇朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。◇提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。1.自由读读2～4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2.交流。1“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”2他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）3石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。9/10教学设计方案教学设计方案的分析与评价【第四篇】1、懂得遇事动脑筋想办法。2、学习“取、拨、钩、浮”等词，理解组词：又深又窄1、幼儿用书第一册28---29页。如有教学挂图4幅效果更好。1、出示挂图，引导幼儿观察，并回答以下问题：草地上，两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球?2、观看挂图，展开以下话题的讨论：大家看到皮球掉进了洞里，心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。讨论：使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词：取、拨、钩。组词：又深又窄。3、继续观察挂图，引导幼儿继续思考“取皮球”的办法，鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法，问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情，体验帮助他人时的快乐心情。4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意：①小朋友在取球的时候，发生了什么事?②什么人用什么办法把球从洞里取出来?10/10③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。④教师：刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。5、评价幼儿的表现，鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法，多帮同伴做事情。在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法.作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还来发表自己的意见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键.一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的机会多,他们的印象会更深.