教学设计方案格式_教学设计方案和教案的区别通用4篇

1/19教学设计方案格式_教学设计方案和教案的区别通用4篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是我给大家收集分享的“教学设计方案格式_教学设计方案和教案的区别通用4篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第一篇】1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。2经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。掌握三角形的特性懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。2/191让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片2播放录像师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。3导入新课。师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）1活动。要求：1每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！（提供的小棒有一组摆不成的。）2学生拼图时可能会出现以下几种情况：请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为1、2、34为三角形，但对2、34有争议]师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。板书:三条线段围城的图形叫做三角形。3/19因此判断图案234不是三角形。判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？1三角形的边、角、顶点2三角形表示法；3三角形的高和底1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？2解决这个问题，下面我们先做个试验：出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？2学生小组活动：（时间约6分钟）。下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？4/19（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）16，7，8；25，4，9；33，6，10；你发现了什么？3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？感兴趣的同学还可以下课继续研究。5巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。（电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题）。他运用了我们学习过的什么知识？61有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？（由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？）7有两根长度分别为2cm和5cm的木棒1用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？2用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？5/193在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是通过这节课的学习，你有什么收获？三角形的认识由三条线段围成的图形叫做三角形．三条边、三个角、三个顶点特性：稳定性两边之和大于第三边教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第二篇】1.抓住文中的重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。3.通过理解重点段落，向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。重点：1.抓住课文的重点词句，体会课文要表达的深刻含义。2.学习借物喻人的写作方法。难点：领会爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。同学们、你们都是宁强人吗？那你们举得宁强的山怎么样？水怎么样？环境怎么样？（出示宁强风光图，引导至山好、水好、环境好）现代社会，由于一些地区的环境被污染，很多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样？（出示大戈壁图片；引导至荒凉）可就有人愿意在6/19这个地方工作，并且还带上了自己的孩子，他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样，深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习1白杨有关的课文：《白杨》板书：白杨（要求齐读课题）1.同学们，《白杨》这课文你们已经有了一定的了解，谁能说说课文这样讲了什么？2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢？现在请同学们打开课本，默读课文，画出“爸爸”评价白杨的语句。（学生读完后指名学生回答问题，并询问其他同学有无不同意见。引导至“爸爸”评价白杨的话，要求学生齐读并数数总共有几句话。）1出示第一句话提问：“从来”是什么意思？“直”有什么含义？（引导学生抢答，并评价学生的积极精神）白杨本来就是这么直说明白杨：本性正直（板书）。2出示第二句话提问：白杨选择生长地方吗？从文中的哪儿可以看出来？那文中的白杨生活的环境到底是什么样子的呢？（要求在文中找出描写白杨生长环境的句子。指名读画出来的句子，询问有无不同意见，引导至课文第一自然段。要求齐读，并思考他们的生长环境怎么样？用一个二字词语来总结：荒凉。）正因为白杨不选择自己的生长环境，因此才能在如此荒凉7/19的大戈壁生长，请同学们再联系这句话（这屏幕）说说白杨有什么样的品质？（指名回答，教师予以积极表扬）3出示第三句话要求齐读，读完后接着问：他们面对雨雪怕了吗？面对洪水怕了吗？雨雪和洪水就相当于困难，面对困难而不害怕我们称之为什么？（坚强）面对这些困难白杨放弃生长了吗？面对困难而不放弃我们可以称之为：不屈服。总结起来叫：坚强不屈小结：通过我们的认真研究发现白杨的优秀品质真不少，说实话，老师真的很佩服这些白杨，对它们是一种崇敬，谁能带着这种崇敬有感情的读读这个自然段呢？1.但作者仅仅只是在赞美白杨吗？从文中的哪儿可以看出来？赶紧照出来告诉大家。（他也在表明着自己的心）2.爸爸到底在干什么，孩子们知道吗？（不知道）那他们知道什么呢？（要求用文中的话来回答，教师予以引导，并肯定学生的见解，并出示课件。同学们现在想想孩子们可能知道什么呢？（要求同桌之间根据三个“只知道”分开来想象“不知道”进行交流。）指名汇报交流情况，合上课本师生一起总结。3.爸爸把孩子们带到新疆是想让他们长大后干什么？（和爸爸一样建设边疆，这就是爸爸的心愿）1.要求齐读最后一自然段，想想：大树象征着什么？小树8/19象征着什么？2.思考：陷入沉思的爸爸为什么嘴角突然有了微笑？（“大树”其实就是象征着像爸爸这样的边疆建设者，“小树”其实就象征着孩子，大树呵护着小树，就相当于爸爸培养着孩子。小树能长大保卫隔壁，孩子也能长大建设边疆，奉献边疆。其实这也正是爸爸的心愿。）3.同样具有白杨品质的爸爸更值得我们崇敬，请同学们带着对爸爸的崇敬再次朗读这一段。4大树象征着像爸爸这一类建设边疆的工作人员，小树象征孩子们，这种借着事物来表达自己志向的写作方法我们称之为：借物喻人。五十年前的新疆那真的是一片荒凉，而现在的新疆是什么样子的呢？请同学们课后通过查询资料去了解了解现在的新疆。去看看新疆在一代代建设者的辛勤建设下变成了什么样子。板书：白杨本性正直不择环境边疆建设者坚强不屈教学设计方案格式教学设计方案和教案的区别【第三篇】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。9/193、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。三课时。1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，谥号_________，著有《_________》。谪(zhé)属(zhǔ)浩浩汤汤(shāng)霪(yín)霏(fēi)樯(qiáng)薄暮(bó)谗(chán)顷(qīng)芷(zhǐ)汀(tīng)1、指名学生朗读第一段。2、指名学生结合注释翻译课文。重点词语：谪越具增属予。(板书)3、教师纠正，归纳总结：第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)4、齐读课文第一段。10/191、指名学生朗读第二段。2、指名学生结合注释翻译课文。重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无(板书)3、教师纠正，归纳总结第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(板书)4、齐读课文第二段。第一部分属于叙事，第二部分属于写景。1、复习本节课内容;2、背诵课文。3、预习三、四段。岳阳楼记范仲淹(北宋)第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)第二部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(写景)1、复习上节课内容。2、分析课文2、3两段。3、体会对偶手法的运用。4、找出所运用的表达方式。1、字词：拼音、解释。2、齐读、抽背。11/191、指名朗读第三段。2、指名结合注释翻译第三段。重点词语：若夫排空去国。3、教者纠正、归纳、总结。第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。(板书)4、学生齐读第三段。1、指名朗读第四段。2、指名结合注释翻译第四段。重点词语：至若春和景明而或把酒临风3、教者纠正、归纳、总结：第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。(板书)4、学生齐读第四段。如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，看起来是写“异”，实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。12/191、复习本节课内容。2、背诵课文。3、预习最后一部分。岳阳楼记范仲淹(北宋)(3)物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。为议论“不以已悲”伏笔。第二部分：第二层(3、4)(4)景明则喜，先写景，后写情，交融。为议论“不以物喜”伏笔。1、复习上节课内容。2、分析最后二部分。3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。4、总结全文。1、字词：拼音、解释。2、齐读、抽背。1、指名朗读第五段。2、指名结合注释翻译第五段。重点词语：求古仁人或异二者之为不以物喜，不以己悲微斯人，吾谁与归3、教师纠正、归纳、总结第五段：第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和政治抱负被。13/19这里自然总结出全文中心意思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚