教学设计方案流程图最新4篇

1/19教学设计方案流程图最新4篇方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。教学设计方案流程图【第一篇】学习目标１、正确认读蔓，笼，瞅，雏等１３个生字，学习积累重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏等词语。２、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。３、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。教学流程一、联系生活，自然导入１、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢？和它和睦相处的呢？是它喜欢上你的呢？２、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。３、学习课文时，你要细细体会作者的找。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处？我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会？2/19（简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的窍门，让作者的写作意图，教育目的随时豁然开朗。）二、激情诵读，感触内容１、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。２、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。３、教师泛读，注重情感投入。４、以小组为单位，学生选读，精读。（简评：教师强调诵读，这样不仅让学生熟读课文内容，为进一步分析课文打下基础，更主要的是让学生多次与作者进行情感交流，对话。学会体验，同时培养学生阅读，分析，赏析能力。）三、情境创设，角色互动１、学生自由朗读１～７段。２、解决以下问题：⑴老鸟与人的关系？⑵作者开始怎样接触小鸟，打下良好的第一印象？⑶老鸟与作者的关系有没有变化？表现在那些地方？⑷作者是怎样照顾小鸟的？⑸小鸟长的啥模样？⑹作者对小鸟的情感怎样？文中那些部分表现出来呢？３、学生自由朗读８～１３段。3/19４、解决以下问题：⑴小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？⑵小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？⑶小鸟与我的关系怎样？有什事例说明？⑷我对小鸟的感情怎样？５、学生自由朗读１４～１５段。６、解决以下问题：⑴作者通过与鸟的相处有何感触？⑵你如何理解作者的感触？⑶你如何与一个陌生人搞好关系，和睦相处？简评：教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个窍，去启发学生，让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的，达到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。这种协助学生破出重重难关，让学生体验成功的喜悦的教育模式顺应当前教改的主题，适应学生的个体发展。四、构建平台，体验成功１、快速朗读课文。２、找出体现作者对小鸟情感的句子。３、展问话题──让语文教学延伸到生活之中：⑴作者把小鸟放了，它会回来吗？⑵你怎样和小狗作朋友？⑶一只被抛弃的小猫，你会收养吗？⑷同学欺负了别人，你会不会管？4/19⑸爷爷病了，你会不会管──４、课后练习：⑴择抄优美的句段。⑵写1学习心得。（简评：教师授生以渔，不越庖代厨，把课堂还给学生，把过程留给学生，火候恰当，让学生思考，又品尝了得失，锻炼了能力，很值得倡导。）教学设计方案流程图【第二篇】教学目标１、在阅读中，认识本课生字；能正确填写量词。２、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。３、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。４、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。教学重点、难点１、认识本课生字，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。２、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。教学过程5/19一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说……（出示句子。）２、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话。）３、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习１１课《去年的树》。４、出示课题，齐读：说明：直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。二、整体感知课文内容１、自由读文：要求：⑴读准字音，读通课文；⑵思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。２、交流。３、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组6/19对话。４、交流、出示。三、研读对话，读中感悟１、小组分角色朗读对话。２、指名几组读对话，其余学生点评。（感受鸟儿的焦急、担心和伤心。）３、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。４、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住：说明：一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。５、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读３～１２节。四、加深感悟、升华情感１、师引读最后一节。２、读到这里你有什么问题吗：⑴鸟儿为什么要对灯火唱歌？7/19⑵鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？说明：这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……３、说话训练：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“……”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“……”４、回归课题：去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说──（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）五、课外拓展鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？课后反思这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚8/19的对话。三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和“燃”可以用形声字的规律记忆，“应、厂、音”这三个字，大部分学生平时都已经认识了，难是难在“应”的后鼻音，“燃”容易和“蓝”的读音混淆，所以这两个字的读音要重点关注的。这文章中的对话较多，比较适宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理，特别是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。在充分朗读、想象的基础上，学生最后才能有自己多元的9/19感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求教师有很强的调控能力，帮助学生用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为学生提供更多的语言素材。教学设计方案流程图【第三篇】教学目标：1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备：多媒体课件、卡片、实物等教学过程：一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？二、感知“几个几”1、观察感知。（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？10/19（2+2+2=64+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？2、操作感知。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？3、对比感知。出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？三、认识乘法1、乘法的读写及各部分名称。师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2、感知乘法的简便。出示电脑8个2，100个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？指导看跳绳图，让学生独立列式。四、练习应用11/191、拍手游戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。2、沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。3、“想想做做”第1题。提问：一共有几个2枝？1束花有几朵？一共有几个5朵？让学生独立列式。4、解决问题。师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。五、课堂总结（略）教学设计方案流程图【第四篇】设计理念叶圣陶先生指出，教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。因此，我设计的理念是：让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效是本课设计总的指导思想。12/19教材分析《梅花魂》是1对学生进行爱国主义教育的好教材。这阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。本文在写作上有以下特点：１、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。２、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。教学的三维目标及重难点１、知识与技能目标：学习本课的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文。２、过程与方法目标：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。３、情感态度价值观目标：培养学生的民族意识及爱国情意。13/19４、教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学思路赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学流程一、谈话入题，赏梅花１、导语引入：同学们，不知不觉中，暑