《静夜思》教学设计【汇集4篇】

参考资料，少熬夜！《静夜思》教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《静夜思》教学设计【汇集4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《静夜思》的教学设计【第一篇】教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，引出诗题1、复习已学的。李白的诗《古朗月行》。2、引出诗题———静夜思二、初读诗句，学习生字1、引导学生读诗句，背诗句。（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。2、认读生字。请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望参考资料，少熬夜！底——低凝——疑3、自主读读句子，认读生字。（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。三、想象画面，了解诗意1、想象画面，说意思学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。2、交流反馈。教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。5、鼓励学生尝试背诵。四、练习书写，语境填空1、出示生字认读，引导学生自主发现。如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）《静夜思》教学设计【第二篇】教学目标：1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点：能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。学具准备：无教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。2、明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。参考资料，少熬夜！3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。设计意图引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。二、民主导学：任务一：认读生字任务呈现：认读生字自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。展示交流：1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。2.带字入文，读古诗。3.多次朗读，划分节奏。4.小组根据节奏进行赛读。5.男女生赛读。6.拍手读。7.尝试诵读。设计意图通过让学生说如何记忆生字，增强主动学习的。其次，通过多次多种形式的朗读，使学生读出节奏，熟读成诵。任务二：正确书写生字任务呈现：正确书写生字自主学习：1、出示生字2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。2、教师范写。3、学生书空。4、描红，仿写，口头组词。5、展示优秀作品。设计意图对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以通过与实物结合来增强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。任务三：感受课文，诵读古诗任务呈现：感受课文，诵读古诗自主学习：1、出示图片与古诗2、思考图片上画了什么，这首古诗讲了什么。展示交流：1、交流观察结果。2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？3、根据图片说说每一句的意思。4、说说诗人当时是什么样的心情。5、闭着眼睛边想象边诵读。三、检测导结：1、我会背根据老师给的图片背诵古诗。2、我会认参考资料，少熬夜！认一认下列词组。3、我会写练习本上写生字并组词。设计意图检验学生课堂所学知识是否掌握。板书设计：8静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《静夜思》教学设计【第三篇】一、概述《静夜思》是人教版小学语文一年级上册课文6的资料。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描述的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和完美的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。我准备用一课时完成本节课的教学。二、教学目标分析知识与潜力目标：认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁反文旁。过程与方法目标：朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的情绪。情感态度与价值观目标：培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。三、学习者特征分析由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂的经典篇章，早已烂熟于心。因此针对这一实际，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。四、教学重难点分析教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的完美意境，体会诗人思念故乡的情绪。2、培养学生阅读古诗的兴趣。五、教学策略选取与设计参考资料，少熬夜！采用低年级学生乐于理解的方式，引导学生感受古诗的意境美。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和完美的意境。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。六、教学资源设计1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。七、教学过程设计（一）、创设情境，引入新课。1、小朋友喜欢猜谜语吗？这天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）从古至今，许多诗人、作家望着月亮，会想起许多令他们思念的东西。这天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”（二）、初读课文，整体感知1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出本课的生字，把不认识的生字与同桌交流。3、指生读古诗正音。4、听课文朗读。5、读后交流：你明白了什么，想明白什么。（三）辨形正音，合作识字。1、出示：“静、床、光、望、乡”10个生字，教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎样记住这个偏旁？2、说说你认记生字的方法。3、同桌互认，开火车认读生字。4、“摘星星”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。（四）品读课文，理解主题。1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的情绪？（思）2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）齐读前两句。3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）齐读后两句。4、“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作。5、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们参考资料，少熬夜！不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。6、齐读古诗。7、背诵古诗。（五）重点指导，强化写字。1、引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的？2、教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上，最后一笔是什么。3、学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（六）、拓展阅读，体会运用。翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮忙，找到这天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。（七）、随堂写话，巩固运用。用这天学过有四个字组词，写一句话，不会写的字能够用拼音代替。八、教学评价设计读古诗好的同学得到同学们的掌声；识字好的得到苹果粘贴；写字好的得到笑脸；摘星星的得到星星粘贴；组词造句好的树立模范。九、教学反思在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。能够布置一些思考或练习题以强化学习效果，也能够提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。《静夜思》教学设计【第四篇】《静夜思》是小学语文的1篇古诗，下面是关于《静夜思》说课稿，欢迎大家阅读！《静夜思》说课稿一、说教材首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。二、说学情接下来，谈谈我对学生的了解，新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。三、教学目标参考资料，少熬夜！接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况，我设定本节课的三维目标。1.知识与技能目标：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。四、教学重点、难点每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：认识生字，背诵古诗。难点是：体会作者的思乡之情，有感情的朗读课文。五、教法和学法教是为了不教，采用好的教学方法，能够使教学效果达到事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师则会教会学生发现真理，在进行本堂课的教学时，我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。六、教学过程接下来，谈一下我最重要的环节，教学过程。(一)创设情境，激趣引入首先以谈话结合图片的方式吸引学生的注意力，使学生快速回顾课堂。出示一轮皎洁的明月，请学生描述，以此引出本堂课的标题《静夜思》。(二)板书题目，简介背景接下来，我会让学生跟着老师一起写诗的题目，以此巩固生字。后面我会询问学生，同学们，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？根据学生的回答介绍作者，李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。(三)自主识字，共同学习接下来通过生字卡片认知新的字词，并将易错的生字与现在的生字对于，便于学生