《唯一的听众》教案【汇编4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《唯一的听众》教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《唯一的听众》教案【第一篇】教学目的:1、“听众”形象与心理的评析与探究;2、对本文揭示的人生哲理的'深层领悟;3、培养同学的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自身的心灵多些善意。教学重点:“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点:培养同学的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自身的心灵多些善意。第一课时一、导入新课:父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。二、同学交流收集的资料。三、自由朗读课文,找出易读错的字词。1.易混易错字白痴、沮丧、绝妙、烦恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)2、词语解释烦恼--心里别扭、烦恼。沮丧--灰心失望的意思。和谐--配合得适当和匀称。洋溢--充沛流露出一种情绪或气氛。溢:充溢而流出。难以置信--难以让人相信。置信,相信。全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭--书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河,讲一些不着边沿的话。荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。美妙--美好可喜。声望--为群众所仰望的名声。安宁--从容不迫、稳重。慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安宁。四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并考虑:参考资料,少熬夜!1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴生长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:A.默默的关怀、真诚的协助、耐久的关注、热情的鼓励,能够协助一个小朋友树立起自信心。B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得胜利。唯一的听众教案【第二篇】学习目标:1,学会与理解课文中的生字新词。正确书写沮丧绝妙神圣蹑手蹑脚潜滋暗长等词语。2,正确,流利,有感情地朗读课文,并能将自己对文本的理解融入到朗读当中去。3,通过对具体语言材料的赏析,体会文章每次出现平静地望着的不同含义。4,体会作者对老教授的感激与敬佩之情,培养学生的关爱品质,使他们学会宽慰,学会宽容,学会忍耐,让自己的心灵多些善意。教学重难点重点:理解课文内容,体会作者对老教授的感激与敬佩之情。难点:体会文章每次出现平静地望着的不同含义。课时安排:2课时教学过程:第一课时一,导入课文:1,出示文章的第一段和最后一段。教师范读这两个小节。这是1篇文章的开头和结尾,讲述的是一个小提琴手的故事。看这两段文章,你发现什么变化了吗用横线划下来。指名说(音乐白痴——小提琴手)(亲人都不愿意听,唯一的听众——成百上千的观众)(沮丧-----自信)(拉的声音像距床腿——熟练地拉许多曲子)2,看到这些变化,你有什么问题想问(学生质疑)随机理解:沮丧,唯一唯一是什么意思我这个唯一的听众到底是谁呢(板书课题11,唯一的听众)齐读课题让我们一起走进小提琴手的故事。二,初读课文,了解内容。要求:(1).请带着你自己的疑问自读课文。读准字音,联系上下文理解词意,课文读得正确,流利。把不理解的内容和有疑问的地方标出来。(2).想想:课文中有哪些人物他们之间是什么关系唯一参考资料,少熬夜!的听众是谁作者给我们讲了一个什么故事三,检查梳理1,词语检查:(1)认读词语:白痴沮丧绝妙神圣蹑手蹑脚潜滋暗长甭想调弦(2)你来抽一个你认为最会读错的同学读读这些词语。(3)齐读:注意读出词语的韵味,两个词之间要适当的停顿。2,梳理课文:(1)唯一的听众是谁出示:唯一的听众是一位().生汇报交流(2)学生接读课文,思考课文写了一件什么事学生思考后发言:(培养学生概括文本的能力)(3)提出自己不明白的问题。学生提出问题:教师梳理出最有价值的问题:1,老人并没有帮助指点我,为什么我会发生这么大的变化老人到底给了我什么2,课文为什么总是写到平静地望着我这句话3.为什么结尾说我总是不由得想起那个耳聋的老人四,选择片段朗读选择你喜欢的方式读读文章中你最喜欢的一个场景,体会自然景物在人物不同心境下不同的表达效果。(学生个别交流,师生共同评价)第二课时:一,复习旧知:学生接读课文,整体感知课文内容。二,深入品味1.请同学们打开书,快速浏览课文,看一看课文几次写到平静地看着我这句话用笔在书上勾出来。2.引:课文为什么三次写到这句话,这句话有什么含义呢下面我们以小组为单位,采用你们喜欢的方式,研究探讨。教师巡视点拨三,小组汇报,深入学文(引导学生按顺序汇报)第一次平静地望着我.指名读句子:一位极瘦极瘦的老妇人静静地作在木椅上,平静地望着我。理解:这平静地望着我包含着什么意思你从什么地方看出来引导:(1)在什么情况下她这么平静地望着我(2)老教授对我说了些什么找一找句子,读一读,谈一谈感受。出示句子:a,老人叫住了我,说:是我打搅了你吗小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。b,我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不参考资料,少熬夜!介意我在场,请继续吧。c,也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨提问:老人真的耳朵聋了吗她为什么说自己耳朵聋了(从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她说自己是聋子,实际是在消除我的心理障碍)(3),练习读好这三句话。同学试读,互相评议。指读,齐读。3,我的心理有什么变化为什么会这样变化小结:老人诗一般的语言打动了我,给了我继续练琴的勇气和信心。以后每天早晨,我都到小树林去练琴。面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。第二次平静地望着我.出示:她一直很平静地望着我。与第一次有什么不同我读出她眼中的意思了吗从那儿可以看出(她一直在鼓励我不断努力。)引导学生联系上下文谈一谈。(1)从我行动上的变化(2)老人的语言出示:真不错,我的心已经感受到了,谢谢你,小伙子。我还体会到了()洋溢着从未有过的感觉。这是什么感觉板书:(信心十足)指导读好老人的语言(感谢,称赞)指读,齐读小结:在老人耐心热情的鼓励下,我的技术在不断提高,这也正是老人所希望的,她发自内心地感到无比的喜悦。第三次平静地望着我.出示句子二:有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄地打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水理解:(1)我为什么会忘记她是聋子我把她当作了什么(2)琴声能让人感觉到快乐和幸福,这一定是怎样的琴声而在我的记忆中,自己的琴声是怎样的哪一个字就体现了我这种意外的心情读好。(3)为什么我觉得老人的眼睛想深深的潭水(好像对我提出了更高的要求。)过渡:经过老人的鼓励,我明白了老人的用心良苦,拉小提琴成了我永远割舍的爱好。四:再次学习理解最后一段:1,齐读最后一个自然段:(出示)2,提问:(1),耳聋为什么加引号(2)为什么结尾说我总是不由得想起那个耳聋的老人(3)我对老人是一种什么情感(感激,感谢,敬佩,敬仰等)如果你是我,此时此刻,你会向老人说些什么五:朗读升华参考资料,少熬夜!激情朗读:朗读最能感动你的句段。再次感悟老人的好心。说说你觉得这是一个()的听众说说在你的生活中,是否也遇到过理解你,关心你的听众,使你摆脱困惑六:作业:1,把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,并抄下来。《唯一的听众》教案【第三篇】教学目标:1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。唯一的听众教案教学设计(第一课时)教学重点:品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。教学过程:一、直接揭题,检查字词。1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?/(聋子老人——老教授)理解“唯一”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)2、检查字词。(1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。二、再读课文,提炼主线。1、说说课文的主要内容。2、从“唯一的听众”切入,提炼主线。出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……(1)“那时”是什么时候?(2)再读句子,你有什么问题?三、抓住语言和眼神,感受人物1、再次走入课文/article/,老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句,并做简单的批注。2、学生交流读后的感受。3、重点品读老妇人的语言。出示:参考资料,少熬夜!1)“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”2)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”3)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”4)“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”4、讨论:1)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?2)从“每天早晨”你体会到什么?A、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。B、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?指导读好这三句话:/sjbwz/你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?5、比较感悟,体会后置式表达的。出示:“是我打扰了你吗,小伙子?”“我能做你的听众吗,每天早晨?”“谢谢你,小伙子。”(1)引导学习第一个句子:A、我们平时与人打招呼,先要称呼对方,现在我们也来当当老妇人,怎么称呼?(小伙子)平时我们会怎么说?B、比较体会后置式表达的作用。(老妇人重视我,说话更亲切)(2)读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。(3)读好三个句子。6、品悟“平静的眼神”。过渡:老妇人不仅用语言鼓励我,细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,就是无声的激励。(1)找出描写老人神态的关键词。(平静)(2)描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。(3)过渡:老妇人的延伸是那样地平静,可她的内心是那么地不平静,对“我”充满了热情和希望,让我们一起来学习后置的写法,把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。(4)写话训练:A、当我沮丧地想溜走时,她平静地望着我,好像在说:B、当我每天去小树林练琴时,她平静地望着我,好像在说:唯一的听众教学设计【第四篇】参考资料,少熬夜!教学目标1、有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论;2、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬仰、感激之情。3、体会课文写作上的一些特点。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬仰、感激之情。教学过程一、复习引入同学们,昨天我们一起接触了1篇感人的课文,还记得题目是什么吗?师板书课题。那么通过上节课的学习,你能围绕着课题将故事完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露,去接受心灵的洗礼。二、直奔重点,挖掘主题1、请同学们默读课文,看看文中的我在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化,请用不同的符号圈画出来,可以和周围的同学交流一下。2、交流读书的收获:⑴这些话使我感到十分沮丧,我

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功