参考资料,少熬夜!小学语文《凡卡》精编教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文《凡卡》精编教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!凡卡教学设计1教学目标1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容。教学重难点1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。◆教学流程:课前交流:同学们,在上课之前,我们大家来聊一聊,老师想问问大家,你们现在多大了?(3人)看来,大家差不多都在十一、二岁的年龄,仔细想想的话,大家的童年生活快要结束了,回忆一下自己走过的这十一、二年,你想用一个什么词来形容你的童年呢?……看来我们每一个人都有着美好的回忆,都有一个金色的童年。大家多么幸福!一、揭示课题概括主要内容那么今天,我共同走进一个九岁孩子的童年生活,看他的童年又是怎样的呢?同学们来看,课题就是这个孩子的名字,一起说出他的名字。(齐读课题)其实在课文中他的名字还有另外一种叫法,看大屏幕,谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少,比如这几个,谁能正确、流利的读出他们的名字?就在这些人物之间发生了许多难忘的事情,快速读一读课文,看看到底发生了哪些事。生概括主要内容三、重组文本,读信悟情1、课文正是讲了这样一件事,那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文,找到信的内容,在相应的自然段前做上标记。师:大家找出来了吗?是哪几个自然段?3、8、11、12、13、15你是根据什么找出这些内容的?(带引号的段落)或还有不同的答案吗?大家找到的都是这些自然段吗?2、把这些做标记的自然段合在一起,就是凡卡写给爷爷参考资料,少熬夜!的整封信了,老师把这封信整理了出来,就放在你的抽屉洞里。拿出来,再读一读这封信,想想:凡卡为什么写信,把相关的句子画下来。出示:a、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……b、亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……c、快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。d、我的生活再也没有指望了,连狗都不如……老师把这些句子打了出来,请看大屏幕,请几个同学来读读这些句子。(指名读前三句)那咱们看最后一个句子,一起来读一读。4、凡卡为什么形容自己的生活?哪些段落写出了他连狗都不如的生活?5、出示第8、15自然段师:用心读一读这两段话,想一想凡卡的生活到底怎样?(或能不能概括的说一下)师:默读第一段话段话,谈谈自己的想法。生:“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”师:你是怎样想的呢?抓头发已经很痛了,那么“揪”呢?就请你带着这种感觉来读读这句话。一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨,用词多么准确呀,文章的字里行间处处透漏着这种悲惨,咱们接着谈拖、揍师:从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡,并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打,请你再读这句话。就用这种方法,谁还接着谈。生:“这个礼拜……直戳我的脸。”师:从这个句子中又能看出什么问题?哪个字让你有了这种看法?师:同样,老板娘也不把凡卡当人看,他不仅戳痛了凡卡的脸,更深深的刺痛了他的心啊!一个戳字,让我们看到了凡卡的悲惨生活,除了这些,凡卡还有哪些悲惨的遭遇?咱们就继续交流生:“伙计们捉弄我……”伙计也捉弄我。你的见解很独特。是啊,就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡,怎么能说他的生活不是悲惨的呢?师:那些同学还有不同的想法?是啊,凡卡每天都过着挨饿的生活。生:睡不好觉师:连睡觉都透漏着悲惨。参考资料,少熬夜!同学们,凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨,那份令人心痛的悲惨呀!让我们再一次一次走进凡卡的生活,用心去感受凡卡内心的痛苦吧。(三生读)所以凡卡这样说:师读第二段学到这儿,我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,此时凡卡可能在想。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡,此时,凡卡可能在想。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡,他可能想。6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。师:是啊,凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活,所以他这样祈求爷爷----他几乎哀求的说-------他一刻也不想停留的说-------引读:亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……师:此时的凡卡真的只有一个愿望,无论付出怎样的代价-----我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝;要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……师:可怜的孩子啊,他一刻不停的在心底呐喊------快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。师:哪文中的省略号不就是凡卡流落的滴滴眼泪吗?同学们,就让我们一起帮助凡卡说出发自内心的倾诉吧---------生齐读上句这是来凡卡内心的倾诉,让我们轻轻的读--------四、学习回忆部分内容师:透过这封信,我们知道了凡卡遭受的苦,看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信,还写了什么呢?(回忆)交流师:默读课文中信以外的其他几个自然段,看看凡卡回忆了那些往事?生:“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”师板书:爷爷守夜(与爷爷在一起守夜,这是多么温馨的场景)、乡村雪夜(美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆)、砍圣诞树(和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活)师:想想凡卡在回忆这些往事时,他的心情又是怎样的呢?板书:快乐师:大家请看板书,一边是悲惨的现实,一边是快乐的回参考资料,少熬夜!忆,这就是反衬(板书:反衬)五、看信封,升华情感师:就这样,凡卡怀着复杂的心情写完了信,并寄了出去,他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在,让我们看看小凡卡填写的信封。(出示信封)师:你想说些什么?师:是啊,这个信封上存在这么多的问题,也就是说,这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。那凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗?(不能)是啊,与爷爷一起守夜的温馨的场景没有了,欣赏美丽的雪景的日子没有了,跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了,这一切一切的快乐都没有了。剩下的只有悲惨的生活,无休止的悲惨的生活。同学们,让我们轻轻的呼唤可怜的凡卡吧(读题),再轻轻的呼唤他的名字,送上我们每一个人的祝福吧(读题)。《凡卡》教学设计2教学目标1、引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2、运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法,学习凡卡写信和写信后的内容,体会凡卡命运的悲惨,受到深刻的思想教育。3、有感情的朗读课文。教学重点1、学习了解人物内心活动的方法。2、体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。教具准备投影仪、幻灯片。教学过程一、导入新课,明确任务上节课同学们初步学习了这篇课文,知道课文主要是在写凡卡的信,并按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次,从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。师板书:写信前──怕这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信时、写信后这两部分内容。二、感受凡卡的悲惨生活1、通过第一节课的学习,我们已经了解到写信这一部分内容包括信的内容和凡卡的回忆。下面先请同学们默读凡卡写给爷爷的信的内容,想一想:参考资料,少熬夜!凡卡在信中写的内容给你的感受是什么?板书:学徒生活苦2、课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?(第8自然段。)3、自由朗读第8自然段,思考:写了凡卡的哪些悲惨的遭遇?⑴挨打;⑵挨饿;⑶没法睡;把令你感触最深的词句划上记号,可以在旁边写上你的想法。①出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子)首先来看看他挨打的悲惨遭遇:凡卡在信中告诉爷爷自己挨打了,请同学们仔细看看他为什么会挨打?(因为他在给老板的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。)“不知不觉”说明了什么?(说明凡卡太累了。)那他们是用什么打的?文中凡卡是怎样说给爷爷听的?(老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。)后边还说“老板随手捞起个家伙就打我”狠心的老板会用什么家伙打可怜的凡卡?“随手”又说明了什么?从文中找出老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?在你做错了事时,你的父母会这样对待你吗?再说凡卡挨打的原因是什么,犯得着这样打他吗?可怜的凡卡的生活真是苦啊,让我们一起来读读这段话吧!②除了挨打,凡卡还有挨饿的悲惨遭遇,哪些句子写了他挨饿。指名说。(出示凡卡挨饿句子。)他吃的怎么样?文中是怎样说的?简直没有。“简直没有”是什么意思?从哪里看出“简直没有”?③连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了,生找出相关句子读一读。指名读。老板、老板娘对凡卡是动不动就揍他一顿、而与凡卡同为受压迫者的伙计们对凡卡也是经常捉弄,欺负他,当时就是这样一个人吃人的社会,同为受压迫者,没有说互相关心,帮助,而是去欺负那些比自己更可怜,更苦的人。凡卡在他们中就是最苦的,所以他们都欺负他,凡卡得不到任何人的关心,他感到孤独、请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活,再来感受一下凡卡的悲惨生活。板书:悲惨参考资料,少熬夜!一个九岁的孩子不光担负这么重的劳动,还遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?这么苦难的生活凡卡一刻也呆不下去了,他苦苦请求爷爷带他回家,让我们一起帮凡卡求求他的爷爷吧!(出示凡卡求爷爷的句子。)生齐读、指名读、齐读。4、如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说?(乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。让学生朗读凡卡哀求的话,程度从请求到恳求到哀求。(请求恳求哀求。)5、在这短短的几句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思?(因难过而写不下去。)6、出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。所以我们在读到这些省略号的时候,要留下空间,让他诉说,停顿的时间要长一些。7、出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”诉说自己受折磨后的动作描写,这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。三、进行对比突破难点1、凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看来乡下生活怎么样?板书:守夜砍树乐2、让我们一起和凡卡享受快乐吧!找出快乐之处朗读,自由读,哪件事让凡卡更快乐,(砍树)指名快快乐乐地把凡卡和爷爷一起砍圣诞树的情景朗读出来。师:我们一起来看看这一句:“许多小枞树披着浓霜……等着哪一棵该死。”这句话你能体会到什么吗?生:这里用了拟人的手法。师:这里用了拟人的手法,从中又能体会到什么?师:作者通过拟人手法,把那儿的场景写得怎么样了?生:把那儿写得非常的生气勃勃,充满乐趣。师:对,把树都写活了。3、乡下生活真的就那么美好吗?从哪里可以看出来?从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢?在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,可在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣。(这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活参考资料,少熬夜!“乐”是主了衬托学徒生活的苦。)4、这儿凡卡回忆的农村的生活虽然贫穷但却快乐,凡卡想到在农村的“乐”