初中语文教案:《苏州园林》精选4篇

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参考资料,少熬夜!初中语文教案:《苏州园林》精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文教案:《苏州园林》精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《苏州园林》教案【第一篇】○课型:教读课○教学设想与目标:1.学习本文围绕说明对象的总特征,先总后分,由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。2.体会说明文语言的准确性;3.继续学习常用的说明方法;4.领略中国园林的建筑美,逐步培养学生的艺术鉴赏力。○预习提纲:1.通读课文,初步领会课文结构;2.给生字词注音,初步扫清字词障碍。○课时分配计划:二课时教学过程:教学内容及步骤:○导入:前面我们学习了《中国石拱桥》,了解了中国石拱桥的特点,认识到了劳动人民的智慧和勤劳,但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢?中国古典园林艺术家陈从周曾说,江南园林甲天下,苏州园林甲江南。足见苏州园林之美。今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的1篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。○词语教学:读准下面的字词并解释:轩榭:(见课本注解)因地制宜:根据各地不同的情况规定适宜的办法。标本:本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品,供观摩、研究之用;文中借来形象地说明苏州园林的价值。败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。图案:有装饰意味的花纹或图形,以结构整齐、匀称、调和为待点。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。(7)珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉。闲适:闲静舒适。明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。丘壑:深远的意境或思虑。嶙峋:(见课本注释)镂空:雕刻出穿透材料的花纹或文字。蔷薇:花名,落叶灌木。○学生看课本前面插图,说说自己的感觉。(自由发言)参考资料,少熬夜!○自由朗读课文,试画出你认为可以概括各段意思的中心句。○发言明确各段的中心句。(教师随时提示与点拨)○每段的中心句找到了,那么这篇文章的呢,作者对苏州园林有怎样的印象?(第一段中心句:苏州园林是我国各地园林的标本)说明:标本一词,在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。不该错过则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。问:苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本?这就是第二段中的内容。说明:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。换句话来说就是无论何时何地都如在画图中。这就是苏州园林的`总特点。如何实现这一点?那就是四个讲究,一个一切。四个讲究是从大的方面来说,一切是说处处讲究图画美。引导学生理清结构,板书:苏州园林1节:是我国园林的标本2节:总特点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。(处处如在图画中)总写3节:讲究亭台轩榭的布局4节:讲究假山池沼的配合5节:讲究花草树木的映衬主6节:讲究近景远景的层次7节:每个角落的构图美8节:门窗的图案美次9节:建筑的色彩美○体会词语的准确性:(结合练习第二题进行)○本文用了那些说明方法呢?学生找出来后发言,教师适时提示点评。明确:本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有:举例子:(1)我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(2)在建筑技术上有很多创造,在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥先介绍一种现象或说明一种道理,然后再用具体例子做例证,这样有点有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉丰满。作比较:(1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。参考资料,少熬夜!通过比较,容易突出被说明对象的特点。打比方:(1)石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。(2)桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。打比方可以使要说明的对象形象可感。列数字:(1)赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。(2)(卢沟桥)桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,米到21.6米。采用列数字的方法,读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确,是体现说明文语言准确性的一个重要方面。引用:(1)唐朝的张说,远望这座桥就像初月出云,长虹饮涧。(2)那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它是世界上独一无二的引用别人的话或有关资料,可以增强文章的说服力。○知识迁移训练:1.从课文中领会到哪些欣赏中国林的方法?因为正如文中所说,苏州园林是我国各地园林的标本,所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法,概括地说,是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜,具体景物的安置是否自然合理等。2.写1篇文章,介绍你游玩过的一座园林,200字左右。也可以介绍村庄、街道或小区等,要注意抓住特点来写,并适当运用一些说明方法。○课后反思《苏州园林》教案【第二篇】教学目的:一、领会苏州园林的画意美,激发学生爱美、爱国。二、了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。三、学习本文多样性的语言。重点和难点:本文着重于苏州园林的总特点,有很强的概括性,理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合。教学关键:同上。教学方法:尽可能将有关文字还原成画面。教具:出示苏州园林图片。教学时数:二节。教学内容与步骤:一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优参考资料,少熬夜!秀的语言艺术家”之称。二、检查预习三、范读课文,引导分段。(一)(1—2)概括说明苏州园林的总印象和共同点;(二)(3—9)具体说明苏州园林的共同特点;处处八画。(三)(10)交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”结束全文。四、讲析第一段(1—2)指名朗读第一段,提问:作者对园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的。?对我们有什么启示?——总印象为:园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。2学习2段。(1)齐读。(2)提问:苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在谴词上由什么匠心?——苏州园林的总特点是“处处八画”,具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。3讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。——第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”,才使它具有“标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林,又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明,明确说明中心;第二段是分别说明,先总后分是这篇说明文的说明顺序。4指导朗读课文第一段。(1)明确说明文的朗读要求;(2)指名朗读。五、布置作业1抄写生字词并解释;2划分第二段层次,概括各层意思;3练习一。初中语文教案:《苏州园林》【第三篇】苏州园林教案学习目标1、熟读课文,把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序2、品读课文,学习本文的说明方法,体会说明文语言的准确性,体会本文灵活多变的表达方式3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱教学重难点参考资料,少熬夜!教学重点:理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法教学难点:体会说明文语言的准确性,体会本文灵活多变的表达方式课时安排二课时教学流程一、导入“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林二、整体感知听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下三个问题1、作者对苏州园林的总体印象是什么?(苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响)2、苏州园林的总体特征是什么?(务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画)三、阅读评说,领略苏州园林之美1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话(文章怎样分项说明苏州园林的特征?四个讲究)(此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局(3段),美在假山池沼的配合(4段),美在花草树木的映衬(5段),美在近景远景的层次(6段)2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外,还注意了哪些细节?(注意角落的图画美(7段)、注意门窗的图案美(8段)、注意色彩搭配的协调美(9段))3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出的美”说话(抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美……)三、重点研读,把握苏州园林的艺术特色1.学生带着问题用自己喜欢的方式阅读3-6段,任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因(小组合作,画出关键词句,并进行圈点批注)思考:苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图参考资料,少熬夜!画的?苏州园林的美究竟有什么特点?(此为主问题)(通过此问题的探索,使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解,也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解,并提高学生的审美素养)2.学生交流(教师在教学过程中,应注意以下几点:①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练,要巧妙地插问,承上启下,使课堂教学流畅,教师可对学生的回答稍作补充评论,既起到点拨作用又提高学生的认识语言是文章的灵魂,本文语言简洁生动,准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来,以体现语文课堂的本色③对于文章提到的艺术特点的品析,应随即播放相应图片,帮助学生理解、消化)交流内容预设:(1)亭台轩榭的布局有自然之趣(此处主要扣住“绝不讲究对称即可)(2)假山池沼的配合有“入画之感(这一部分重点研读,为学生精读文本提供范例,提升学生学习能力,达到“教是为了不教”的目的)A、假山的特点假山的总体特点:假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面:造型,它们千姿百态,重峦叠嶂;搭配,几座小山配合着竹子花木效果,使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市,只觉得身在山间(教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味,体会语言的精妙之处)⊙辨析“艺术”与“技术”学生思考:假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字,说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术,改成“假山的堆叠,可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗?⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市,只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象,深知其中的趣味”?B、池沼设计特点池沼的设计大多引用活水,因地制宜,根据园林的具体情况布置池沼要求学生说出四点:一是把“池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置”;二是水面成河道模样,设计决不雷同的小桥;三是河岸高低屈曲任其自然,再布置一些湖石,或种零星花木,宛若自然,目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果(补充说明:可与《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、参考资料,少熬夜!为嵁,为岩”和“斗折蛇行,明灭可见,其岸势犬牙差互”比较由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣,都是为了取得称为一幅画的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